2026届高三生物二轮复习.DNA是主要的遗传物质

单元开标，制定单元学习目标追求1.定班级目标——学科班长：①结合单元过关成绩，总结得与失。②带领学习单元概述，解读重点。③公布本单元班级均分目标2.定小组目标——组长引领：①带领组员梳理核心内容写在学程。②定小组均分目标、个人目标分数。3.过程管理，讨论达成共识——组长引领：组长带领组员,讨论制定过程管理要求，将总目标分解到3个阶段的学习上，每个阶段具体学习什么，达到什么程度，达成共识写在学程拍照发271bay。等待小组分享交流。4.目标上墙：每个阶段结束，组长引领组员对照目标墙分数总结反思。5.达标验收：4个阶段结束，计算个人及小组达标率。6.榜样作用：表彰达标个人和小组。1.(必修2P43)格里菲思实验中的加热致死的S型细菌与R型活细菌混合能转化产生S型活细菌的原理是基因重组；实验结论是：在加热致死的S型细菌中存在转化因子可以使R型细菌转化为S型细菌。2.(必修2P44)肺炎链球菌体外转化实验中用到了自变量控制中的减法原理，实验结论是DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。3.(必修2P45)赫尔希和蔡斯利用了放射性同位素标记

技术，设计并完成了噬菌体侵染细菌的实验，因噬菌体只有头部的DNA进入大肠杆菌中，而蛋白质外壳留在外面，因而更具说服力。4.实验误差分析：(1)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因是

保温时间过短或过长。(2)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因是搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。5.(必修2P45)搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离，离心的目的是让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。6.(必修2P46)因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质；原核生物(如细菌)的遗传物质是DNA，真核生物的遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA。7.如何标记噬菌体？45页第二自然段第一句话。（注意，病毒不能用培养基直接培养，必须寄生在活细胞。）8.45页旁栏相关信息。因为硫S仅存在于T2噬菌体的蛋白质组分中，而磷P则存在于DNA的组分中。

所以用35S标记蛋白质，用32P标记DNA分子。45页倒数四行。9.搅拌的目的？离心的目的？46页。10.噬菌体侵染细菌实验的结论：DNA是噬菌体的遗传物质。9.该实验间接证明了？DNA能够自我复制。DNA能够指导蛋白质的合成。10.DNA是主要的遗传物质不是通过实验验证的，而是统计分析数据得到的！！！11.课本47页拓展应用。1.提示：大肠杆菌裂解后，释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗传信息，以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。2.提示：作为遗传物质至少要具备以下几个条件：能够精确地复制；能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢；具有贮存遗传信息的能力；结构比较稳定等。展示分享总结落实学习领导力：小组长组织所有人认真倾听，手不离笔，边听边整理补充，A负责质疑。学习过程：纵向逻辑建构1.三个实验的实验材料、实验过程、实验结果、实验结论、科学方法2.独特的设计思路：3.为什么说DNA是主要的遗传物质横向逻辑建构1.DNA是遗传物质的科学史学习领导力：高效科研学习小组抽查每个组2名同学，重点前4个。小组长组织好背诵和组内一对一互查。学习过程：1.背诵落实自主学习引领问题2.完成课后题概念检测部分学习领导力：小组长自主学习前先培训至少30分钟内独立思考，独立学习过程中出现任何问题都能及时培训，务必保证自主学习时间内每一个同学都深度思考。不能解决的共性问题写到后黑板最南侧。学习过程：1.再读课本1遍→借助问题引领再次用双色笔勾画、补充课本，逐一销号→进一步建构本单元的四大结构。2.AB全部完成以上问题！自主学习合作探究学习领导力：小组长先组织，制定小组目标和每个人的目标，A2说三个实验的实验的过程+结论，A1补充，然后组织一对一讨论，A1提问A2回答，B2提问B1回答，再集中讨论；安排展示、补充、点评、质疑，B2负责展示，B1A2负责补充，A1负责质疑点评拓展。高效科研学习小组：帮助各小组解疑。学习过程：讨论自主学习过程中、组内共性的问题、个性化的疑问学习大任务：学习领导力：小组长自主学习前先培训至少30分钟内独立思考，独立学习过程中出现任何问题都能及时培训，务必保证自主学习时间内每一个同学都深度思考。不能解决的共性问题写到后黑板最南侧。学习过程：1.再读课本1遍→借助问题引领再次用双色笔勾画、补充课本，逐一销号→进一步建构本单元的四大结构。2.AB全部完成以上问题！自主学习合作探究学习领导力：小组长先组织，制定小组目标和每个人的目标，A2说三个实验的实验的过程+结论，A1补充，然后组织一对一讨论，A1提问A2回答，B2提问B1回答，再集中讨论；安排展示、补充、点评、质疑，B2负责展示，B1A2负责补充，A1负责质疑点评拓展。高效科研学习小组：帮助各小组解疑。学习过程：讨论自主学习过程中、组内共性的问题、个性化的疑问探究遗传物质的发现历程（小组讨论）1.讨论格里菲思的体内转化实验，理清实验过程和实验结论，并思考：（1）该实验为对照实验：实验设计遵循了哪些原则？自变量、因变量（观测指标）、无关变量是什么？（2）分析各组实验，说出实验结论是如何对照得出的：实验①②对比，②③对比，②③④对比，分别说明了什么？2.讨论艾弗里的体外转化实验，理清实验过程和实验结论：（1）该实验的实验目的？设计思路？（2）该实验为对照实验：实验设计遵循了哪些原则？自变量、因变量（观测指标）、无关变量是什么？（3）该实验设计的巧妙之处是什么？对照组和实验组分别是？（4）该实验能不能证明蛋白质等不是遗传物质？3.讨论赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验，理清实验过程和实验结论，并思考：（1）该实验的设计思路？采用的主要技术？（2）短时间保温？搅拌？离心的目的？（3）该实验设计了两组实验组，从理论上讲，35S标记组上清液中有放射性，32P标记组沉淀物中有放射性。实际上①35S标记组，沉淀物中出现少量放射性的原因？②32P标记组，上清液中出现少量放射性的原因？（4）检测细菌裂解释放出的子代噬菌体，35S标记组子代噬菌体未检测到放射性，32P标记组子代噬菌体检测到放射性，说明了什么？（5）该实验的结论？还能间接证明什么？1.能够自我复制2.能够指导蛋白质的合成，从而控制生物体的性状和新陈代谢的过程3.具有储存遗传信息的能力4.结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并且遗传给后代真核生物、原核生物、大多数病毒的遗传物质是DNA，少数病毒（烟草花叶病毒、HIV）的遗传物质是RNA—绝大多数生物的遗传物质是DNA“DNA是主要的遗传物质”是总结多数生物的遗传物质后得出的结论。不是通过实验验证而是统计分析数据得到的一、对DNA的认识注意：1.多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子，都是由许多基本单位连接而成的，这些基本单位称为单体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，生物大分子是由许多单体连接成的多聚体2.DNA的初步水解产物与彻底水解产物分别是什么？脱氧核苷酸；磷酸、脱氧核糖、含氮碱基（ATGC）3.形成核酸的过程：是核苷酸的脱水缩合过程4.同一个体的不同细胞中DNA相同，RNA不完全相同，原因是什么？基因的选择性表达5.核酸分子具有多样性的主要原因是什么？核苷酸的排列顺序多种多样

胰岛素基因有几种排列方式?1.关于肺炎链球菌：（1）R型、S型细菌的特点？（2）S型活细菌的致病性与它的什么结构有关？S型细菌的多糖荚膜是否能直接致病？（3）加热使细菌致死但DNA有活性的原因是什么？二、肺炎链球菌转化实验——格里菲思体内转化实验多糖荚膜荚膜是某些细菌的细胞壁外面包围的一层胶状物质，S型细菌的多糖类荚膜能够使S型细菌抵抗吞噬细胞的吞噬，有利于细菌在宿主体内生活并大量繁殖而导致小鼠患病死亡蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在80~100℃的温度范围内，蛋白质变性失活，DNA双链解开，当温度恢复至室温后，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性无法恢复。再思考：①加热为什么可以杀死S型菌？

加热致死的S型细菌为什么没有致病性？②加热致死的S型细菌为什么还具有转化功能？是S型的DNA使小鼠死亡吗？3.进一步思考：（1）该实验最重要的一步是？（2）所有的R型活细菌都能被转化为S型活细菌吗？（3）为什么S型活细菌是由R型活细菌转化而来而非基因突变产生？转化效率低，只有少部分R型细菌转化为S型细菌加热杀死的S型细菌与R型活细菌混合注入小鼠体内R型活细菌无致病性，S型活细菌有致病性加热杀死的S型细菌无致病性R型细菌转化为S型细菌加热杀死的S型细菌中含有转化因子，使R型转化为S型2.分析实验过程得出结论：(1)实验①、②对照组，说明(2)实验②、③对照说明(3)实验①、③、④对比说明(4)综合以上实验得出的结论是三、肺炎链球菌转化实验转化引起的变异是可以遗传的S型菌有SI、SⅡ、SⅢ等不同类型，它们分别是RI、RⅡ、RⅢ通过基因突变形成的。对小鼠均有致死效应，其区别主要是荚膜多糖抗原的不同。格里菲思实验用的是SⅢ和RⅡ转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中。

属于基因重组抗R型细菌抗体转化的实质是什么？对基因工程有何启示？艾弗里肺炎链球菌体外转化实验,不仅证明DNA是遗传物质，还证明DNA在同种生物不同个体之间的转移。

遗传转化是指同源或异源的游离DNA被细菌的细胞摄取，并得以表达的基因转移过程。

自然转化是细胞在一定生长阶段出现容易接受外源DNA的生理特性；

人工转化则是通过人为诱导的方法，使细胞具有摄取DNA的能力，或人为地将DNA导入细胞内。R型细菌在生长到一定阶段时，就会分泌一种小分子的蛋白质，称为感受态因子，这种因子与细胞表面受体相互作用，诱导感受态特异蛋白质的表达，它的表达使细胞表面的DNA结合蛋白及核酸酶裸露出来，使其具有与DNA结合的活性。R型细菌生长到一定阶段时，就会分泌感受态因子，这种因子会诱导感受态特异蛋白质(如自溶素)的表达，它的表达使R型细菌具有与DNA结合的活性。加热致死的S型细菌遗留下来的DNA片段会与感受态的R型活细菌结合，从而进入细胞，并通过同源重组以置换(基因重组)的方式整合到R型细菌的基因组中，使R型细菌转化为S型细菌。第1组—对照组：不加酶第2~5组—实验组：加特定一种酶，每组特异性去除一种物质，寻找出转化因子---减法原理结论：DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质；DNA是转化因子；DNA是遗传物质二、肺炎链球菌转化实验——艾弗里体外转化实验1.格里菲思体内转化实验结论：2.艾弗里体外转化实验结论：3.肺炎链球菌转化实验结论：4.进一步思考：该实验间接证明了？DNA能够产生可遗传的变异DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质S型细菌的DNA直接注射到小鼠体内，小鼠会致病死亡吗？训练1——解释各区段变化的原因①ab段：将加热杀死的S型细菌与R型活细菌混合后注射到小鼠体内，ab时间段内，小鼠体内还没形成大量的免疫R型细菌的抗体，故该时间段内R型细菌数量增多。②bc段：小鼠体内形成大量的对抗R型细菌的抗体，致使R型细菌数量减少。③cd段：c之前，已有少量R型细菌转化为S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成R型细菌大量繁殖，所以cd段R型细菌数量增多。④S型细菌来源：少量R型细菌获得了S型细菌的DNA，并转化为S型细菌，故S型细菌是从0开始。S型肺炎双球菌有SI、SⅡ、SⅢ等不同类型，它们是通过基因突变形成的。对小鼠均有致死效应，其区别主要是荚膜多糖抗原的不同。科学家通过肺炎双球菌的转化实验初步证明了DNA是遗传物质。请回答：

研究人员用加热杀死的SⅢ型菌与R型菌混合后注射到正常小鼠体内，小鼠死亡。小鼠死亡的原因可能是R型菌突变成S型菌所致，也可能是杀死的SⅢ型菌使R型菌转化为S型菌所致。研究人员通过检测死亡小鼠体内S型菌的类型，探究小鼠死亡是由上述那种原因所致，请预期结果和结论。

训练2——潍坊模拟若只检测到SⅢ型菌，则小鼠死因可能是杀死的SⅢ型菌使R型菌转化为S型菌，也可能是R型菌突变成S型菌；若检测到其他类型的S型菌，则小鼠死因是R型菌突变为S型菌三、噬菌体侵染细菌实验标记细菌标记噬菌体噬菌体侵染细菌（短时间保温）搅拌离心观察放射性的分布“保温”：为噬菌体培养提供适宜的温度，以保证酶的活性。使吸附在细菌上的噬菌体颗粒与细菌分离上清液中析出重量较轻的噬菌体颗粒，而沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。“短时间”：保证子代噬菌体的DNA进入大肠杆菌体内，但细菌并未发生裂解。因噬菌体营专性寄生生活，在没有大肠杆菌的培养基上不能生活。以确定遗传物质同位素标记法蛋白质DNA大肠杆菌噬菌体是病毒，只能寄生在活细胞内，不能利用培养基直接培养病毒。1标记噬菌体2标记噬菌体侵染未标记的菌体3混合培养搅拌离心4放射性检测进一步发现：细菌裂解后释放的噬菌体中，可以检测到32P标记的DNA，却检测不到35S标记的蛋白质注意：T2噬菌体只提供遗传物质DNA作为模板，原料、能量、酶、场所均由大肠杆菌提供（一）标记噬菌体先分别用含35S、32P的培养基培养大肠杆菌再分别用含35S、32P的大肠杆菌培养噬菌体思考：(1)该实验不能标记C、H、O、N的原因：(2)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上的原因：（1）这些是DNA和蛋白质共有的元素，无法将DNA和蛋白质区分开（2）放射性检测时只检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性艾弗里体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的思路：设法单独研究DNA和蛋白质各自的效应。噬菌体侵染细菌实验成功的原因之一：噬菌体只将DNA注入大肠杆菌细胞（二）标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌（三）搅拌、离心、检测放射性（四）检测细菌裂解释放出的噬菌体（五）结论二、噬菌体侵染细菌实验①若用32P标记，从理论上讲，上清液无放射性，但结果有，原因是？②若用35S标记，从理论上讲，沉淀物中无放射性，但实验结果有，原因是？保温时间过短，有一部分没有侵染到细菌体内保温时间过长，侵染的噬菌体破坏细菌释放出来可能搅拌不充分，有少量35S的噬菌体吸附在细菌表面真正在亲子代之间起到连续性作用的是DNADNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质思考：1.该实验间接证明了？2.若用32P和35S共同标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，子代噬菌体的标记情况是？有少数子代噬菌体被32P标记DNA能够自我复制DNA能够指导蛋白质的合成1．某科研小组对“噬菌体侵染细菌实验”过程中搅拌时间与放射性强弱关系进行了研究，结果如图所示。下列分析不正确的是（

）A．用32P标记T2噬菌体的方法与35S标记大肠杆菌的方法不相同B．实验过程中被侵染的细菌基本未发生裂解C．细胞外的32P含量有30%，原因是有部分标记的噬菌体还没有侵染细菌D．32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含有较高放射性的原因是搅拌不充分、离心时间过短、转速过低等D四、烟草花叶病毒侵染烟草叶片实验思考：1.在证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA的实验中，能否利用噬菌体侵染细菌实验的操作过程？请说明理由。2.实验结论是？不能，因为烟草花叶病毒侵染烟草细胞时，RNA和蛋白质没有分开，是完整的病毒侵入宿主细胞。因此，本实验只能通过人工分离提纯技术分离RNA和蛋白质，然后再单独导入宿主细胞，单独观察它们的作用。RNA是烟草花叶病毒的遗传物质，蛋白质不是遗传物质。课本P62-T3（2018全国1卷）根据遗传物质