推动高质量发展+教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修二经济与社会+-

精品试卷·第页《我国的个人收入分配》教学设计一、基本信息学科高中政治版本人教版教材《经济与社会》课时2课时课题4.1我国的个人收入分配授课教师授课班级高一授课时间二、课标要求阐述建设高标准市场体系的意义，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。三、教材分析本课是统编版高中思想政治必修二《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”中的重要组成部分。它上承“我国的基本经济制度”（所有制结构），下启“我国的社会保障”，是理解新时代中国特色社会主义经济体制如何运行的关键节点，在整个教材体系中起着承上启下的桥梁作用。教材围绕“是什么—为什么—怎么办”的逻辑链条展开：是什么--明确我国的分配制度是“按劳分配为主体、多种分配方式并存”；为什么阐释该分配制度由“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的基本经济制度所决定以及该制度的重要意义；怎么办引导学生理解并认同国家为完善个人收入分配、促进社会公平所采取的一系列举措。四、学情分析授课的对象是高一的学生，高一学生已初步了解我国基本经济制度，但对收入分配制度的理解仍较为抽象。学生对职业选择、收入来源等话题具有天然兴趣，但对分配制度背后的理论逻辑和政策意图缺乏系统认识。教学中需借助真实案例、数据图表和情境任务，引导学生在探究中理解制度设计的合理性与复杂性。五、核心素养目标政治认同：理解并认同我国以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，增强对社会主义基本经济制度的认同感。科学精神：通过分析不同职业收入构成，理解分配制度与所有制之间的关系，培养辩证、系统的思维方式。法治意识：理解国家通过初次分配、再分配和第三次分配调节收入差距的举措，树立依法获取收入、合法调节收入的观念。公共参与：通过为不同职业者“出谋划策”，增强学生参与社会问题讨论的意识，树立公平共享、劳动光荣的价值观念。六、教学重难点重点1.理解按劳分配与按生产要素分配的内涵及区别。2.掌握我国收入分配制度的内容及其与所有制的关系。3.理解初次分配、再分配与第三次分配的作用与区别。难点1.从现实收入案例中抽象出制度理论。2.理解“公平与效率”在分配制度中的平衡。3.运用分配制度知识分析并尝试解决现实收入分配问题。七、教学策略本课首先通过学生自主预习思考（预习法），获得知识，达到初步的认知目的，教师讲授（讲授法），师生互动获取知识。采用议题式教学，情境教学法引导学生合作探究获得启发（讨论法）；然后实战演练,适当练习巩固和检验学生所获（练习法）。八、议学任务总议题：14万亿“蛋糕”的分配密码——我国个人收入分配制度何以彰显公平与效率？议题一：百川之源——收入何以多样？议题二：现实之治——困境如何破局？议题三：价值之归——活力何以长存？九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【图片展示】同学们，很开心这节课能和大家一起学习。课前考一考大家：如果我们把我国某一个省份的经济总量，单独拿出来和全世界的国家一起排名，它能超越全球90%以上的国家。你们知道，这个省份是谁吗？请看这样一份数据：2021-2024年广东经济总量连续跨越12、13、14万亿台阶，2024年的生产总值更是高达14.16万亿元，连续36年位居全国第一。“这14万亿的‘经济蛋糕’是谁创造的？又要分给谁？怎么分才既公平又有活力？”今天，就让我们一同来解开这些密码。（带着这些问题我们一起来学习今天这节课的内容--我国的个人收入分配）学生猜一猜以直观数据和劳动者群像激发学生思考，引出“收入分配”主题，增强课堂代入感。预习思考我国的分配制度是什么？为什么采用这样的分配制度？如何进行分配？根据右侧的题目，自主学习教材内容，勾圈点画，梳理标划问题答案。初步理解本课教学内容。学生初步了解本课知识点，大致知道本节内容和知识构架，为后面议题学习做准备。在自学过程中培养自主自学能力、独立思考能力、阅读能力。探究分享精讲归纳子议题1：百川之源——收入何以多样？【议学情境1】据广东省“十四五”经济社会发展总体情况新闻发布会显示，2021年-2024年，广东省GDP连上三个万亿台阶，从12万亿、13万亿攀升至14万亿。其中，2024年广东地区生产总值达14.16万亿元，连续36年位居全国第一。【议学问题】议学问题1：这块巨大的蛋糕，要分给谁？为什么？【议学提示】分给政府，因为政府要修路、建学校、管理国家；分给企业，企业有钱了才能继续开下去；分给工人、医生、老师这些劳动者，因为他们干活了，要发工资；分给个人，大家要吃饭、买东西、过日子。问题2：这块大蛋糕背后，离不开哪些劳动者的贡献？问题3：这么多职业中，有没有你们心仪的职业？为了更准确地了解大家的想法，课前呢，老师做了一个问卷调查。现在，结果已经出炉，我们一起来看看咱们班的“人气职业TOP榜”！排名前7的职业有：公务员、公办教师、老板、短视频博主、程序员、新农人和牙医。为了更好的了解这些职业，课前，老师请AI助手“豆包”基于佛山市平均收入水平生成了一份职业收入清单，请看大屏幕！职业 收入来源构成（单位：元）公务员（普通科员） 月固定工资7200元+绩效奖金年均8000元+年终奖2.5万+业余写小说收入2000元/月（小说收入不固定）公办教师（中级） 月固定工资7800元+课时津贴1200元/月+年终奖4000元知识类短视频博主 平台流量分成3.5万/月+广告收入1.2万/月+直播打赏1.8万/月（以上收入不固定）程序员 年薪12万+项目绩效奖金10万/年+股票投资收益6万（以上收入不固定）新农人 土地承包经营9万/年+政府农业补贴5000元/年+农耕体验项目收入8000元/年（体验项目收入不固定）奶茶店长 店铺经营利润1.8万/月+线上外卖平台额外收益4000元（以上收入不固定）问题4：他们的收入有何不同？【议学提示】有的是按劳分配，有的是按照技术、资本、知识等生产要素分配，有的多有的少，有的稳定有的风险大，有的多样有的来源单一。问题5：如果我国分配制度中只有按劳动要素或资本要素分配，会怎么样？提示：我们的分配制度，不是一个随意的选择，而是一个充满智慧的平衡。按劳分配体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位，有助于保障公平，按生产要素分配有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，推动资源优化配置，促进经济发展.问题6：大家知道我们有哪些收入来源吗？就是通过什么途径获得的收入？给大家一点提示，书本的46页。没错！是通过劳动所得还是财产、经营亦或是政府补贴救济等，形成了有财产性收入、劳动性收入、经营性收入、转移性收入四种途径。【知识总结】一、按劳分配为主体多种分配方式并存我国的分配制度及原因个人收入的分类前后桌4-6人为一小组，围绕议学问题进行讨论。任务一：这块巨大的蛋糕，要分给谁？为什么？这块大蛋糕背后，离不开哪些劳动者的贡献？这么多职业中，有没有你们心仪的职业？任务二：他们的收入有何不同？如果我国分配制度中只有按劳动要素或资本要素分配，会怎么样？任务三：大家知道我们有哪些收入来源吗？就是通过什么途径获得的收入？在“议中学”、“议中教”的过程中实现知识体系建构和核心素养培养。学生自由发表意见，满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。通过真实收入数据，引导学生自主发现分配方式的差异，理解制度背后的经济逻辑。探究分享精讲归纳子议题2：现实之治：困境如何破局？下面呢，我想聘请各位同学担任他们的智囊团，为他们智慧支招、金点献策，我将给大家一首歌的时间，请各小组根据随机分配的任务卡展开讨论、凝聚共识。现在开始！活动：金点献策坊情境一：程序员的困境：大家好，我是程序员李明。过去三年，我们公司凭借几个重磅项目，利润翻了一番，规模迅速扩张，可以说是发展迅猛。我们团队没日没夜地做模型、写代码，生产效率提升了至少50%，为公司立下了汗马功劳。但我的年薪涨幅微乎其微，并没有充分分享到发展成果。【智囊团任务卡】《“劳有所得”帮扶方案》任务卡帮扶对象：程序员李明他的烦恼：李明为公司创造巨额利润，但个人回报未同步增长，士气低落。金点子方向：公司可以通过哪些激励手段，让李明分享到公司发展成果，从而更好地激励他创造价值？请大家支支招。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________情境二：奶茶店长的困境：同学们好，我是奶茶店长小王。现在平台抽成高、原材料涨价、同行都在打价格战，我这个小店的经营利润被挤压得非常厉害。我给员工发完工资、交完房租和各种税费之后，自己几乎不剩什么了。真切地希望，国家能对我们这些小微企业“再多帮一把、再多减点负”？《“纾困解难”帮扶方案》任务卡帮扶对象：奶茶店长小王她的烦恼：平台抽成高、东西也贵，我快没钱赚了，店快开不下去了！金点子方向：谁可以通过哪些非市场的手段，来帮助小王这样的经营者减轻负担呢？请大家为他支支招。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________情境三：短视频博主的困境：嗨，我是小有名气的知识博主“小雨”。做博主让我获得了不错的收入，物质上我已经很满足了。现在，我更想回馈社会。我尝试过捐款，也用自己的影响力做过公益倡导，但感觉力量分散，效果有限。我想知道，我怎么能更有效地参与公益，让我的财富和影响力能创造更大的社会价值？《“财富向善”行动方案》任务卡帮扶对象：短视频博主小雨她的烦恼：赚到钱了，想做公益帮人，但不知道怎么捐才靠谱、效果才好。金点子方向：请大家为小雨支支招，怎样才能更专业、更持久地做公益，而不是零散地捐款呢？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________问题提示：第一组：涨工资、发奖金、给股票第二组：减税、发补贴、低息贷款第三组：找机构、设奖学金、直播捐【知识总结】二、完善收入分配制度1.根本举措2.完善分配制度3.初次分配4.再次分配5．第三次分配根据随机分配的任务卡展开讨论、凝聚共识。1、公司可以通过哪些激励手段，让李明分享到公司发展成果，从而更好地激励他创造价值？请大家支支招。2、谁可以通过哪些非市场的手段，来帮助小王这样的经营者减轻负担呢？请大家为他支支招。3、请大家为小雨支支招，怎样才能更专业、更持久地做公益，而不是零散地捐款呢？通过角色代入，增强学生解决实际问题的能力，理解国家多层次调节收入分配的政策工具。探究分享精讲归纳子议题3：价值之归：活力何以长存？【议学情境】劳动者群像：公务员在服务窗口微笑、教师在课堂板书、律师在法庭陈词、主播在直播间忙碌、作家在灯下创作、新农人在田间操作无人机……【议学问题】同学们，你们看到了什么？职业不同但他们都是劳动者，也是我们所有人未来共同的名字。他们的收入形式各异，但背后都有一个共同的源泉，那是什么？【知识总结】三、正确对待劳动劳动是创造财富的源泉。劳动是最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的！其实，我们这节课探讨的，从来不只是六份职业的收入，而是一个能让十四亿人各得其所、各展其长的伟大制度。在这样的制度下，我们看到在【公有制】的坚实土壤上：人民公仆，以恪尽职守守护社会运行的秩序；辛勤园丁，用立德树人点亮民族未来的希望；国企工匠，凭钻研创新锻造大国重器的基石；科研尖兵，以潜心探索撑起科技自立的脊梁；白衣卫士，用仁心仁术筑牢全民健康的防线。用一句话概括：公有制领域的坚守者们，铸就了国家稳定的“压舱石”。在【多种所有制】的广阔天地里，更是千帆竞发，百舸争流：脱口秀演员，以幽默才华收获市场认可；创业小老板，凭辛勤管理开拓事业版图；新农人主播，用智慧科技赋能乡村振兴；乡村博主，借短视频力凝聚乡土情怀；演艺工作者，靠精湛技艺闪耀文化市场。用一句话概括：多种所有制领域的奋斗者，激活了经济发展的“一池春水”。他们共同激荡着社会创造的无限活力，印证着“三百六十行，行行出状元”的时代佳话！这就是中国的收入分配制度！它不是一个冰冷的理论，而是一个充满温度的保障。这一切的根本保障，来自于谁的领导？没错！中国共产党的坚强领导。正是党始终坚持以人民为中心的发展思想，不断完善社会主义基本经济制度和分配制度，才让一切创造财富的源泉充分涌流，才让每一位劳动者的梦想都有了坚实的土壤。感受劳动价值从制度理解上升到价值认同，强化“劳动光荣、创造伟大”的价值观。课堂活动【活动：“梦想照相馆”】邀请学生分享心仪职业，展示AI生成的“未来职业形象照”，发放给学生作为课堂纪念。【教师寄语】“制度守护梦想，劳动点亮未来。