小学日积月累写作练习题合集

小学日积月累写作练习题合集写作能力的养成，如同春溪汇海，需在日常点滴中积蓄力量。小学阶段是语言感知、表达逻辑与情感输出的黄金奠基期，日积月累的写作练习不仅能夯实字词基础，更能逐步构建起观察、想象、叙事的思维框架。以下按低、中、高三个学段设计的练习体系，兼顾趣味性与实用性，助力孩子在“练笔”中实现写作能力的螺旋式上升。一、低年级（1-2年级）：搭建语言感知的“积木”（一）词语锦囊·基础积累练习1：“魔法词语”大收集类型：ABB式（如“亮晶晶”）、AABB式（如“干干净净”）、量词搭配（如“一（片）树叶”）任务：①从课文或课外书中摘抄3个ABB词语，仿写2个（例：胖乎乎、____、____）；②用“一（）____”的格式，给家里的小物件“量身份”（例：一（把）雨伞）。小贴士：把积累的词语贴在冰箱或书桌旁，睡前“过电影”式回忆，像玩游戏一样记词语。练习2：“量词小管家”闯关情境：“森林超市”开业啦，小动物们需要给商品选量词。任务：为“彩虹、歌声、露珠、尾巴”找到合适的量词（例：一道彩虹），再用其中两个短语编一句童话（例：“一滴露珠从荷叶上滑下来，掉进了小溪的歌声里。”）。（二）句子工坊·修辞启蒙练习1：“小画家”的比喻句示例：“银杏叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”任务：观察窗外的落叶/云朵/月亮，用“____像____”造句（例：“枫叶像____，____。”）。小贴士：别只看形状，试试颜色、动态（如“飘落的枫叶像红色的蝴蝶在跳舞”）。练习2：“会说话”的拟人句示例：“小花在风中点头，好像在和我打招呼。”任务：给“小草、闹钟、书包”赋予人的动作或情感（例：“闹钟____，提醒我____。”）。（三）看图写话·场景表达练习：“公园里的下午”图片：（可描述为：阳光洒在草坪上，小朋友们在放风筝，花坛里的花五颜六色。）要求：用3-5句话写清楚“谁+在哪里+做什么+心情”，尝试用一个积累的词语（如“金灿灿”“笑嘻嘻”）。示例：“星期天下午，我和小伙伴们在金灿灿的草坪上放风筝。蝴蝶形状的风筝飞得高高的，我们笑嘻嘻地追着它跑，连花坛里的花都在对我们笑呢！”小贴士：按“从上到下”或“从远到近”的顺序观察，把看到的、想到的“串成珍珠”。二、中年级（3-4年级）：构建段落的“小房子”（一）段落拼图·景物描写练习：“秋天的校园”要求：用一段话写校园的秋景，至少用1个比喻、1个拟人，调动“看、听、闻”中的两种感官。示例：“秋天的校园是一幅彩色的画。梧桐叶像金色的蝴蝶，‘沙沙’地落在走廊上（视觉+听觉）；桂花藏在绿叶间，风一吹，甜香就钻进了我们的鼻尖（视觉+嗅觉）。连操场边的松树，都挺直了腰，好像在说：‘我可不怕冷！’”小贴士：把景物想象成“演员”，它们的动作、声音就是“台词”。（二）对话剧场·人物互动练习：“妈妈的叮嘱”情境：早上出门时，妈妈对你的叮嘱。要求：用对话+提示语的形式写，注意提示语的位置（在前、在后、在中间），写出妈妈的神态或动作。示例：妈妈把书包递给我，摸摸我的头（提示语在前）：“过马路要看红绿灯，放学记得和同学一起走。”“知道啦！”我背上书包往门口跑（提示语在后）。妈妈忽然又喊住我（提示语在中间）：“哦对了，水杯在桌上，记得多喝水！”小贴士：提示语别总用“说”，试试“叮嘱”“笑了笑”“皱着眉”，让对话更生动。（三）日记花园·生活观察练习：“我的新发现”要求：用日记格式（日期、星期、天气）记录最近的一个小观察（如“绿豆发芽了”“蚂蚁搬家”“爷爷的老花镜”），写出“发现的过程+我的心情/想法”。示例（片段）：[日期]星期三晴今天我发现爷爷的老花镜“藏”着秘密！阳光照在镜片上，地上会出现一个亮亮的小圆圈。我用手一碰，圆圈就跟着跑，像个调皮的小精灵。爷爷笑着说：“这是放大镜的魔法哦！”小贴士：把观察当成“探险”，用问号和感叹号给日记“调味”。三、高年级（5-6年级）：雕琢篇章的“玉石”（一）细节刻画·慢镜头描写练习：“那一刻的他”情境：运动会上，好朋友冲过终点线的瞬间；或者考试时，同桌解出难题的样子。要求：聚焦“动作+神态+心理（猜测）”，用“慢镜头”分解细节（如“他的手怎么握的？眼睛里的光什么样？”）。示例（片段）：李明冲过终点线时，胸口剧烈起伏着，汗珠顺着他的额角往下滚，却顾不上擦。他弯着腰，双手撑在膝盖上，嘴角却偷偷往上扬——我知道，那是他憋着的笑，是终于战胜自己的喜悦。小贴士：把“快动作”拆成“一帧帧画面”，比如“跑”可以拆成“蹬地、摆臂、仰头、冲刺”。（二）开头结尾·凤头豹尾练习：“我的乐园”要求：为这个题目设计2种开头、2种结尾，开头要“抓眼球”（设置悬念、用场景、引回忆），结尾要“有余味”（抒情、呼应、留想象）。示例：▶开头1（场景式）：“推开后院的木门，阳光就扑了个满怀——这里，是我的秘密乐园。”▶开头2（回忆式）：“直到现在，我还会梦见那个铺满阳光的小山坡，那里藏着我整个童年的笑声。”▶结尾1（呼应式）：“夕阳把我的影子拉得很长，我知道，这个乐园会永远住在我的心里，就像星星住在夜空里。”▶结尾2（抒情式）：“风吹过油菜花田，也吹过我的发梢。原来，乐园不是一个地方，而是那些闪闪发光的时光啊。”小贴士：开头试试“倒叙”或“特写”，结尾别只说“我爱我的乐园”，把情感藏在细节里。（三）应用文试炼·实用表达练习：“给老师的一封信”要求：用书信格式，写一件“想对老师说的事”（如感谢、建议、分享秘密），注意语气得体，内容具体（举1个事例）。示例（片段）：敬爱的张老师：您好！还记得那次我把作文本落在学校，您冒着雨帮我送到家吗？您的伞倾向我这边，自己的肩膀却湿了一大片。那一刻，我觉得您就像故事里的魔法师，把“责任”变成了温暖的雨珠，落在我心里。……（正文继续）祝您：工作顺利，天天都有好心情！您的学生：林小语[日期]小贴士：书信是“对话”，想象老师就在眼前，把话说得真诚、亲切。结语：让写作成为“呼吸般的习惯”写作的进步从不是“突击训练”的结果，而是日复一日的“积累—运用—反思”循环。家长和老师可将这些