公开课教案教学设计上海五四制语文九上诗二首望海楼（2025-2026学年）

公开课教案教学设计上海五四制语文九上诗二首望海楼（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课为上海五四制语文九年级上册诗歌单元中的第二首诗，即《望海楼》。这首诗描绘了诗人对海洋的无限向往和对祖国河山的热爱之情。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，同时加深学生对祖国大好河山的认识。核心概念包括诗歌的意境、情感表达以及修辞手法等。学情分析：九年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但鉴赏能力有待提高。他们具备一定的生活经验，对祖国河山有一定的认识，但情感表达较为单一。在学习过程中，学生可能存在以下困难：对诗歌意境理解不够深入、情感表达不充分、修辞手法运用不当等。教学目标：通过本课的学习，学生能够：1.理解诗歌意境，感受诗人情感；2.掌握诗歌的修辞手法，提高鉴赏能力；3.培养热爱祖国河山、关注社会生活的情感。达标水平：学生能够：1.理解诗歌意境，表达自己的感受；2.运用修辞手法，对诗歌进行鉴赏；3.关注社会生活，表达对祖国河山的热爱。二、教学目标知识目标：说出：能够正确背诵并默写《望海楼》全文。列举：识别并解释诗中使用的至少三种修辞手法。解释：阐述诗歌所描绘的意境及其表达的情感。能力目标：设计：能够根据诗歌内容创作一首与之风格相似的短诗。评价：能够分析并评价诗歌中的情感表达和修辞效果。论证：能够就诗歌的主题进行讨论，并支持自己的观点。情感态度与价值观目标：表达：在讨论中表达对祖国大好河山的热爱之情。认同：认同诗歌中所体现的爱国主义情感。反思：反思自身对自然美景的欣赏态度。科学思维目标：分析：能够分析诗歌的结构和内容，理解作者的写作意图。批判：能够对诗歌中的意象和象征进行批判性思考。创新：尝试从不同角度解读诗歌，提出新的见解。科学评价目标：评估：能够评估诗歌的文学价值和艺术成就。反馈：能够给予他人关于诗歌的反馈，并提出改进建议。自我评价：能够对自己的诗歌鉴赏能力进行自我评价。三、教学重难点教学重点：理解《望海楼》的意境和情感表达，掌握诗歌的修辞手法及其作用。教学难点：深入分析诗歌中的意象和象征，以及如何将个人情感与诗歌主题相结合进行创作。难点在于诗歌意境的抽象性和情感表达的个性化，需要引导学生通过多角度阅读和讨论来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含诗歌手法、作者背景、诗歌意境的多媒体课件；准备相关图片和音乐资料以辅助教学；设计学生活动任务单和评价表；确保教室内小组座位排列合理，黑板板书清晰。学生需预习诗歌内容，准备画笔等工具，以便在课堂中进行诗歌创作和分析。五、教学过程1.导入（预计时间：5分钟）活动方案：教师播放一段关于大海的纪录片片段，引导学生感受大海的壮阔和美丽。提问：同学们，你们对大海有什么样的印象？有没有去过海边？学生分享自己的经历和感受。学生预期行为：学生积极分享自己的经历和感受，表达对大海的向往。2.新授（预计时间：35分钟）2.1任务一：诗歌背景介绍活动方案：教师简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景。学生阅读诗歌背景资料，了解诗人的心境和创作动机。学生预期行为：学生能够了解辛弃疾的生平和创作背景，为理解诗歌内容打下基础。2.2任务二：诗歌意境分析活动方案：教师引导学生分析诗歌中的意象和象征，如“海天一色”、“潮声”、“孤帆”等。学生分组讨论，分享自己的理解和感受。学生预期行为：学生能够识别诗歌中的意象和象征，并表达自己的理解和感受。2.3任务三：诗歌情感表达活动方案：教师引导学生分析诗歌中的情感表达，如对大海的热爱、对祖国的思念等。学生分组讨论，分享自己的理解和感受。学生预期行为：学生能够理解诗歌中的情感表达，并表达自己的理解和感受。2.4任务四：诗歌修辞手法分析活动方案：教师引导学生分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。学生分组讨论，分享自己的理解和感受。学生预期行为：学生能够识别诗歌中的修辞手法，并理解其作用。2.5任务五：诗歌创作实践活动方案：教师引导学生根据诗歌的意境和情感，创作一首短诗。学生独立完成诗歌创作，并分享自己的作品。学生预期行为：学生能够根据诗歌的意境和情感，创作一首短诗，并表达自己的理解和感受。3.巩固（预计时间：5分钟）活动方案：教师组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固对诗歌内容的理解和记忆。学生预期行为：学生能够积极参与游戏，巩固对诗歌内容的理解和记忆。4.小结（预计时间：2分钟）活动方案：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感表达和修辞手法。学生回顾自己的学习成果，分享自己的收获。学生预期行为：学生能够回顾自己的学习成果，分享自己的收获。5.当堂检测（预计时间：3分钟）活动方案：教师提问：本节课你学到了什么？有哪些收获？学生回答问题，展示自己的学习成果。学生预期行为：学生能够回答问题，展示自己的学习成果。六、作业设计基础性作业：内容：背诵并默写《望海楼》全文，并尝试用现代汉语翻译诗中的关键句子。完成形式：书面作业，手写或打印均可。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对诗歌的记忆和理解，提高学生的语言表达能力。拓展性作业：内容：收集与《望海楼》中提到的海景相关的图片和诗歌，进行对比分析，探讨不同诗人对大海的描绘有何异同。完成形式：图文并茂的报告，可以包括图片、文字分析和小结。提交时限：两周内。能力培养目标：提高学生的信息收集能力和分析比较能力，培养跨学科学习的意识。探究性/创造性作业：内容：根据《望海楼》的意境和情感，创作一首自己的诗歌，可以是现代诗也可以是古体诗，并附上创作心得。完成形式：诗歌作品和创作心得的书面材料。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，提升学生的文学素养和审美能力。七、教学反思教学目标达成情况：通过课堂观察和学生的反馈，本节课的教学目标基本达成。学生对诗歌的意境和情感有了更深入的理解，能够运用修辞手法分析诗歌，并在创作实践中有所体现。教学环节效果分析：在新授环节，通过分组讨论和创作实践，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。但在诗歌情感表达的分析中，部分学生表达不够充分，说明在情感共鸣和个性化解读方面还有提升空间。学情分析与资源运用：学情分析较为准确，但对学生创作能力的预估不足，导致在创作实践环节未能充分激发学生的潜能。在资源运用上，多媒体课件和图片资料的使用较为有效，但音频资料的引入可以进一步丰富教学体验。总体而言，教学设计基本符合课程标准和学生需求，但在个别环节仍有改进空间。八、本节知识清单及拓展1.《望海楼》诗歌背景：了解诗人辛弃疾的生平和创作背景，认识其爱国情怀和豪放风格。2.诗歌意境分析：识别《望海楼》中的意象和象征，如海天一色、潮声、孤帆等，理解其营造的壮阔意境。3.情感表达分析：探讨诗歌中表达的对大海的热爱、对祖国的思念等情感，体会诗人的豪情壮志。4.修辞手法识别：识别诗歌中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，理解其对诗歌情感和意境的强化作用。5.诗歌结构分析：分析诗歌的结构特点，如起承转合，理解诗歌的组织逻辑。6.诗歌创作技巧：学习诗歌创作的基本技巧，如运用意象、营造意境、表达情感等。7.诗歌鉴赏能力提升：通过分析《望海楼》，提升对诗歌的鉴赏能力，包括对诗歌语言、形式和内容的理解。8.爱国主义教育：通过诗歌学习，培养学生的爱国主义情感，增强对祖国大好河山的热爱。9.文学素养培养：通过学习《望海楼》，提升学生的文学素养，增强文化自信。10.情感共鸣与个性化解读：鼓励学生在理解诗歌的基础上，表达自己的情感和见解，培养个性化解读能力。11.跨学科学习意识：结合诗歌中的自然景象，引导学生思考人与自然的关系，培养跨学科学习的意识。12.诗歌与音乐的关系：探讨诗歌与音乐之间的关联，如何通过音乐来增强诗歌的感染力。13.诗歌与绘画的关系：通过诗歌中的意象，激发学生进行绘画创作，探索诗歌与艺术的关系。14.诗歌与历史的结合：探讨《望海楼》中的历史背景，了解当时的社会风貌和诗人的生活境遇。15.诗歌与当代生活的联系：思考诗歌中的主题和情感如何在当代生活中找到共鸣。16.诗歌的传承与创新：探讨诗歌在传承与发展中的角色，以及如何在新的时