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文档简介

六年级语文上册第四单元作业设计一、教材解析本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《金色的鱼钩》这三篇课文，以及“口语交际：请你支持我”、“习作：笔尖流出的故事”、“语文园地”和“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。《桥》让学生体会情节和环境描写对塑造人物形象的作用，引导学生感受一波三折的情节，分析老支书的形象以及环境描写的作用；《穷人》先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，启发学生思考环境描写对刻画人物的作用；《金色的鱼钩》引导学生运用学过的方法自主阅读，交流体会。“口语交际”教学则关注“说”，清楚地阐述自己的理由；语文园地中的“交流平台”通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法；“词句段运用”安排了相关练习，引导学生感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象，通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。本单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的联系。从小说阅读，到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生语言和思维。本单元的“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》。这三本小说讲述的都是成长故事，不仅贴近学生的阅读心理，在阅读方法上也紧扣单元的语文要素，可以培养学生迁移运用课内阅读学到的方法，养成自主阅读的好习惯。二、单元学习目标三、单元作业目标四、单元作业1.许多导演会将小说翻拍成电影，我能根据下面图片写出相对应的作品称。《

》五、设计意图：板块一：指向“基础型学习任务群”，通过读电影中的精彩片段、补充电影名、选择合适的人物描写方法等多种有趣的形式，来扫清字词障碍，回顾旧知。这样的形式既贴近学生的生活，又激发了学生兴趣。板块二：指向“发展型学习任务群”和“拓展型学习任务群”，创设真实的学习情境，设计“难忘的电影之旅”的主任务，围绕这一主任务，构建了“聚焦精彩情节”、“品味人物形象”“关注环境描写”“能力提升”四个子任务，几个任务之间始终围绕小说三要素，运用本单元所学的阅读方法，迁移运用，让学生自主进行课外整本书阅读，连接好课内外，利用补充“情节图”，绘制“人物档案卡”和“思维导图”等多元化方式，深入感受小说的人物形象，整个过程关注整体，注重语文能力的习得与提升。板块三：指向“发展型学习任务型”，在前面几个板块中深入感知小说的独特魅力与基本特点的

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