2025年教师资格证保教知识与能力(幼儿园)真题密卷附答案

2025年教师资格证保教知识与能力(幼儿园)练习题密卷附答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.某幼儿园中班开展“小小建筑师”主题活动，教师提供积木、纸箱、塑料管等材料，鼓励幼儿自由搭建。活动结束后，教师组织幼儿分享作品并讨论“怎样让房子更稳”。该教师主要遵循了以下哪一项幼儿园教育原则？（）A.保教结合原则B.游戏为基本活动原则C.生活化原则D.环境育人原则【答案】B【解析】教师以游戏材料支持幼儿自主搭建，并在游戏后通过分享讨论提升经验，体现了“游戏为基本活动”的核心原则。2.午睡时，4岁乐乐突然坐起大哭，说“房顶上有大灰狼”。教师第一时间应（）A.开灯并告诉他“没有狼，快睡”B.轻拍安抚，用温和语气说“老师在这儿，狼不敢来”C.立即带离寝室，避免影响他人D.请保育员陪同去医务室【答案】B【解析】幼儿出现梦魇时，情绪安抚优先，教师身体接触与温和语言能迅速降低焦虑，同时避免强化恐惧刺激。3.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）A.幼儿独立表现的水平即最近发展区B.教师支架应始终高于幼儿潜在水平C.最近发展区是动态变化的D.同伴能力差异会阻碍最近发展区形成【答案】C【解析】维果茨基指出，最近发展区随幼儿能力增长及情境支持而变化，教师需动态评估并调整支架。4.幼儿园预防龋齿最经济有效的公共卫生措施是（）A.每年一次氟化泡沫B.每日餐后咀嚼木糖醇口香糖C.早晚正确刷牙+定期检查D.减少甜食摄入【答案】C【解析】刷牙可机械清除菌斑，定期检查实现早发现早干预，成本低且覆盖全园儿童。5.教师在科学区投放“磁铁钓鱼”玩具，几天后发现幼儿将“鱼”按颜色重新分类，不再关注磁性。教师适宜的支持策略是（）A.立即介入，引导幼儿比较不同材质B.添加“非磁性鱼”引发认知冲突C.收回玩具，避免目标偏离D.表扬分类行为，维持当前兴趣【答案】B【解析】添加新材料可自然引发“有的鱼钓不起”的问题情境，促使幼儿主动探究磁性属性，符合认知冲突策略。6.下列对“幼儿自言自语”现象的理解，正确的是（）A.表明语言发展滞后B.是外部言语向内部言语过渡的正常表现C.教师应立即制止，培养安静习惯D.与认知发展无关【答案】B【解析】维果茨基认为，幼儿在游戏中出声思考是自我指导的表现，随年龄增长逐渐内化为内部言语。7.晨检时，保健医生发现5岁牛牛牙龈出血、皮肤有瘀点，最可能的营养素缺乏是（）A.维生素AB.维生素B2C.维生素CD.维生素D【答案】C【解析】维生素C缺乏导致毛细血管脆性增加，表现为牙龈出血、皮下瘀点。8.教师在数学区投放“小超市”游戏，幼儿用代币“购物”。教师观察记录：3岁幼儿将5元与1元混淆，4岁幼儿能按价签取对应代币，5岁幼儿进行简单加法。该记录最适合用于（）A.诊断幼儿是否某方面超常B.调整区域材料难度C.评价教师教学态度D.向家长展示班级收入【答案】B【解析】观察结果反映不同年龄数概念水平，教师可据此分层提供价格签、代币面额，实现材料难度梯度。9.下列家园共育做法中，最能体现“尊重家长主体地位”的是（）A.每学期召开一次家长会B.家长微信群每日发布园所通知C.邀请家长参与课程审议D.定期发放问卷调查满意度【答案】C【解析】邀请家长参与课程审议，使其从被动接受者转为共同决策者，体现平等合作。10.幼儿园组织“走进小学”活动，教师提前带幼儿模拟课间十分钟，讨论“先上厕所再喝水”的理由。该做法主要帮助幼儿（）A.提前学习学科知识B.形成时间规划与安全秩序意识C.熟悉教师面孔D.减少分离焦虑【答案】B【解析】模拟活动让幼儿体验有限时间内自我服务顺序，减少入学后因秩序混乱导致的挫折。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述教师在支持幼儿角色游戏中促进其社会性发展的三个有效策略，并举例说明。【答案要点】（1）提供丰富社会性主题材料：如“医院”投放听诊器、挂号单，引发分工合作。（2）平行介入与角色示范：教师扮演“病人”示范如何礼貌挂号，暗示幼儿学习沟通礼仪。（3）游戏后集体讨论：组织幼儿回顾“医生怎样安慰害怕的娃娃”，提炼关心他人经验。每点5分，策略与例子对应且言之成理即可。12.简述幼儿园晨间锻炼活动安排需考虑的四项卫生学要求。【答案要点】（1）时间：不少于30分钟，宜在上午9点前完成，避开雾霾与高温。（2）密度与强度：心率控制在（220年龄）×50%～70%，以出汗但微喘为度。（3）场地：塑胶或草坪，无积水、碎石，日照充足，背风处设置休息区。（4）服装：纯棉透气，鞋前掌可弯曲，鞋带短以防绊倒，脱去厚重外套避免中暑。每点3～4分，表述完整即可。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述教师如何在“自主进餐”环节中落实“一日生活皆课程”的理念，并分析其对幼儿发展的多重价值。【参考答案】（1）环境创设：设置“今日食谱”图文卡，引导幼儿认识食物营养；餐具按“自取—自放”低矮开放，培养秩序感。（2）过程支持：①值日生提前分发餐具，学习按人数对应；②教师不催促，用“你觉得还需要添多少青菜？”引导自我评估进食量；③鼓励幼儿使用公勺，体验服务他人。（3）课程生成：发现幼儿对“胡萝卜为什么是橙色”感兴趣，随即生成科学活动“蔬菜的颜色”，实现生活问题向探究转化。（4）发展价值：①健康：自主决定进食量，减少挑食；②语言：描述味道、协商传递食物，丰富词汇；③社会：轮流、等待、感谢他人；④认知：分类统计剩余食物，感知数量关系；⑤情感：对食物产生感恩，减少浪费。评分标准：观点正确10分，实例具体5分，分析价值5分。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：区域活动时，教师投放“纸杯电话”材料。小明与小红各自拿一个纸杯，拉直棉线后对话。小明说：“你听得见吗？”小红点头。几分钟后，小明把线放松，声音变小，他皱眉。教师走近问：“为什么声音变了？”小明摇头。教师说：“试试把线拉紧。”小明照做后惊喜大喊：“又清楚了！”教师微笑离开。问题：（1）分析教师在此过程中的指导策略及其理论依据。（8分）（2）若教师希望将活动引向“声音传播”主题，请提出两个递进性支持措施，并说明理由。（12分）【参考答案】（1）策略：①提问引发认知冲突——“为什么声音变了？”促使幼儿关注变量；②提供验证线索——“试试把线拉紧”，示范控制变量法；③适时退出，保持幼儿主体性。理论：维果茨基支架理论，教师在最需处提供“临时扶手”，随后撤除。（2）措施：①添加不同材质线（尼龙、铁丝、毛线），引导幼儿预测并实验“哪种听得清”，发现固体弹性与传声关系；②投放“声音波形”手机软件，让幼儿看到拉紧与放松时波形幅度变化，将感知经验上升为可视化证据，为后续“振动”概念奠基。理由：材料递进由感官→工具→符号，符合幼儿由具体到抽象的认知路径。15.材料：大班“我的社区”主题下，教师组织幼儿绘制“我家到幼儿园”地图。图图画完后介绍：“我先经过蛋糕店，再经过红绿灯，然后右转。”教师发现图图的地图中缺少“左转进入小区”一步，且比例失调。教师问：“妈妈骑车几分钟？”图图答：“五分钟。”教师追问：“五分钟只经过两个地方吗？”图图挠头。问题：（1）指出图图空间认知发展的特点。（6分）（2）教师如何基于图图现有水平提供进一步支持？（14分）【参考答案】（1）特点：①以重要地标而非实际距离组织空间；②缺乏连续左转等细节，表征不完整；③时间—空间对应概念初步但粗糙。（2）支持：①实地重走：家长周末与图图步行记录经过地点，拍照打印，补充缺失地标；②缩尺体验：在操场用胶带按1:100缩小路线，让幼儿推车沿“地图”走，感知距离与符号比例；③集体分享：请图图展示修正后地图，同伴提问“为什么这里画得更远？”促进元认知反思；④引入简单图例：统一“红绿灯”图标，培养符号标准化意识；⑤逐步过渡到鸟瞰视角：提供无人机俯拍社区照片，与幼儿地图对照，支持视角转换。评分：特点6分，措施每点3分，答出4点即满分。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子的秘密”为主题，设计一份中班科学活动方案，包含活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动与家园共育建议。要求：目标具体可测，过程突出探究，体现游戏化与操作体验。【参考设计】活动目标：（1）感知影子形成需要光与遮挡物，能用自己的语言说明“影子被光挡住”；（认知）（2）通过改变光源距离、方向，观察影子长短变化，记录至少两次发现；（技能）（3）乐于与同伴合作玩“影子舞台”，体验科学探究的快乐。（情感）重点：发现光源位置变化导致影子形状、长短变化。难点：理解“光直线传播”初步概念。活动准备：手电筒、白色幕布、动物剪影卡片、记录表（画影子长度格尺）、黑色即时贴剪的小圆点（做标记）、音乐《影子舞》。活动过程：（一）引入游戏“猜影子”——教师幕后用手势投出小狗影子，幼儿猜，引发兴趣。（二）提出问题：“怎样让影子变长？”幼儿自由猜想，教师板书图示。（三）分组探究：①二人一组，一人持手电筒，一人持动物卡片，记录不同距离的影子长度（用即时贴标记顶端）；②交换角色重复；③教师提问：“你发现了什么秘密？”引导得出“光近影子长，光远影子短”。（四）集体讨论：请两组幼儿展示记录表，教师用简笔画总结“光直线走，被挡就出现影子”。（五）影子舞台