幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷附答案

幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活安排中，户外活动时间在正常情况下每日不得少于（）。A.30分钟  B.45分钟  C.1小时  D.2小时【答案】C2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.由皮亚杰提出，强调儿童独立操作水平B.由维果茨基提出，强调成人支架作用C.由埃里克森提出，强调社会情感阶段D.由班杜拉提出，强调观察学习【答案】B3.4岁幼儿在积木区持续搭建“高架桥”，教师最适宜的支持策略是（）。A.立即示范完整作品  B.提供实景照片并提问“怎样让桥更稳？”C.要求按图例搭建  D.收回部分积木以降低难度【答案】B4.幼儿园预防手足口病的首要措施是（）。A.每日紫外线消毒玩具  B.强调开窗通风C.严格执行晨午检与隔离制度  D.给幼儿服用板蓝根【答案】C5.下列评价方式中，最能体现过程性评价理念的是（）。A.期末综合测试  B.主题探究档案袋C.标准化智力测验  D.区域观察量表一次性打分【答案】B6.教师在科学区投放“磁悬浮列车”模型后，幼儿争论“为什么磁铁会相斥”，教师此时首要角色是（）。A.讲授者  B.裁判者  C.倾听者与共同探究者  D.记录者【答案】C7.下列关于幼儿攻击行为的矫正，错误的是（）。A.立即隔离攻击者  B.帮助其识别情绪C.提供替代性解决策略  D.强化亲社会行为【答案】A8.根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，5—6岁幼儿单脚连续向前跳的平均距离约为（）。A.2米  B.3米  C.4米  D.5米【答案】D9.幼儿园食谱制定首要遵循的原则是（）。A.色香味俱全  B.满足幼儿能量与营养素供给C.迎合家长偏好  D.成本控制优先【答案】B10.下列家园合作方式中，最能体现“家长参与课程决策”的是（）。A.家长开放日  B.家长志愿者讲故事C.家长教师联席会共同审议主题网络图  D.微信每日推送照片【答案】C11.对发育迟缓幼儿进行个别化干预时，应首先（）。A.与家长签订目标责任书  B.进行全面的发展评估C.直接制定训练计划  D.建议转介医疗机构【答案】B12.幼儿园教师职业倦怠的最高危阶段通常是入职后（）。A.1—3个月  B.6—12个月  C.3—5年  D.10年以上【答案】C13.下列户外器械中，最有利于发展幼儿“动态平衡”能力的是（）。A.秋千  B.平衡木  C.跷跷板  D.攀爬网【答案】B14.幼儿在绘画时把太阳涂成绿色，教师恰当回应是（）。A.“太阳怎么会是绿的？重画！”  B.“宝贝能告诉我绿色太阳的故事吗？”C.不予评论  D.示范正确用色【答案】B15.下列关于游戏精神的表述，正确的是（）。A.游戏是教学的辅助手段  B.游戏精神的核心是自由与创造C.游戏精神仅体现在自选游戏中  D.游戏精神排斥规则【答案】B16.幼儿园一日生活过渡环节组织“手指谣”最主要目的在于（）。A.培养节奏感  B.减少消极等待C.学习儿歌  D.训练小肌肉【答案】B17.教师在阅读区投放“立体书”主要考虑幼儿（）。A.视觉偏好  B.符号表征能力C.有意注意持续时间  D.抽象逻辑思维【答案】A18.下列关于幼儿午睡管理的说法，正确的是（）。A.必须统一入睡与起床时间  B.允许个体差异，差异化管理C.睡不着可给予糖果安抚  D.教师可离开休息室备课【答案】B19.幼儿园“混龄活动”最主要的价值是（）。A.节省师资  B.促进异龄互动与社会性发展C.便于管理  D.提高认知难度【答案】B20.下列关于幼儿园教师反思的描述，符合“技术性反思”特点的是（）。A.追问活动背后的伦理正当性  B.聚焦“怎样更有效达到既定目标”C.质疑目标本身的合理性  D.从社会正义角度审视课程【答案】B二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）21.幼儿在园一日生活皆课程。（√）22.幼儿园可根据特色需要占用幼儿午睡时间进行排练。（×）23.教师对幼儿作品的评价应坚持“纵向比较”优于“横向比较”。（√）24.发现幼儿把玩具塞入口鼻时，教师应第一时间斥责以强化记忆。（×）25.幼儿情绪爆发时，教师应先处理情绪再处理事情。（√）26.幼儿园可要求4岁幼儿完成10以内加减书面作业。（×）27.观察记录必须采用文字描述，照片与视频不能作为观察证据。（×）28.幼儿园课程目标应体现国家、地方、园本三级整合。（√）29.教师对家长的教育建议应基于专业判断，而非迎合家长即时需求。（√）30.幼儿眼球前后径较短，多为远视状态，随着年龄增长趋于正视。（√）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）31.简述幼儿园教师在区域活动中的“支架”策略。【答案要点】（1）创设情境：提供富有挑战的材料与问题情境；（2）示范引导：在幼儿需要时示范关键技能或语言；（3）提问启发：使用开放性问题引导深入思考；（4）共同合作：教师作为游戏伙伴参与，适时提供支持；（5）逐步撤离：当幼儿能独立操作时，减少干预，促进自主。32.概述幼儿“自我中心语言”的表现及其教育意义。【答案要点】表现：幼儿在游戏或活动中自言自语，不指向他人，内容多为动作伴随或情感宣泄；意义：（1）调节行为：帮助计划与监控动作；（2）情绪释放：缓解紧张与焦虑；（3）思维外化：体现前运算阶段特点，为内化语言过渡；（4）教师应尊重与倾听，避免强行打断，可适时提问促进社会化语言发展。33.简述幼儿园预防龋齿的三项关键措施。【答案要点】（1）口腔卫生：餐后漱口、每日刷牙两次，教师示范正确方法；（2）饮食管理：减少高糖点心与粘性食物，提供富含钙磷食品；（3）定期检查：每半年邀请口腔医生来园筛查，建立口腔健康档案，及时通知家长治疗。34.概述教师在“植物种植”主题中如何渗透数学教育。【答案要点】（1）测量：用非标准工具测量茎高，记录数据；（2）统计：用贴纸图表统计发芽数量；（3）比较：比较不同植物高度、叶片大小；（4）排序：按生长快慢排序；（5）空间方位：描述植物在花盆中的位置（上、下、旁边）；（6）时间序列：用日历记录浇水次数，感受周期。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）35.材料：中班“超市”角色游戏中，教师投放了真实的蔬菜、价签与收银机。游戏开始10分钟后，“收银员”乐乐不断大喊：“谁给钱？快排队！”顾客们挤成一团，蔬菜被踩烂。教师介入说：“请排队，文明购物。”但效果不佳。问题：（1）分析游戏混乱的根本原因；（4分）（2）提出三项教师支持策略并说明理由。（6分）【答案要点】（1）原因：①经验缺乏：幼儿缺乏真实超市购物经验，规则意识弱；②材料过度真实：蔬菜易腐烂，引发争抢；③角色分工不清：无导购、无秩序引导标识；④教师预设不足：未提前与幼儿讨论规则与角色职责。（2）策略：①游戏前参观超市：让幼儿观察排队、扫码、称重流程，丰富经验；②共同制定规则：用图标制作“一米线”“收银通道”，幼儿自主张贴；③调整材料：改用仿真蔬菜或空包装盒，减少损耗与滑倒风险；④增设角色：引入“保安”“导购”挂牌，明确职责，教师扮演顾客示范排队；⑤回顾分享：游戏后观看教师拍摄视频，讨论“怎样更文明”，由幼儿提出改进。36.材料：大班幼儿在“纸桥承重”科学活动中，教师提出“用A4纸和积木搭一座能让玩具汽车通过的桥”。第一次尝试后，多数幼儿桥梁跨度小、承重差。教师提问：“为什么桥会塌？”幼儿A：“纸太软。”幼儿B：“桥墩太远。”教师追问：“怎样让纸更硬？”幼儿提出折一折、卷一卷。教师提供双面胶、剪刀，鼓励再次探索。问题：（1）该教师提问体现了哪些科学探究核心经验？（4分）（2）列举教师后续可引导幼儿深入探究的两个方向，并说明教育价值。（6分）【答案要点】（1）核心经验：①问题意识：教师引导幼儿聚焦“桥塌”现象；②假设与解释：幼儿提出“纸软”“桥墩远”的因果推理；③材料属性：通过折叠、卷曲改变纸张强度，感知形状与承重关系；④工程思维：经历设计—建构—测试—改进的循环。（2）方向与价值：①变量控制：提供相同质量但不同形状（平板、波浪、圆筒）的纸桥，用砝码比较承重，发展控制变量能力；②跨学科整合：引入数学测量桥长、桥高，用图表记录数据，培养数据意识与符号表征；③艺术拓展：让幼儿为桥梁设计外观，融入对称、色彩、结构美学，实现STEAM综合。五、活动设计题（本大题共1小题，30分）37.请以“影子变变变”为主题，设计一份中班科学活动方案。要求：（1）写明活动目标（3条，含认知、技能、情感）；（2）活动重点与难点；（3）活动准备（幼儿经验、材料、环境）；（4）活动过程（导入、探究、交流、延伸，含教师提问与幼儿可能回应）；（5）评价方案；（6）家园共育建议。【参考设计】活动目标：1.认知：发现影子的形成需要光与物体，初步感知光源、物体、影子三者的位置关系。2.技能：能用身体或玩具创造不同形状的影子，并尝试用语言描述影子变化。3.情感：对光影现象保持好奇，乐于与同伴合作探索。重点：通过操作感知光源位置变化引起影子形状、方向变化。难点：理解“光源—物体—影子”三者空间对应关系。活动准备：经验：幼儿已有午后散步踩影子的经历；材料：手电筒、白色幕布、黑色卡纸剪成的动物轮廓、记录板、记号笔；环境：拉上窗帘的暗室，地面贴“站位标记”。活动过程：一、导入（3分钟）教师关闭电灯，手持手电筒照向自己，幕布上出现巨大影子。提问：“你们看到了什么？影子从哪里来的？”幼儿预测：“有光就有影子！”二、探究（15分钟）1.自由探索：两人一组，一人持手电筒，一人用玩偶在幕布与光源之间移动，观察影子大小变化。教师巡回提问：“把灯放远，影子怎样？靠近呢？”幼儿回应：“灯近，影子变大；灯远，影子变小。”2.挑战任务：教师出示“让小鸟影子消失”任务卡。幼儿尝试将小鸟藏在背后或关闭光源，发现影子消失需要“光被挡住”。三、交流（7分钟）集体围坐，幼儿用记录板画出“最有趣的影子”，分享发现。教师总结：“影子是光被物体挡住后留下的暗区，光、物体、屏幕排成直线。”四、延伸（5分钟）户外阳光下，幼儿两两合作做“影子造型”，教师拍照。提问：“太阳在我们头顶，影子会在哪里？”幼儿发现