校长在学校中层班子会议上讲话：涵养“五气”抓实效共促学校新发展

各位中层干部：下午好。常有人说，“一位好校长成就一所好学校”。这话没错，但也不全对。学校不是一个人撑起来的，更不是校长一个人的“个人秀”。一所学校要真正运转顺畅、越走越稳、越走越好，离不开班主任在一线的死磕，离不开每一位老师在课堂上的深耕，更离不开在座各位中层干部这支“中间力量”在前后之间起到承上启下、左右协调的关键作用。你们既连接着校领导层，又直接面对一线老师、学生和家长，是学校这台“大机器”运转中的关键轴承。责任确实重，但也确实光荣。本学期开始，我们正式建立了中层干部月度工作会议制度，“学习和提升”也会成为每次会议的固定内容之一。今天这一次，我想围绕一个小主题和大家聊聊“涵养‘五气’，从‘心’出发”。主要是想和大家探讨：作为中层，到底该怎么干、怎么想、怎么扛，也顺便提几点真心的希望和要求。一、以“朝气”立魂：把教育当成一件值得自豪的事孟子说：“得天下英才而教育之，三乐也。”教育本身是一件很有“荣光感”的事。我们做中层干部的，既是老师，又是管理者，说实话，肩上的担子不比别人轻。什么是“朝气”？不是整天喊口号、摆姿态，而是：心里认可自己从事的是一份有价值的事业；日常工作中，尽量保持一种向上、向善的状态。一方面，我们要有意识地“带氛围”你每天的精神头，是会传染的。你如果常常愁眉苦脸、怨气满满，团队的情绪一定受影响；你如果多一点阳光、多一点积极，老师们遇到困难时也更容易被你带着往前走。另一方面，要重新定位好自己的角色：对老师来说，你首先是“服务保障员”，要多想办法帮老师解决实际问题，而不是只会“发通知、签字盖章”；同时，你也是“精神领头人”，要用自己的专业度、责任心和态度，给团队一点力量和方向感。一个中层干部如果自己都没有“朝气”，很难指望团队有“锐气”。二、以“底气”立身：没有真本事，很难服人现在的学校管理，对中层的要求越来越高也是真相。一句话：没有“金刚钻”，还真揽不好“这瓷器活儿”。我们大多数人，都是从一线老师成长起来的“教而优则管”。这其实也意味着：你得先守住“专业的根”，站得住讲台，带得出成绩，在老师中间要有一点“说话的分量”。教学上不掉链子，是获得团队认可的第一步。在这个基础上，才谈得上后面的“综合管理素养”。所谓“底气”，至少包括几方面：接到任务后，能做到“令行禁止、不打折扣”，而不是层层衰减；面对困难，能想得出办法、拿得出主意，不是“只会把问题往上推”；面对诱惑和利益，要守得住原则，不该沾的半点不沾；面对压力和突发情况，头脑要相对清醒，不被情绪牵着走。为了帮大家在管理层面“蓄点力”，我给每位干部准备了一本张进球校长的《教育从心出发可复制的县域中学成长密码》。不建议大家当成任务来读，而是带着自己的问题去读、边读边想：书中哪些做法适合我们学校？哪一句话能帮你理清一个心结、一个困惑？后面的月度例会上，我们会不定期请几位同志谈谈读后感不是为了“检查读没读”，而是希望大家在分享中互相启发，“以学促干、以干带学”。三、以“力气”履职：把“说了算”变成“做得到”现在的教育环境变化很快，改革、检查、项目接二连三。在这样的环境里，有的人容易心浮气躁，只讲“观念”“思路”，不太愿意下沉到细节和行动里。作为中层干部，我们恰恰不能这样。我们既是“出主意的人”，更是“盯落实的人”。1.说到就要尽量做到，知行要合一安排工作时，先想清楚：什么是重点，什么可以往后排？自己手里同时有几件事时，要学习“弹钢琴”，该紧的先紧，该缓的缓一点；该现场盯的工作，就别只靠“群里吼一吼、表格收一收”，要多往一线跑，多跟老师面对面对一面对。简单说，就是少一点“嘴上的管理”，多一点“脚底板上的管理”。2.少讲空话套话，多讲怎么办、怎么干务实的作风，不是写在简报里的，而是体现在：开会时：尽量少讲那种“谁都知道、谁也执行不了”的大话，多谈具体做法、步骤和时间安排；写方案时：少写一堆形式上的“背景介绍、形势分析”，多写几条“谁负责、怎么干、什么时候完成”；布置工作时：少喊“要重视、要落实”，多说“这件事我们最晚在什么时间内做到哪一步”。中层干部如果带头求“实”，下面的人就会慢慢习惯按“实”的标准来执行。3.抓到底、抓到位，别“虎头蛇尾”很多事，中层不必亲自去干一线的活，但要负责“盯住”：一件事布置出去，要想办法掌握过程进展，而不是一转身就忘；事情干完了，要问效果，不然就容易变成“做完=做好”；有明显问题的环节，敢于追问到底，直到看到变化。别人看一个中层干得怎么样，不看你说了多少，看你拍板的事，最后到底落没落地。4.肩上要敢扛事，不做“和稀泥”的老好人中层不是“调和剂”，也不是“和事佬”，更不是只会“两边不得罪”的“好好先生”。在原则问题上，尤其是涉及学生安全、教育公平、学校形象的问题上，该坚持的一定要坚持；遇到压力，也要能顶一顶，不能一味后撤，把责任全推给“上面”“下面”；出了问题，要敢于先把责任扛下来，再研究怎么补救，而不是第一时间想着“撇清关系”。所谓“力气”，不仅是能干活，更是有担当、敢扛事。四、以“正气”立威：公正做人、干净做事说句实在话，中层干部手里的权力谈不上大，但“影响力”一点也不小。你的一句评价、一份建议、一次决定，身边人都在看，老师们也在感受。1.公道正派，是最硬的“威信来源”在评优评先、岗位竞聘、绩效分配等问题上，尽量做到标准公开、过程公开、结果公开；能多跑几趟、多听几个人意见，就少一些“拍脑袋”；对老师，不搞“小圈子文化”，不戴“有色眼镜”，不因关系亲疏、性格喜好而区别对待。有时候，你可能说话不算特别“圆润”，但只要大家从长期感受到你“站得公道”，你的话就会有分量。2.守住廉洁底线，别让“小事”坏了“大事”中层干部常常不是“大权在握”，但有一些“微权力”：谁去培训、谁评优、谁带队、谁参加活动；某些资源的倾斜，某些机会的推荐。在这些地方，一定要打起十二分精神：不该拿的坚决不拿，不该要的坚决不要；与同事间可以保持友好，但在涉及公事时，要守好边界线；亲友的事，该按程序走的要按程序走，不能搞“开小口子”。只有自己先做到“干干净净、明明白白”，你在谈纪律、讲规矩时，才会有底气。3.以身作则，让“正气”成为团队的主旋律中层在会上怎么说话，老师们听在耳里、记在心里；你怎么对待规则，团队很可能就会怎么对待规则；你遇事是“先讲原则、后讲人情”，还是反过来，下面看得非常清楚。当中层干部能用自己的行为告诉大家“什么事可以做，什么事不能碰”，学校整体的风气自然就会正起来。五、以“大气”聚力：把一盘棋下好，把一群人带好一个人再能干，也干不完学校所有的事。中层干部，最忌讳的就是“只盯自己这一亩三分地”，把“科室利益”“部门立场”放得比“学校整体”还要高。1.心胸要大一点，能听得进不同声音开会时，不要一听到不同意见就皱眉，更别把提出意见的人当成“对立面”；老师对工作有质疑，先听完，再想想：有无合理成分？有没有可调整之处？面对优秀的同事，要敢于承认“这方面他比我强”，不要把别人的闪光点当成对自己的威胁。只有能容下不同声音的团队，才有可能不断调整和优化。2.合作意识强一点，少一点“部门本位主义”中层之间既有分工，更要有配合：安排工作时，多问一句：“这事对别的部门有影响吗？要不要提前打个招呼？”在资源分配和工作重心上，既能据理力争，又能理解阶段性“有所侧重”的整体决策；对外发声时，要力求口径一致，不要“各唱各的调”，更不能出现“互相拆台”的情况。对内可以讨论，对外要同心，这是一个集体的基本修养。3.管理也要有“温度”，别把人当“任务执行器”看到老师晚上还在批作业、备课，心里要有点数，工作安排上尽量减少无谓的加码；对年轻老师与年轻干部，别总盯着缺点，多一点带一带、教一教；在公开场合，尽量给人留面子，有问题可以私下说，不轻易“当众拍砖”。一个让人有“温暖感”和“公平感”的环境，更容易激发每个人的主动性和创造力。六、以“静气”修心：越是忙乱，越要心里有杆秤中层干部每天面对的事情多、线索杂，很容易陷入“忙得团团转、心里乱成麻”的状态。这个时候，“静气”特别重要。1.先稳心，再动手遇到突发情况、家长投诉、学生事件，不要情绪先冲到前面：先问清事实大致情况；多问几个人，不只听一方之言；划清“现在马上得处理的”和“可以稍微往后放一放的”。有时候，快不等于好，稳反而是效率的前提。2.留一点时间给学习和反思每天给自己几分钟回顾一下：今天哪一件事可以做得更好一点？每个月或每学期，挤点时间看看书、参加一些学习，哪怕只记住了一两个观点，也可能帮你打开一个新的思路。如果中层干部只是埋头处理事务，从来不抬头看路，时间一长，人会很容易陷进“疲于应付”的状态。3.对短期得失，看得稍微长一点一次误解，不代表永远；一次挫折，也不等于失败。只要方向是对的，就值得多坚持一会儿。很多事情，当下可能觉得“挺难受”，回头看，往往都是自己成长的转折点。各位同志，学校的发展，离不开顶层设计，更离不开“中间力量”的支撑和放大。中层队伍强，学校运行就会稳；中层队伍实，学校发展才会有后劲。真心希望我们每