山东省聊城市2024-2025学年高二年级上学期期中考试语文试题高二语文答案

高二上学期期中教学质量检测试题语文参考答案A（B项只要，就过于绝对；C项孔子对利益的认可，是在义利不冲突的前提下；D项孟子的例子，说明若执于礼，反失于义）B（B项原文表述为“古代儒家教给人的‘知’，首要内容并非书本上的知识，而是做人做事的道理”）A（A.“文”与“质”调和，才是君子，体现中庸思想。BCD项只强调一方面）先说明“学”是获得“知”的重要途径；然后阐释儒家君子之学和小人之学的区别在于实践；再说明“知”主要是做人做事的道理，强调实践是修身的重要途径；最后引用程颐言论加以佐证。(4分)①重视自我约束和道德修养，不断反省自己，进行自我批评；②要弘扬社会正气，传播正能量；③积极践行，知行合一，言行一致；④坚定内心操守，坚持原则而不僵化教条。（6分，答出任意3点可得满分，意思对即可）D（“不介意物质奖励”错）C（并不是完全按照时间顺序叙事，中间插入了杨成武后来的回忆）①采用第三人称全知视角，叙述敌我双方的军事部署和战斗过程，用川军的“目瞪口呆，惊恐万分”反衬红军战士的勇敢。②适时引入参与指挥战斗四团政委杨成武的回忆，彰显事件的真实性。③剪裁详略得当，略写作战方案的制定等内容，详写的飞夺泸定桥战斗过程，凸显红军战士的意志与勇气。（4分，每点2分，答出任意两点可得满分。言之有据，其他答案也可酌情给分）①作者创作时遵循真实性的原则，选择飞夺泸定桥这一真实历史事件进行创作，对故事发生的具体时间、地点以及当时真实的场景进行准确地记述，塑造了王友才、廖大珠等真实的红军战士形象。②作者在叙述中插入杨成武的回忆这部分内容，避免了平铺直叙，使叙事更加真实；运用具体的动作描写、语言描写、细节刻画等手法塑造人物，运用生动传神的文学语言来创作，使文章有着浓厚的文学色彩。（6分，每点3分，言之有据，其他答案也可酌情给分）BDF（亲魏善楚，下兵三川，塞什谷之口，当屯留之道）C（“不厌诈伪”，厌的意思为嫌弃）12.B（原文“挟天子以令于天下”，挟持周天子来号令天下，并不是要讨伐周王室）13.（1）现在的三川、周室，就是天下的街市和朝堂啊。大王不去夺取，反而去争夺戎狄之地，这就离帝王之业很远了。（4分，朝市，朝廷和市集；顾，反而；去，距离；各1分，判断句1分）（2）焚烧树林来打猎，能暂且多猎取些野兽，以后必定再猎不到野兽；用欺诈的手段对待民众，暂且能得到一时的利益，以后不会再有了。（4分，田，同“畋”，打猎；以，用；遇，对待。句意1分）①一时：平定叛乱，夺取西蜀土地财物，广国富民。②万世：获得禁暴正乱的名声，防止与楚、魏联盟被分化，名利双收。（第一点2分，第二点3分）15.C（“童儿欢笑父老贺”是假想，不是真实的情景）16.①从田中无水，苗叶被虫咬破，长时间没有下雨等信息可以看出正在遭受旱灾、虫灾之苦。②从每个人都遭受干旱折磨，以致很多人因而患病，十死一生，可以看出正在遭受疾疫之苦。③从渴盼下雨以便完成课税，否则会遭受官吏的从早到晚的鞭打刑罚，可以看出同时在经受着苛政之苦。（6分，每点2分，言之有据其他答案也可酌情给分）17.（1）士不可以不弘毅，任重而道远（2）合抱之木，生于毫末（3）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意/雁字回时，月满西楼/征蓬出汉塞，孤雁入胡天/雁过也，正伤心/乡书何处达？归雁洛阳边（6分，有错别字则该处不得分）18.A络绎不绝B运筹帷幄C九霄云外（3分，有错别字则该处不得分）（络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。运筹帷幄：指在帐幕中谋划军机，拟定作战策略。九霄云外：比喻非常遥远的地方或远得无影无踪）19.D（画线句使用了夸张的修辞。A项比喻；B项拟人；C项反问，用典；D项夸张）20.甲：还是从这里写出的文章、著作作用大乙：更是思想家（4分，每处2分）21.②修改为：依稀记得在孩童时我听父亲讲过这本书的传奇④修改为：眼见河山沦陷22.毛泽东为写这篇文章在窑洞里伏案工作九个日夜，文章准确预测了战局的发展，当他推开窑门让警卫员把稿子送往印刷厂时，我猜想他的心情像罗斯福签署了原子弹生产批准书一样激动。（4分，每句1分）23.参照2024年高考作文评分标准。参考立意：勇敢做自己，人生更精彩认识自己，是成功的第一步悦纳自己，走向成功我就是我，是颜色不一样的烟火绽放属于自己的芳华题意评分等级文章特征符合题意一类文54~60分（15%）A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。二类文48~53分（40%）A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体特征鲜明。三类文42~47分(30%)A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C.文体特征不够鲜明。基本符合题意四类文36~41分(与五类文共15%）A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。偏离题意五类文35分及以下A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分(0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】45分插标，1.错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。2.字数等扣分①600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少50个字扣1分)②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。⑤只写一两句话的，给1分或2分。⑥只写标题的，给2分。⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。【文言文参考译文】材料一：秦惠王时蜀地内乱，国人互相攻击，向秦国告急。秦惠王想要发兵攻伐蜀国，认为道路险窄难走，而韩国会来攻打秦国。秦惠王想先讨伐韩国，担心蜀国的动乱；想先讨伐蜀国，又担心韩国会趁火打劫，犹豫不能决断。司马错和张仪在惠王面前争论，司马错主张讨伐蜀国，张仪说：“不如讨伐韩国。”秦惠王说：“请讲讲你的看法。”张仪说：“先同魏、楚两国亲善和好，再从三川出兵，阻断什谷的山口，挡住屯留的通道，魏隔绝韩国经南阳的援兵之路，楚国兵临南郑，秦攻打新城、宜阳，兵临东西二周的郊外，声讨二周君主的罪恶，逐渐侵占楚、魏两国的土地。周自知不可救了，必然会献出九鼎宝器。我们占有九鼎，就可以按天下户口钱粮的册子，挟持周天子来号令天下，天下没有谁敢不听的，这是帝王的大业啊!今天的蜀，是西方一偏僻小国，只是戎人、狄人的头目而已。我们出兵伐蜀，劳师乏众，不能够成就威名;得到蜀的土地，也不能致富有利。我听说：‘争名的人聚于朝堂，争利的人汇于市井。’现在的三川、周室，就是天下的街市和朝堂啊。大王不去夺取，反而去争夺戎狄之地，这就离帝王之业很远了。”司马错说：“不对!我听说想富国的人必须扩充土地，想强兵的人必须富足百姓，想成帝业的人必须广施恩德。这三条具备了，帝王之业自然就会成功。如今大王的土地狭小，百姓贫苦，所以我愿意从容易之处着手。蜀，是西方偏僻的小国，戎、狄族的头领，又有像夏桀、殷纣王之类的昏暴之君的统治，秦国出兵去攻打它，势必像豺狼赶羊群一样容易。夺取了它的土地，可以扩充秦的国土;得到它的财富，可以富强秦的百姓;用兵不伤害百姓，蜀国就降服了。所以，攻灭一国，天下不以为我们残暴;取得西蜀丰饶的财物，诸侯不认为我们贪婪。这是我们一举而名利双收的事，并且还有禁暴平乱的美名。如果我们去攻打韩国，胁持周天子，是一种恶名，未必有利，且有不义的名声，又是天下所不愿让我们去攻打的国家，实在是危险啊!这里，让我再详述这个道理：周是天下各诸侯国共同的宗室，韩是周的盟国。周知道九鼎不保，韩知三川之地要亡，必定促使两国并力合作，并且利用齐、赵去寻求与楚、魏的和解，分化我们与楚、魏的联盟。此时，周把九鼎送给楚，韩把三川土地割给魏，这是大王不能禁止的。这就是我所说的伐韩的危险。”秦惠王说：“很好!我听你的。”结果，秦国出兵伐蜀，于秦惠王二十二年十月攻灭了蜀国，平定了蜀乱。材料二：晋文公准备和楚军作战，召来舅犯询问说：“我准备和楚军作战，敌众我寡，怎么办？”舅犯说：“我听说，讲究礼仪的君子，不嫌忠信多；战场上兵戎相见，不嫌欺诈多。您还是使用欺诈手段罢了。”文公辞退舅犯，又召来雍季问道：“我准备和楚军作战，敌众我寡，怎么办？”雍季回答说：“焚烧树林来