2023年下半年全国教师资格考试小学《教育教学知识与能力》笔试真题解析

2023年下半年全国教师资格考试小学《教育教学知识与能力》笔试练习题解析2023年下半年全国教师资格考试小学《教育教学知识与能力》笔试练习题解析一、单项选择题1.古代思想家管仲说，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这句话反映了教师劳动具有（）。A.全面性B.创造性C.示范性D.长期性解析：本题可依据题干中“一年之计”“十年之计”“终身之计”等关键词来判断教师劳动的特点。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”强调培养人才是一个长期的过程。教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。选项A全面性并非教师劳动的典型特点；选项B创造性主要体现在因材施教、教学方法的不断更新等方面；选项C示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。所以本题答案选D。2.陶行知“生活教育理论”的核心是（）。A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一D.教育即生长解析：陶行知的生活教育理论包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。其中“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，强调生活是教育的中心，教育要以生活为中心。选项B“社会即学校”是对“生活即教育”的进一步拓展；选项C“教学做合一”是其实施生活教育的方法；选项D“教育即生长”是杜威的观点。所以本题答案选A。3.在我国近代教育史上，以美国学制为蓝本，强调适应社会进化需要，发扬平民教育精神，在学校系统上将全部学校教育分为三段五级学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制解析：本题可根据各学制的特点来进行判断。“壬戌学制”以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年，简称“六三三制”，强调适应社会进化需要，发扬平民教育精神。选项A“壬寅学制”是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行；选项B“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国开始实施的第一个现代学制；选项C“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。所以本题答案选D。4.为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆，科技馆以学生年龄小、人数多，管理不便为由，婉拒了请求，科技馆的行为（）。A.应当改进，科技馆应为师生参观提供便利B.可以理解，科技馆并不是专门的教育机构C.值得肯定，科技馆应当确保参观人员安全D.有待商榷，科技馆所有活动应向师生免费开放解析：《中华人民共和国教育法》第五十一条规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件。科技馆作为科普教育的重要场所，有义务为师生参观提供便利，以提高学生的科学素养。选项B虽然科技馆不是专门的教育机构，但不能以此为由拒绝师生参观；选项C题干中并未提及安全问题；选项D科技馆并非所有活动都要向师生免费开放。所以本题答案选A。5.小雨7岁了，父母不送他去上学而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己家对孩子进行教育。对此，下列正确的是（）。A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准B.小雨的父母应到当地教育行政部门备案C.当地教育行政部门应依法督促小雨父母改正D.当地人民政府应依法对小雨的父母予以处分解析：《中华人民共和国义务教育法》第五条规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。小雨7岁属于适龄儿童，其父母不送他去上学的行为违反了义务教育法。当地教育行政部门应依法督促小雨父母改正。选项A和B不符合法律规定；选项D人民政府一般不会直接对其父母予以处分，而是先督促改正。所以本题答案选C。6.为了保护学生的隐私，某小学规定语文教师不得在课堂上点评学生的作文，该校的做法（）。A.正确，学校有权对教师提出工作要求B.正确，学校应该满足学生的尊重需求C.不正确，学校侵犯了教师的专业权利D.不正确，学校限制了学生的表达自由解析：教师具有教育教学权，包括进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验等权利。在课堂上点评学生作文是教师进行教育教学活动的一部分，属于教师的专业权利。学校规定语文教师不得在课堂上点评学生的作文，侵犯了教师的专业权利。选项A学校虽然有权对教师提出工作要求，但不能侵犯教师的合法权利；选项B学校的做法并非是满足学生尊重需求的正确方式；选项D学校的规定主要侵犯的是教师权利，而非限制学生表达自由。所以本题答案选C。7.教师的下列做法中，体现了“教书育人”职业道德规范要求的是（）。A.尊重学生个性，促进学生全面发展B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.培养学生良好品行，激发学生创新精神D.不以分数作为评价学生的唯一标准E.坚守高尚情操，严于律己，以身作则解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。选项A尊重学生个性，促进学生全面发展，体现了因材施教和促进学生全面发展，符合教书育人要求；选项B循循善诱，诲人不倦，因材施教是教书育人的具体表现；选项C培养学生良好品行，激发学生创新精神也是教书育人的重要内容；选项D不以分数作为评价学生的唯一标准，有助于实施素质教育，符合教书育人要求；选项E坚守高尚情操，严于律己，以身作则体现的是“为人师表”的职业道德规范。所以本题答案选ABCD。8.下列关于教育起源的观点，属于教育的生物起源说的是（）。A.教育起源于儿童对成人无意识的模仿B.教育起源于生产劳动过程中经验的传递C.教育起源于人类所特有的生产劳动D.教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动解析：教育的生物起源说认为教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。选项A教育起源于儿童对成人无意识的模仿是心理起源说的观点；选项B教育起源于生产劳动过程中经验的传递和选项C教育起源于人类所特有的生产劳动是劳动起源说的观点。所以本题答案选D。9.教育目的与培养目标的关系是（）。A.普遍与特殊B.整体与部分C.全面与片面D.抽象与具体解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。选项B整体与部分的关系表述不准确；选项C全面与片面不符合二者关系；选项D抽象与具体有一定关联，但普遍与特殊更能准确体现二者关系。所以本题答案选A。10.小学三四年级儿童的思维发展会出现质变，表现为（）。A.从直观动作思维过渡到具体形象思维B.从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维C.从直观动作思维过渡到抽象逻辑思维D.从直觉思维过渡到分析思维解析：小学儿童思维发展的基本特征是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。一般认为，小学三四年级是儿童从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键期。选项A从直观动作思维过渡到具体形象思维是幼儿期的思维发展特点；选项C从直观动作思维直接过渡到抽象逻辑思维不符合儿童思维发展规律；选项D直觉思维和分析思维与本题所涉及的小学三四年级思维发展质变的表述无关。所以本题答案选B。二、简答题1.简述教育对文化发展的促进作用。教育对文化发展具有多方面的促进作用，主要体现在以下几点：传递和保存文化：教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累的文化经验一代一代地传递下去，使文化得以延续和保存。例如学校教育中，教师通过课堂教学向学生传授历史、文学、艺术等方面的知识，让学生了解和掌握人类文化的精华。传播和交流文化：教育可以打破文化地域的限制，促进不同国家、民族之间的文化交流与融合。国际间的留学、学术交流活动等，都使得不同文化相互传播、相互影响。比如中国学生到国外留学，将中国文化传播到国外，同时也学习国外的先进文化。选择和提升文化：教育会对文化进行筛选和整理，选择那些符合社会发展需要、积极向上的文化内容进行传授，摒弃那些落后、不良的文化。学校在教材编写时，会选择具有代表性和教育意义的文化内容纳入教材，提升文化的质量和价值。更新和创造文化：教育可以培养具有创新精神和能力的人才，这些人才能够在继承原有文化的基础上，创造出新的文化成果。高校的科研活动就是教育更新和创造文化的重要体现，科研人员通过研究和创新，推动科学技术、文学艺术等方面的文化发展。2.简述小学班主任的主要工作。小学班主任的主要工作包括以下几个方面：了解和研究学生：这是班主任工作的前提和基础。班主任要了解学生的个体情况，如学生的性格、兴趣爱好、学习能力、家庭环境等，以便更好地因材施教。可以通过观察、谈话、家访等多种方式来了解学生。组织和培养班集体：班集体是班主任工作的中心环节。班主任要选拔和培养班干部，形成班集体的核心力量；制定班级规章制度，规范学生的行为；组织开展各种班级活动，增强班级凝聚力。例如组织主题班会、运动会、文艺活动等。建立学生档案：班主任要为每个学生建立档案，记录学生的学习成绩、品德表现、奖惩情况等信息，以便全面了解学生的成长过程，为教育教学提供参考。进行个别教育工作：针对不同学生的特点和问题，进行个别教育。对于优秀学生，要鼓励他们不断进步，发挥榜样作用；对于后进生，要关心他们，帮助他们找出问题所在，制定改进措施。组织班会活动：班会是班主任对学生进行思想教育和班级管理的重要形式。班主任可以通过主题班会，对学生进行爱国主义、集体主义、文明礼仪等方面的教育，培养学生的良好品德和行为习惯。协调各种教育影响：班主任要协调学校内部各方面的教育力量，如与各科任课教师沟通，共同促进学生的学习；还要协调学校与家庭、社会的教育影响，形成教育合力。例如通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。操行评定：学期末，班主任要对学生的品德、学习、劳动等方面进行全面评价，写出操行评语，肯定学生的优点，指出存在的问题和努力方向。班主任工作计划与总结：班主任要制定学期工作计划，明确工作目标和任务，并按照计划开展工作。学期结束时，要对工作进行总结，总结经验教训，为今后的工作提供参考。3.简述小学教师进行教学研究的基本要求。小学教师进行教学研究应遵循以下基本要求：以教育教学实践为基础：教学研究的课题来源于教育教学实践中的问题。教师要关注教学过程中出现的各种现象和问题，如学生的学习困难、教学方法的有效性等，从实际出发开展研究。例如教师发现学生在数学应用题理解方面存在困难，就可以以此为课题进行研究。遵循科学的研究方法：教师要掌握科学的研究方法，如观察法、调查法、实验法等。在研究过程中，要按照研究方法的规范和步骤进行操作，确保研究结果的科学性和可靠性。比如在进行教学实验研究时，要设置实验组和对照组，控制无关变量，以准确评估教学方法的效果。具有问题意识：教师要善于发现问题，提出有价值的研究问题。问题要具有针对性和现实意义，能够解决教育教学中的实际问题。同时，要对问题进行深入分析，明确研究的方向和重点。注重研究的实用性：教学研究的目的是为了改进教学实践，提高教育教学质量。因此，研究成果要具有可操作性和实用性，能够直接应用于教学实践中。例如研究出一种新的教学方法后，要能够在课堂上实际应用，并取得良好的教学效果。加强合作与交流：教师可以与同事、专家进行合作与交流，分享研究经验和成果。通过合作研究，可以整合各方资源，拓宽研究思路，提高研究水平。同时，参加学术研讨会、交流活动等，也能了解最新的教育研究动态。不断反思与改进：在研究过程中，教师要不断反思自己的研究行为和研究结果，及时发现问题并进行改进。研究是一个不断探索和完善的过程，只有通过不断反思和改进，才能取得更好的研究成果。三、材料分析题材料一王老师在教学《落花生》一课时，先引导学生反复朗读课文，然后让学生分小组讨论：“花生的可贵之处表现在哪些方面？”在小组讨论过程中，王老师巡视各小组，发现有的小组讨论热烈，有的小组则比较冷清。王老师鼓励冷清小组的同学积极发言，并给予指导和启发。讨论结束后，各小组代表发言，分享小组讨论的结果。王老师对各小组的发言进行了点评和总结，肯定了大家的观点，并引导学生联系生活实际，思考做人的道理。1.请结合材料，分析王老师在教学过程中运用了哪些教学方法。王老师在教学过程中运用了多种教学方法，具体如下：朗读法：王老师引导学生反复朗读课文，通过朗读让学生熟悉课文内容，感受语言的韵律和美感。朗读有助于学生理解课文的情感和意境，培养语感。例如在语文教学中，朗读能够让学生更好地体会作者的思想感情，加深对课文的理解。讨论法：组织学生分小组讨论“花生的可贵之处表现在哪些方面”。讨论法可以激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。在小组讨论中，学生们可以各抒己见，分享自己的观点和想法，拓宽思维视野。不同小组的讨论氛围不同，王老师巡视并鼓励冷清小组的同学积极发言，体现了对讨论法的有效组织和引导。谈话法：在讨论结束后，王老师对各小组的发言进行点评和总结，并与学生进行交流，引导学生联系生活实际，思考做人的道理。谈话法可以及时了解学生的学习情况和思维动态，引导学生深入思考问题。通过与学生的交流，王老师能够将课文内容与生活实际相结合，提高学生的学习效果。2.请从教师角色的角度，评价王老师的教学行为。从教师角色的角度来看，王老师的教学行为表现出色，很好地履行了多种教师角色：知识传授者：王老师引导学生朗读课文、组织讨论和点评总结，将《落花生》这篇课文的知识传授给学生，让学生了解课文内容和花生的可贵之处，帮助学生掌握语文知识和技能。学习引导者：在教学过程中，王老师鼓励冷清小组的同学积极发言，并给予指导和启发，引导学生深入思考问题。当学生讨论结束后，又引导学生联系生活实际，思考做人的道理，帮助学生将知识内化为自己的思想和行为。课堂组织者：王老师组织学生进行小组讨论，合理安排教学环节和时间，确保课堂教学的有序进行。他巡视各小组，关注学生的讨论情况，及时调整教学策略，体现了良好的课堂组织能力。学生促进者：王老师肯定学生的观点，激发学生的学习积极性和主动性。通过鼓励和引导，让学生在学习过程中获得成就感，促进学生的学习和成长。材料二某小学开展了“书香校园”活动，要求学生每天阅读一定时间的课外书籍，并记录阅读心得。一段时间后，学校发现部分学生对阅读活动不感兴趣，阅读效果不佳。经过调查，发现这些学生家庭中缺乏阅读氛围，家长很少陪孩子一起阅读，而且学生的阅读材料比较单一，缺乏吸引力。1.请分析导致部分学生阅读效果不佳的原因。导致部分学生阅读效果不佳的原因主要有以下几点：家庭阅读氛围缺乏：家庭是孩子成长的重要环境，家长很少陪孩子一起阅读，使得家庭中缺乏浓厚的阅读氛围。孩子在这样的环境中，难以养成良好的阅读习惯和兴趣。例如，如果家长自己经常看电视、玩手机，而不进行阅读活动，孩子就很难受到阅读的熏陶。阅读材料单一：学生的阅读材料比较单一，缺乏吸引力。单一的阅读材料无法满足学生多样化的兴趣需求，容易让学生产生厌倦情绪。如果学校提供的阅读材料只有课本和少数几种类型的书籍，学生可能会觉得阅读枯燥无味。缺乏阅读兴趣培养：学校虽然开展了阅读活动，但可能没有采取有效的措施来培养学生的阅读兴趣。只是要求学生每天阅读并记录心得，没有引导学生发现阅读的乐趣，导致部分学生对阅读活动不感兴趣。2.针对上述问题，提出改进措施。针对上述问题，可以采取以下改进措施：营造家庭阅读氛围：学校可以通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传阅读的重要性，引导家长重视家庭阅读氛围的营造。建议家长每天抽出一定时间陪孩子一起阅读，与孩子交流阅读感受，为孩子树立阅读榜样。例如家长可以和孩子一起制定阅读计划，共同阅读一本书，然后分享彼此的想法。丰富阅读材料：学校要增加阅读材料的种类和数量，提供多样化的阅读资源。可以购买不同类型的书籍，如文学、科普、漫画等，满足学生不同的兴趣需求。还可以建立班级图书角，鼓励学生互相交换书籍阅读，拓宽阅读视野。培养阅读兴趣：学校可以开展各种阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛、故事演讲等，激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中，教师也可以引导学生进行阅读欣赏，让学生感受阅读的魅力。此外，还可以根据学生的年龄和兴趣特点，推荐适合他们的书籍，提高学生的阅读积极性。四、教学设计题请根据以下材料，设计一份小学语文阅读教学方案。材料：《荷花》（节选）清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。《荷花》阅读教学方案一、教学目标1.知识与技能目标学生会认“挨、胀”等生字，正确书写“荷、挨”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。理解课文内容，感受荷花的美丽。2.过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点理解课文中描写荷花的语句，感受荷花的美丽。有感情地朗读和背诵课文。2.教学难点体会作者丰富的想象，学习作者观察和描写景物的方法。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段荷花盛开的视频，引导学生观察荷花的美丽姿态，然后提问：“同学们，你们看到这些荷花有什么感受？”学生自由发言后，教师引出课题《荷花》，并板书课题。2.初读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师检查生字词的学习情况，通过开火车读、指名读等方式让学生认读生字词，如“挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、翩翩起舞”等。教师讲解生字的字形和字义，如“挨”是左右结构，有“靠近、紧接着”的意思；“胀”是月字旁，与身体有关，在这里指荷花的花骨朵儿饱满。学生再次默读课文，思考：课文主要写了什么内容？教师引导学生概括课文主要内容，即课文先写了作者闻到荷花的清香，然后描写了荷花的样子，最后写了作者的想象。3.精读课文，体会美景（20分钟）学习第2自然段教师指名朗读第2自然段，其他学生思考：这段描写了哪些景物？学生回答后，教师引导学生找出描写荷叶和荷花的句子。分析描写荷叶的句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，教师提问：“挨挨挤挤”这个词写出了荷叶怎样的特点？“像一个个碧绿的大圆盘”运用了什么修辞手法？有什么作用？学生讨论回答后，教师总结：“挨挨挤挤”写出了荷叶多而密的特点，运用比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，生动形象地写出了荷叶的颜色和形状。分析描写荷花的句子“白荷花在这些大圆盘之间冒