2025年防欺凌的试卷及答案

2025年防欺凌的试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.根据《未成年人学校保护规定》，以下行为中属于“关系欺凌”的是：A.多次将同学的课本藏在厕所B.给同学起带有侮辱性的“侏儒”绰号C.拉拢班级其他同学孤立某名转学生D.在社交平台发布同学隐私照片2.2024年修订的《反校园欺凌指导手册》中明确，判断某行为是否构成欺凌需同时满足三个核心要素，不包括：A.主观故意性B.后果严重性C.权力不对等性D.行为重复性3.遭遇网络欺凌时，最优先的应对措施是：A.立即在评论区回骂攻击者B.截图保存聊天记录、帖子链接等证据C.删除所有相关信息避免扩散D.要求平台关闭攻击者账号4.某初中生因体型偏胖被同班3名男生在体育课上多次模仿其走路姿势并大笑，导致该生出现厌学情绪。这种行为属于：A.身体欺凌B.言语欺凌C.关系欺凌D.混合欺凌5.学校预防欺凌的“三级预警机制”中，一级预警对象是：A.曾参与欺凌行为的学生B.性格孤僻、家庭关系紧张的学生C.因矛盾发生过推搡但未造成伤害的学生D.长期遭受欺凌且出现自伤倾向的学生6.根据《未成年人保护法》第39条，学校发现学生遭受欺凌后，应当在多长时间内开展调查？A.24小时B.48小时C.72小时D.5个工作日7.以下关于“旁观者”在欺凌事件中的责任表述，正确的是：A.旁观者未直接参与，无需承担任何责任B.旁观者若起哄或传播，可能构成“间接欺凌”C.旁观者的沉默属于个人选择，法律不干涉D.旁观者只需安慰被欺凌者，无需向成人报告8.某职高学生通过伪造聊天记录，在班级群内散布“某女生与社会人员交往”的谣言，导致该女生被多人议论。这种行为的主要危害是：A.侵犯名誉权B.侵犯隐私权C.侵犯肖像权D.侵犯人身自由权9.针对“冷暴力”（如故意不回应、集体回避），最有效的干预方式是：A.要求施暴者公开道歉B.组织双方进行面对面沟通C.为被欺凌者建立“支持小组”D.对施暴者实施停课处罚10.2025年教育部提出的“防欺凌教育重点”中，特别强调要培养学生的“共情能力”，其核心目的是：A.减少旁观者的冷漠B.帮助被欺凌者恢复自信C.让施暴者理解他人痛苦D.提高教师的干预技巧11.某小学二年级学生因玩具纠纷推搡同学，导致对方摔倒擦伤。这一行为是否属于欺凌？A.是，因为造成了身体伤害B.否，因为属于偶发冲突且无主观恶意C.是，因为存在权力不对等D.否，因为双方年龄太小不构成责任12.网络欺凌区别于传统欺凌的最大特征是：A.传播速度快、影响范围广B.施暴者更容易隐藏身份C.受害者心理创伤更持久D.证据更难保存13.学校制定《防欺凌应急预案》时，关键内容不包括：A.明确各岗位的具体职责B.规定对施暴者的刑事处罚C.设计快速联络家长的流程D.建立心理干预的协作机制14.被欺凌者出现“习得性无助”时，典型表现是：A.频繁向老师报告欺凌行为B.主动反击施暴者C.认为“无论如何都无法改变现状”D.假装欺凌行为不存在15.根据《中小学法治副校长聘任与管理办法》，法治副校长在防欺凌工作中的核心职责是：A.组织防欺凌主题班会B.对施暴者进行司法教育C.制定学校防欺凌制度D.协调公安、法院等部门介入二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.只有造成明显身体伤害的行为才属于欺凌。（）2.父母长期争吵导致孩子在学校欺凌他人，属于“家庭因素”引发的欺凌。（）3.学生在社交媒体私信中辱骂同学，不属于公开欺凌，因此无需处理。（）4.教师发现欺凌行为后，应优先联系家长，再向学校报告。（）5.被欺凌者如果选择沉默，教师可以不主动干预。（）6.对多次实施欺凌的学生，学校可以直接开除。（）7.网络欺凌的施暴者可能因“侮辱罪”被追究刑事责任。（）8.同伴支持小组能有效降低被欺凌者的孤独感。（）9.防欺凌教育只需针对学生开展，教师和家长无需参与。（）10.若欺凌行为发生在放学后的校外场所，学校无责任干预。（）三、简答题（每题6分，共30分）1.简述“欺凌”与“冲突”的本质区别。2.列举3种网络欺凌的常见形式，并说明其危害。3.当发现同学正在遭受欺凌时，作为旁观者应采取哪些正确行动？4.学校应从哪些方面构建“防欺凌支持系统”？（至少4个方面）5.被欺凌者在心理恢复阶段需要哪些针对性支持？四、案例分析题（共30分）案例1（10分）：某初中三年级学生小敏（女）因成绩优异被同班女生小蕊嫉妒。小蕊联合另外2名女生，连续2个月在课间故意碰撞小敏的课桌导致书本散落，在小敏的水杯里投放粉笔灰，还在班级群发布“小敏靠作弊拿第一”的虚假信息。小敏因此出现失眠、上课注意力不集中，甚至割腕自残。问题：（1）小蕊的行为属于哪种类型的欺凌？请结合案例说明判断依据。（4分）（2）学校应采取哪些措施处理该事件？（6分）案例2（10分）：14岁的初中生小亮在游戏平台结识网友“战神”，对方以“不发隐私照就曝光聊天记录”威胁小亮。小亮因害怕不敢告诉家长，偷偷将自己的裸照发给对方，“战神”又以此要挟小亮转账500元。小亮无奈之下偷拿母亲手机转账，后因母亲发现异常报警。经调查，“战神”是邻校15岁学生小林。问题：（1）小林的行为涉及哪些违法或侵权行为？（4分）（2）小亮的经历对预防网络欺凌有何警示？（6分）案例3（10分）：某小学五年级男生小浩（父母离异，随奶奶生活）长期在班级被嘲笑“没爸爸”“穿旧衣服”。班主任王老师发现后，仅在班会上说“不要欺负同学”，未单独与小浩或施暴学生沟通。3个月后，小浩在厕所被3名男生堵截并强迫吃脏纸巾，王老师得知后认为“孩子之间闹着玩”，让小浩“别在意”。问题：（1）王老师的处理方式存在哪些错误？（5分）（2）结合《未成年人学校保护规定》，说明教师在欺凌事件中的法定职责。（5分）答案及解析一、单项选择题1.C（关系欺凌侧重破坏人际关系，如孤立、排斥）2.B（核心要素为故意性、重复性、权力不对等，后果严重性非必要条件）3.B（保存证据是后续维权的基础）4.B（模仿行为属于言语欺凌中的侮辱性模仿）5.D（一级预警针对高风险个体，如出现自伤倾向的被欺凌者）6.A（《未成年人保护法》第39条规定24小时内调查）7.B（起哄或传播可能强化欺凌，构成间接参与）8.A（谣言损害名誉，属于侵犯名誉权）9.C（冷暴力需重建社交支持，避免强制沟通引发对抗）10.C（共情能力直接减少施暴动机）11.B（偶发冲突无主观恶意，不构成欺凌）12.A（网络特性导致传播速度和范围远超传统欺凌）13.B（学校无刑事处罚权，需移交司法机关）14.C（习得性无助表现为放弃改变现状的努力）15.B（法治副校长侧重司法教育和衔接）二、判断题1.×（言语、关系欺凌无身体伤害仍属欺凌）2.√（家庭环境影响行为模式）3.×（私信辱骂也属网络欺凌，需处理）4.×（应优先向学校报告，再联系家长）5.×（教师需主动干预，不能依赖学生报告）6.×（义务教育阶段不得开除，可送专门学校）7.√（情节严重可构成侮辱罪）8.√（同伴支持能缓解孤独感）9.×（需教师、家长共同参与）10.×（学校需配合相关部门干预）三、简答题1.本质区别：①主观意图不同（欺凌是故意伤害，冲突多为偶发矛盾）；②权力关系不同（欺凌存在一方对另一方的权力压制，冲突双方地位相对平等）；③行为持续性不同（欺凌具有重复性，冲突多为单次或少数几次）。2.常见形式及危害：①网络辱骂（在评论区、私信发送侮辱性语言，导致受害者自尊受损）；②隐私泄露（传播他人照片、聊天记录，侵犯隐私权并造成社会评价降低）；③虚假造谣（编造不实信息诽谤，破坏人际关系甚至引发二次欺凌）。3.正确行动：①不参与、不起哄，避免强化欺凌行为；②及时向教师、家长或其他成人报告，提供具体时间、地点、参与人员等信息；③事后主动关心被欺凌同学，邀请其加入活动，减少孤立感；④若情况紧急（如肢体冲突），可大声喝止或寻求周围成人帮助。4.构建支持系统的方面：①制度支持（制定《防欺凌公约》，明确处罚流程）；②人员支持（设立“防欺凌专员”，培训教师识别干预技巧）；③环境支持（设置匿名举报箱、心理辅导室等安全空间）；④家校支持（定期开展家长防欺凌培训，形成教育合力）；⑤社会支持（联动公安、网信部门打击网络欺凌）。5.心理恢复支持：①专业心理辅导（由心理咨询师进行创伤后应激干预，缓解焦虑、抑郁情绪）；②社会支持重建（通过同伴小组、兴趣活动帮助其重新融入集体）；③认知调整（帮助其认识“被欺凌不是自己的错”，纠正自我否定倾向）；④情绪管理训练（学习表达愤怒、恐惧等情绪的健康方式）。四、案例分析题案例1（1）属于混合欺凌。判断依据：①身体欺凌（碰撞课桌、投放粉笔灰）；②言语欺凌（散布作弊谣言）；③具有重复性（连续2个月）、故意性（因嫉妒实施）、权力不对等（3人针对1人）。（2）学校应采取措施：①24小时内启动调查，固定监控录像、班级群聊天记录等证据；②联系小敏家长，安排心理教师进行危机干预（如评估自伤风险，制定监护计划）；③对小蕊等3人开展批评教育，责令其书面道歉并赔偿小敏损失；④召开主题班会普及欺凌危害，组织学生签署《反欺凌承诺书》；⑤将事件上报教育主管部门，备案处理结果；⑥后续3个月跟踪小敏的心理状态，定期与家长沟通。案例2（1）涉及行为：①敲诈勒索（以曝光隐私威胁转账）；②侵犯隐私权（威胁曝光聊天记录）；③侵犯肖像权（强迫发送裸照）；④根据《刑法》第274条，小林已满14周岁，若勒索金额达到立案标准（500元在部分地区可能未达，但多次实施可累计），可能构成敲诈勒索罪。（2）警示：①网络交友需提高警惕，不轻易透露隐私信息（如家庭住址、裸照）；②遭遇威胁时应第一时间告知家长或报警，避免因恐惧拖延导致伤害扩大；③家长需关注孩子的异常行为（如偷拿手机、情绪低落），及时沟通了解情况；④学校应加强网络安全教育，教授学生识别“情感操控”“威胁勒索”等网络欺凌手段。案例3（1）王老师的错误：①未及时干预（发现初期仅泛泛提醒，未针对性沟通）；②忽视欺凌严重性（将强迫吃脏纸巾视为“闹着玩”）；③未履行保护义务（未与小浩单独沟通了解感受，未对施暴学生进行