中考语文成语运用与错句辨析练习

在中考语文的语言运用板块中，成语运用与错句辨析是考查语言准确性、规范性的核心题型。二者既独立考查词汇精准表意、语法逻辑辨析能力，又常相互渗透（如病句中包含成语误用），需结合考点规律与实战技巧系统突破。一、成语运用：从“形似义近”到“语境适配”成语是汉语的精华，但其“古意传承”与“语境限制”常成为失分点。中考对成语的考查，核心在于“辨义+辨境”——既要精准理解词义，又要判断其与语境的适配性。（一）典型错误类型与破题思路1.望文生义：被字面意思误导成语意义多源于典故或引申，不能仅从字面推断。例如：误用：“他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。”（错因：“不可救药”指人或事物坏到无法挽救，迟到的小问题用“屡教不改”更合适，属于夸大词义的望文生义。）正例：“这部小说情节跌宕起伏，人物形象鲜明，读来津津有味。”（“津津有味”指趣味浓厚，符合阅读语境。）2.褒贬误用：情感色彩错位成语自带褒贬倾向，需与语境情感基调一致。例如：误用：“他为了完成项目，处心积虑地策划方案，终于获得成功。”（错因：“处心积虑”含贬义，指费尽心机做坏事，应改为“殚精竭虑”（褒义，指用尽精力、费尽心思）。）正例：“科学家们锲而不舍地钻研，终于攻克了技术难题。”（“锲而不舍”褒义，符合科研的积极语境。）3.对象误用：适用范围不符部分成语对描述对象有严格限制（如人/物、群体/个体、特定场景等）。例如：误用：“她的舞姿美轮美奂，赢得全场掌声。”（错因：“美轮美奂”形容房屋高大华丽，不能用于形容舞姿，应改为“轻盈优美”。）正例：“博物馆里的展品琳琅满目，让人目不暇接。”（“琳琅满目”形容美好的事物很多，适用于展品。）4.重复矛盾：与语境内容冗余或冲突成语词义与句中其他成分重复，或与语境逻辑矛盾。例如：误用：“他忍俊不禁地笑了起来。”（错因：“忍俊不禁”本身就有“忍不住笑”的意思，与“笑了起来”重复，可删去“地笑了起来”。）误用：“广场上万人空巷，大家都待在家里观看直播。”（错因：“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来，多形容庆祝、欢迎等盛况，与“待在家里”矛盾。）（二）实战练习：成语运用选择题请选出下列句子中成语使用正确的一项（）A.他的作文写得文不加点，字迹潦草，老师看了直摇头。B.这部电影情节紧凑，高潮迭起，观众们都看得如痴如醉。C.他是个胸无城府的人，做事总是斤斤计较，令人反感。D.正值豆蔻年华的他，在赛场上挥洒汗水，奋勇拼搏。解析：A项：“文不加点”指写文章一气呵成，无需修改，形容文思敏捷，此处望文生义（误以为“不加标点”），且与“字迹潦草”矛盾。B项：“如痴如醉”形容对人或事物过于沉迷或陶醉，符合观影的投入状态，正确。C项：“胸无城府”指为人坦率，没有心机（褒义），与“斤斤计较”（贬义）矛盾，褒贬误用。D项：“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，对象误用（“他”为男性）。二、错句辨析：从“语法逻辑”到“表达精准”错句辨析考查对句子结构、逻辑、搭配的敏感性，中考常见病句类型为“搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑”，且常与成语误用结合考查。（一）核心病句类型与辨析技巧1.搭配不当：主谓、动宾、主宾或修饰语与中心语不搭配主谓不当：“他的写作水平明显改进了。”（“水平”与“改进”不搭配，应改为“提高”。）动宾不当：“我们要培养自己的解决问题、观察问题和分析问题的能力。”（语序不当+动宾不当，应先“观察”再“分析”最后“解决”，且“培养……能力”搭配正确，但原句语序错误导致逻辑混乱。）2.成分残缺：缺主语、谓语或宾语缺主语：“通过这次演讲比赛，使我明白了语言表达的重要性。”（“通过……使……”同时使用，导致主语残缺，可删去“通过”或“使”。）缺宾语：“他响应上级号召，积极参加了绿化祖国。”（“参加”后缺宾语，应在句末加“的活动”。）3.句式杂糅：两种句式强行糅合，表意混乱例：“这起事故的原因是由驾驶员疲劳驾驶造成的。”（“原因是……”与“由……造成的”杂糅，可改为“这起事故是由驾驶员疲劳驾驶造成的”或“这起事故的原因是驾驶员疲劳驾驶”。）4.不合逻辑：前后矛盾、分类不当、否定失当等前后矛盾：“他是众多死难者中幸免的一个。”（“死难者”与“幸免”矛盾。）否定失当：“为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全教育。”（“防止”与“不再”双重否定表肯定，应删去“不”。）（二）实战练习：病句修改题请找出下列句子中的语病并修改：“在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟到了人生的真谛。”解析：病因：成分残缺（缺主语）。“通过……使……”结构导致句子无主语，可删去“使”，让“我”成为主语；或删去“在……中”，让“阅读文学名著的过程”成为主语。修改后：“在阅读文学名著的过程中，我明白了许多做人的道理，感悟到了人生的真谛。”或“阅读文学名著的过程，使我明白了许多做人的道理，感悟到了人生的真谛。”三、综合突破：成语与病句的“联动考查”中考中，成语运用与病句辨析常结合考查（如病句中包含成语误用），需同时关注成语的准确性与句子的语法逻辑。（一）典型例题请判断下列句子是否有语病，若有，指出病因并修改：“他妙手回春，仅用半年时间就使濒临倒闭的公司起死回生，真是令人佩服。”解析：成语误用：“妙手回春”形容医生医术高明，能把垂危的病人治好，对象误用（不能用于“公司”），应改为“运筹帷幄”（指在后方决定作战策略，泛指筹划决策）。句子逻辑：“起死回生”指把快要死的人救活，形容医术高明或把没有希望的事物挽救过来，用于公司语境合理，但需先修正成语对象错误。修改后：“他运筹帷幄，仅用半年时间就使濒临倒闭的公司起死回生，真是令人佩服。”（二）解题总技巧1.成语运用：吃透词义：积累时关注“本义+引申义”，避免望文生义。辨明褒贬：结合语境情感色彩判断（如“牟取暴利”含贬义，“获取利润”为中性）。适配对象：牢记特殊对象的成语（如“莘莘学子”指众多学生，“汗牛充栋”指书籍多）。分析语境：关注句子的时间、地点、事件逻辑，判断成语是否“合情合理”。2.错句辨析：缩句法：提取句子主干（主谓宾），快速判断搭配是否恰当。标志词：关注“能否、是否、避免、防止、通过……使……”等易出错的结构。逻辑验证：从常理、事理角度判断句子是否“说得通”（如“苹果、香蕉和水果”属于分类不当）。四、巩固练习（附解析）（一）成语运用1.下列成语使用正确的一项是（）A.他在大会上的即兴演讲抛砖引玉，引发了大家的热烈讨论。B.毕业晚会上，同学们载歌载舞，共享天伦之乐。C.这部纪录片栩栩如生地展现了古代工匠的智慧。D.他苦心孤诣钻研技术，终于成为行业内的佼佼者。解析：A项：“抛砖引玉”是谦辞，用于自己提出浅见以引出别人高见，不能用于形容他人演讲，谦敬错位。B项：“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，对象误用（同学间非亲人）。C项：“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，不能用于形容纪录片（纪录片是真实场景），对象误用。D项：“苦心孤诣”指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地，符合语境，正确。（二）错句辨析2.下列句子没有语病的一项是（）A.能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。B.经过大家的努力，使我们提前完成了任务。C.他的作文不仅在全校冒尖，而且常常居全班之冠。D.开展“无烟日”活动，可以增强人们的健康保护意识。解析：A项：两面对一面（“能否”是两面，“提高”是一面），可删去“能否”或在“提高”前加“能否”。B项：成分残缺（“经过……使……”缺主语），删去“经过”或“使”。C项：语序不当（“全校冒尖”程度高于“全班之冠”，应改为“不仅常常居全班之冠，而且在全校冒尖”）。D项：无语病，正确。（三）综合练习3.请修改下列句子中的错误（含成语误用与病句）：“这本小说情节抑扬顿挫，人物形象丰满，读起来味同嚼蜡，让人爱不释手。”解析：成语误用①：“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐悦耳，不能形容“情节”，应改为“跌宕起伏”（形容情节多变）。成语误用②：“味同嚼蜡”形容文章或讲话枯燥无味，与“爱不释手”矛盾，应改为“津津有味”。逻辑矛盾：“味同嚼蜡”与“爱不释手”情感冲突，需修正成语并调整逻辑。修改后：“这本小说情节跌宕起伏，人物形象丰满，读起来津津有味，让人爱不释手。”结语：从“练习”到“能力”的跨越成语运