三年级感恩主题家长会讲话稿

感恩于心，成长于行——三年级感恩教育家校共育家长会讲话稿尊敬的各位家长：下午好！感谢大家放下手头的事务，带着对孩子成长的关切走进今天的家长会。三年级是孩子成长的“爬坡期”，学业、心理都在悄然变化，而感恩教育就像给这趟成长列车加装的“情感引擎”，能让孩子带着温暖与善意，更有力量地驶向远方。今天，我们就围绕“如何帮孩子把‘理所当然’的爱，变成‘主动珍惜’的行动”，聊聊家校共育的方向。一、三年级孩子的“情感认知密码”三年级的孩子，认知能力像小树苗一样拔节生长：他们开始关注同学的评价，在意老师的认可，对“爱”的感受却还停留在“妈妈必须给我买玩具”“老师就该表扬我”的层面。上周班级调研里，有孩子说“爸爸每天接我放学是应该的”，也有孩子因为同桌没借橡皮就闹脾气——这不是孩子“不懂事”，而是他们的情感认知需要被“唤醒”：就像土壤里的种子，需要阳光和雨露的引导，才能破土而出。二、感恩教育，给孩子的成长“打底色”从教育心理学的角度看，三年级孩子正处于“勤奋感vs自卑感”的发展阶段（埃里克森人格发展理论）。懂得感恩的孩子，会更敏锐地捕捉到他人的善意，从而建立“我值得被爱，我也能爱人”的积极认知；从班级氛围来说，当孩子学会感谢同学的帮助、老师的教导，班级就会形成“善意流动”的正向循环，矛盾会少很多；而家庭里，一句“妈妈，您煮的汤真好喝”，能让亲子关系从“命令与服从”变成“温暖与回应”。举个例子：咱们班小宇妈妈之前很苦恼，孩子总嫌她唠叨。我们建议小宇用一周时间，“给妈妈的付出记账”：记录妈妈每天为他做的事——早起做早餐、辅导作业到深夜、冒雨送他去兴趣班……周五晚上，小宇突然抱着妈妈哭了：“原来您这么累！”现在他每天主动摆碗筷，还会给加班的爸爸留灯。这个变化让我们明白：孩子不是缺爱，而是缺一双“看见爱”的眼睛。三、家校共育：把感恩变成孩子的“生活习惯”（一）家庭里的“感恩微行动”不需要刻意搞“感恩仪式”，而是把教育藏在日常细节里：“一句话的温度”：吃饭时，夸夸奶奶“这个菜的味道，是我最喜欢的”；出门前，抱抱爸爸“谢谢您送我，路上小心”。这些话会让孩子觉得“感恩是生活的一部分”，就像呼吸一样自然。“角色互换的体验”：给孩子安排“家庭责任岗”——比如周末整理全家的鞋柜，或者帮爷爷捶背10分钟。完成后，和孩子聊：“做这件事时，你觉得爷爷的肩膀是不是放松一点了？”引导他从“完成任务”到“感受他人的需要”。“情感的双向回应”：当孩子表达感恩时，别只说“真好”。比如孩子画了张感谢卡，您可以说：“看到你记得妈妈的付出，我心里暖暖的，以后我们都这样互相‘充电’好不好？”让孩子知道，他的善意会被认真接住。（二）学校里的“感恩生长计划”我们会把感恩教育渗透在课堂和活动中：语文课的“情感解码”：学《父亲、树林和鸟》时，我们会让孩子写“我的爸爸/妈妈，也有这样的‘小坚持’吗？”引导他们发现父母的默默付出。班会课的“善意盲盒”：孩子匿名写下“感谢XX同学帮我讲解难题”，抽出来分享，让“被忽略的善意”被看见。“感恩实践周”：每天做一件“温暖小事”——帮老师擦黑板、给同桌讲题、给门卫叔叔递颗糖。孩子会发现，付出善意比接受更快乐。四、和孩子的“感恩约定”今天想邀请大家和孩子做个小约定：未来一周，每天记录一件“让你感恩的小事”（可以是孩子的，也可以是家长的）。比如“孩子主动收拾了书包”“爸爸今天给我讲了个冷笑话，驱散了我的疲惫”。下周我们在班级群里分享，看看这些温暖的碎片，会如何拼成孩子成长的光。教育是一场“慢生长”的修行，感恩教育更是如此。请相信，当我们用耐心帮孩子“看见爱、表达爱”，这些善意会像种子一样，在他们心里