五年级汉语语法专项练习题

五年级汉语语法专项练习题一、词性辨析（实词：名词、动词、形容词）汉语中的实词具有实际意义，能单独充当句子成分。我们先认识三类常见实词：名词：表示人、事物、地点、时间、抽象概念等（如“学校”“春天”“友谊”）。动词：表示动作、行为、心理活动或存在变化（如“跑步”“想念”“生长”）。形容词：表示人或事物的性质、状态（如“明亮”“飞快”“可爱”）。练习题1：词性分类（将下列词语填入对应括号，每词限用一次）词语：阳光、跳舞、勇敢、书本、思考、安静、北京、寒冷名词：（）（）（）动词：（）（）形容词：（）（）（）二、句式类型（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）不同的句式有不同的语气和作用，我们逐一分析：陈述句：陈述事实或看法，语气平稳，句末用句号（例：“我每天都读书。”）。疑问句：提出疑问，寻求回答，句末用问号（例：“你去过上海吗？”）。感叹句：表达强烈情感（赞美、惊讶、愤怒等），句末用感叹号（例：“这座山真高啊！”）。祈使句：表示命令、请求、劝告，语气有强有弱，句末可加感叹号或句号（例：“请你帮我一下。”“不准随地吐痰！”）。练习题2：判断句式（在括号内填“陈述”“疑问”“感叹”或“祈使”）1.明天我们去公园玩吧！（）2.你知道这道题的答案吗？（）3.秋天的田野一片金黄。（）4.多么可爱的小猫啊！（）三、修辞方法（比喻、拟人、排比）修辞能让句子更生动，我们学习三种基础修辞：比喻：用“像、好像、仿佛”等词，把甲事物比作乙事物（甲、乙不同类但有相似点）（例：“银杏叶像一把把小扇子。”）。拟人：把事物当作人来写，赋予它人的动作、情感（例：“花儿在风中笑弯了腰。”）。排比：用三个或以上结构相似、语气一致的短语/句子，增强气势（例：“童年是一首歌，是一幅画，是一首诗。”）。练习题3：判断修辞（在括号内填“比喻”“拟人”或“排比”）1.小溪唱着歌，向远方奔去。（）2.天上的云，有的像绵羊，有的像棉花糖，有的像小山峰。（）3.我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（）4.爱心是春风，是夏雨，是秋霜，是冬雪，温暖又滋润着人间。（）四、句式变换（把字句、被字句、陈述句改反问句）灵活变换句式，能让表达更丰富：把字句→被字句（或反之）：找准“主动者”“被动者”和“动作”，调整顺序（例：把字句“我把作业写完了”→被字句“作业被我写完了”）。陈述句改反问句：加“难道/怎么”，变肯定为否定（或反之），句末改问号（例：陈述句“这是一本好书”→反问句“这难道不是一本好书吗？”）。练习题4：句式变换1.把字句改被字句：“大风把路边的小树吹倒了。”→（）2.被字句改把字句：“我的书被弟弟拿走了。”→（）3.陈述句改反问句：“我们应该遵守交通规则。”→（）五、病句修改（常见类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦）病句是句子“生病”了，我们要找出问题并“医治”：成分残缺：句子缺少主语、谓语或宾语（例：“通过这次活动，使我成长了。”→删“通过”或“使”，补主语）。搭配不当：词语之间搭配不符合逻辑（例：“他的成绩改进了。”→“改进”改“提高”）。语序不当：词语顺序混乱，表意不清（例：“我们要认真克服并发现缺点”→“发现并克服”）。重复啰嗦：词语意思重复，显得冗余（例：“他经常回忆过去的往事。”→删“过去的”或“往”）。练习题5：修改病句（在原句上修改，只改一处）1.经过老师的教育，小明端正了学习态度和方法。2.我断定他可能生病了。3.我们要认真改正并找出作业中的错误。4.公园里开满了五颜六色的红花。---参考答案（附解析）练习题1答案：名词：阳光、书本、北京（“阳光”是自然事物，“书本”是物品，“北京”是地点）动词：跳舞、思考（“跳舞”是动作，“思考”是心理活动）形容词：勇敢、安静、寒冷（“勇敢”表品质，“安静”表状态，“寒冷”表性质）练习题2答案：1.祈使（“吧”表请求、劝告的语气）2.疑问（“吗”和问号表提问）3.陈述（平稳陈述事实）4.感叹（“多么”“啊”表强烈赞美）练习题3答案：1.拟人（“唱着歌”“奔去”把小溪当作人）2.比喻+排比（把云比作绵羊、棉花糖、小山峰，且三个“有的”构成排比）3.比喻（把“我们”比“花朵”，“老师”比“园丁”）4.排比+比喻（四个“是……”构成排比，且把“爱心”比作四季的事物）练习题4答案：1.路边的小树被大风吹倒了。（“被动者：小树”“主动者：大风”“动作：吹倒”，调整顺序）2.弟弟把我的书拿走了。（“主动者：弟弟”“被动者：我的书”“动作：拿走”）3.我们难道不应该遵守交通规则吗？（加“难道”，肯定变否定，句号改问号）练习题5答案及解析：1.（搭配不当）“和方法”删去（“端正”与“方法”不搭配，可简化为删去“和方法”）。2.（前后矛盾）“可能”删去（“断定”表肯定，与“可能”矛盾）。3.（语序不当）“