高二下学期班主任工作年度计划书

高二下学期是学生学业深化与心理成长的关键过渡期，既承续高二年级的知识进阶要求，又需为高三备考筑牢基础、培育素养。本计划以“立德树人”为核心，立足班级实际学情，整合管理、教学、心理、家校多方资源，致力于营造积极向上的班级生态，助力学生在学业进阶与人格完善中实现双向成长。一、工作核心方向（一）班级管理：从“规范约束”到“自主赋能”高二学生已具备一定自主意识，本学期班级管理将以“自主管理体系构建”为重点。通过优化班干部选拔机制（结合民主投票与能力考察），组建“学习、纪律、文化、心理”四维度管理小组，明确职责分工；修订《班级日常行为公约》，将手机管理、课堂专注度、作业完成质量等纳入量化考核，每周公示反馈，引导学生从“被动遵守”转向“主动维护”。同时，每月开展“班级议事会”，鼓励学生围绕学习效率、活动安排等议题提案讨论，培养责任意识与议事能力。（二）学业提升：分层突破，学科协同针对学生学科基础差异，建立“学情动态档案”：联合各科教师分析期中、期末及月考数据，识别学生优势学科与薄弱环节，制定“一人一策”提升方案。例如，对数学薄弱生，协调数学教师设计“基础题型周练+错题复盘”计划；对英语偏科生，组建“晨读互助小组”，利用早读前20分钟进行词汇、语法专项突破。此外，每月组织“学科问诊会”，邀请教师解析高频考点、分享学习方法，帮助学生建立学科思维框架。（三）心理建设：疏压赋能，培育韧性高二学生易因学业压力、人际矛盾产生焦虑情绪，本学期将以“心理韧性培养”为主题，开展系列活动：每月1次“成长树洞”主题班会，通过匿名信分享烦恼、小组互助支招，化解隐性心理压力；针对临界生（成绩波动大、心态易崩），实施“导师结对”计划，由班主任与学科教师一对一沟通，每周进行1次“目标拆解+情绪疏导”谈话；同时，在班级设置“阳光角”，张贴励志语录、学生佳作，营造温暖向上的心理环境。（四）家校协同：从“信息传递”到“共育共生”打破“家长会+微信群通知”的传统模式，构建“三维沟通体系”：定期沟通：每月1次家长会，聚焦“阶段学情分析+家庭教育方法”（如4月家长会主题为“如何帮助孩子克服‘高原期’倦怠”）；精准沟通：对偏科、心理波动学生，每周与家长电话/微信沟通，反馈细节、共商对策；体验沟通：邀请家长参与“班级开放日”，旁听课堂、参与班会，直观感受孩子在校状态。此外，建立“家长成长营”，每月推送1篇家庭教育文章（如《如何与青春期孩子有效沟通》），引导家长更新教育理念。二、阶段推进重点（一）初春筑基期（2-3月）：秩序重构与目标锚定班级管理：完成班干部换届，召开“新学期·新目标”主题班会，引导学生制定“学期学业+成长目标”（如“数学成绩提升10分”“学会情绪管理”），并将目标拆解为月度小任务；完善班级考核制度，试运行2周后根据反馈调整。学业推进：组织“学科起点检测”，分析上学期期末成绩，与各科教师研讨分层辅导方案；启动“晨读+晚练”计划，晨读固定学科（如周一语文、周三英语），晚练侧重基础题型限时训练。心理建设：开展“我的高二关键词”心理班会，让学生用一个词概括学期期待（如“突破”“从容”），绘制“心理能量树”，增强心理归属感。（二）暮春攻坚期（4-5月）：学业深化与心理疏解班级管理：推行“值日班长+小组轮值”制度，每日由一名学生担任班长，记录班级日志，培养全局视角；组织“班级文化节”，通过黑板报评比、学科手抄报展示，增强班级凝聚力。学业推进：开展“学科专项突破月”，4月主攻数学、物理等理科思维类学科，5月侧重语文、英语等文科积累类学科；每周五下午第7、8节课设“答疑开放日”，邀请教师驻班辅导。心理建设：针对期中考试后可能出现的“考后焦虑”，开展“挫折教育”主题班会，通过“名人逆袭故事分享+学生挫折经历交流”，引导学生正确看待失败；对成绩下滑明显的学生，启动“心理干预+学业辅导”双轨计划。（三）初夏衔接期（6月）：状态调整与高三预备班级管理：召开“向高三出发”主题班会，邀请高三学长分享备考经验，帮助学生建立心理预期；优化班级作息，参照高三节奏调整晚自习、周末自习安排，提前适应高压学习状态。学业推进：组织“高三知识衔接课”，由各科教师梳理高二与高三知识的关联点，布置“暑期预习清单”；开展“错题重练”活动，让学生重做本学期高频错题，强化薄弱环节。心理建设：进行“学期心理复盘”，通过问卷、谈话了解学生心理状态变化，为暑期及高三备考储备心理支持策略；向家长发放《高三备考家庭准备指南》，提前做好家校协同铺垫。三、保障与反思机制（一）自我提升：深耕管理智慧每月阅读1本班级管理类书籍（如《班主任微革命》《学习之道》），结合实践撰写反思日志；积极参与学校“班主任沙龙”，与同行交流分层教学、心理辅导等实操经验；每学期完成1次“班级管理案例分析”，提炼可复制的育人方法。（二）资源整合：借力专业支持学业方面：定期与学科备课组沟通，获取“高二下知识重难点+高三备考衔接点”的教学建议，确保班级学业规划与学科进度同频。心理方面：邀请学校心理教师开展“压力管理”“时间规划”等专题讲座，每两周开放“心理信箱”，收集学生困惑并联合心理教师给予专业指导。（三）动态调整：以生为本优化建立“班级发展晴雨表”，从学业成绩、课堂状态、心理反馈、家校沟通四个维度，每周进行数据汇总与分析；每月末召开“班级管理反思会”，结合学生建议（如通过匿名问卷收集）调整工作计划，确保措施精准落地。