人教版六年级语文期末试题及详解

人教版六年级语文期末试题及详解一、期末试题呈现（一）基础知识积累与运用（30分）1.字词天地（12分）（1）看拼音写词语（4分）①dǐyù（）②páihuái（）③jìmò（）④kǒngbù（）（2）多音字组词（4分）参：cān（）shēn（）处：chǔ（）chù（）（3）选词填空（4分）必须必需①疫情期间，口罩成了人们生活的（）品。②我们（）遵守交通规则，保障出行安全。2.句子工坊（10分）（1）修改病句（4分）①通过这次主题班会，使同学们深刻认识到节约的重要性。②他经常回忆过去的往事。（2）句式转换（3分）陈述句改反问句：这是一本内容丰富的好书。（3）仿写句子（3分）例：月亮像一盏明灯，照亮夜空的路。仿写：春风像________________，________________。3.古诗文苑（8分）（1）默写《竹石》（4分）________________，________________。________________，________________。（2）解释加点字并翻译句子（4分）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。浑：________清白：________翻译：________________________________（二）阅读理解（35分）1.现代文阅读（20分）阅读《那个星期天》（节选），完成练习。（1）用简洁的语言概括选段主要内容。（4分）（2）赏析句子：“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”（从描写方法角度）（5分）（3）结合全文，说说“我”的心情发生了怎样的变化，反映了什么主题。（6分）（4）联系生活实际，谈谈你对“盼望”的理解。（5分）2.文言文阅读（15分）阅读《学弈》，完成练习。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（1）解释加点字（6分）①通国之善弈者也（）②思援弓缴而射之（）③弗若之矣（）（2）翻译句子（5分）为是其智弗若与？曰：非然也。（3）这则文言文告诉我们什么道理？（4分）（三）写作表达（35分）题目：《那一刻，我长大了》要求：1.写一件成长过程中印象深刻的事；2.把事情经过写清楚，写出真情实感；3.运用细节描写，突出“长大”的瞬间；4.字数不少于500字。二、试题详细解析（一）基础知识积累与运用解析1.字词天地（1）看拼音写词语答案：①抵御②徘徊③寂寞④恐怖解析：本题考查易错字词书写。“抵御”的“御”需注意右半部分结构；“徘徊”易与“排徊”混淆，需牢记双人旁；“寂寞”的“寂”为宝盖头，“寞”由“莫”加宝盖组成；“恐怖”的“怖”是竖心旁，需与“布”区分。（2）多音字组词示例：cān（参加）shēn（人参）；chǔ（处理）chù（到处）解析：“参”在“参加”中表“加入”，读cān；在“人参”中表植物，读shēn。“处”在“处理”中表“处置”，读chǔ；在“到处”中表“地方”，读chù。需结合语境判断读音。（3）选词填空答案：①必需②必须解析：“必需”是动词，表“一定要有，不可少”，后接名词（如“必需品”）；“必须”是副词，表“事理上和情理上必要”，后接动词（如“必须遵守”）。2.句子工坊（1）病句修改答案：①删去“通过”或“使”（病因：缺主语，“通过……”和“使……”同时使用导致主语缺失）。②删去“过去的”或“往”（病因：语义重复，“过去的”和“往”都表“从前”）。解析：病句修改需先判断病因（如成分残缺、语义重复等），再针对性修改。本题①为成分残缺，②为语义重复。（2）陈述句改反问句答案：这难道不是一本内容丰富的好书吗？解析：陈述句改反问句，需加反问词（如“难道”）、否定词（原句肯定则加否定，反之则去否定），句末改问号。（3）仿写句子示例：春风像一位画家，描绘大地的生机。解析：仿写需运用比喻修辞，结构与例句一致（本体+喻体+动作+对象），突出春风的特点。3.古诗文苑（1）《竹石》默写答案：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。解析：考查古诗背诵与书写，需注意“咬定”“破岩”“坚劲”等易错字。（2）“浑”：全，全然；“清白”：指高尚的节操。翻译：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的气节留在人世间。解析：“浑”在古文中常表“全、都”；“清白”双关，既指石灰的洁白，也指人的气节。翻译需结合语境，保留诗意。（二）阅读理解解析1.现代文阅读《那个星期天》（节选）（1）答案：选段主要写“我”在星期天等待母亲回来时，通过看天、看云彩打发时间，内心既焦急又兴奋。解析：概括内容用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果），本题时间“星期天”，人物“我”，经过“等母亲，看天看云彩”，心情“焦急又兴奋”。（2）答案：运用动作描写（“看着天”“看着云彩走”）和心理描写（“焦急又兴奋”），生动表现出“我”等待母亲时的急切与期待，体现孩子对母亲陪伴的渴望。解析：从“描写方法”角度赏析，先判断手法（动作、心理），再分析内容（动作的具体表现，心理的状态），最后点明情感（对母亲陪伴的渴望）。（3）答案：心情从最初的兴奋期待，到焦急无奈，再到最终的失望委屈。主题反映了孩子对成长中“盼望”的复杂体验，以及亲情陪伴对孩子心灵的影响。解析：结合全文情节（等待母亲带“我”出去玩，最终落空），梳理心情变化；主题需联系“盼望”的情感内核，体现孩子在等待中的成长感悟。（4）答案：示例：“盼望”是一种充满期待的心情，像文中的“我”盼望母亲陪伴，生活中我盼望考试取得好成绩，盼望和朋友相聚。它让我们心怀期待，也让我们在等待中学会珍惜和成长。解析：联系生活实际，需结合自身经历，阐述“盼望”的内涵与意义，语言真诚，体现对文本的理解。2.文言文阅读《学弈》（1）答案：①善：善于，擅长；②援：引，拉；③弗若：不如。解析：“善”在古文中常表“擅长”；“援”结合语境“思援弓缴”，意为“拉弓”；“弗若”是“弗（不）”+“若（如）”，即“不如”。（2）答案：难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。解析：“为是”译为“因为这”，“其”指后一个人，“弗若”即“不如”，“然”指“这样”。翻译需通顺，保留反问语气。（3）答案：告诉我们学习应专心致志，不可三心二意，否则即使条件相同，结果也会相差甚远。解析：通过两人学弈的对比（一人专心，一人分心），得出学习态度决定结果的道理，需结合文本内容提炼。（三）写作表达解析题目：《那一刻，我长大了》写作思路：1.立意：聚焦“长大”的瞬间，可从“责任担当”“理解他人”“克服困难”等角度立意。如“我”照顾生病的父母，体会到责任；或“我”原谅朋友的误解，学会宽容。2.结构：开头：用场景或情感引入，如“那个暴雨的夜晚，我第一次独自接弟弟放学，那一刻，我觉得自己长大了。”中间：详细写事情经过，运用细节描写（动作、神态、心理），如“我攥着伞柄，雨水打在伞面上噼啪作响，心里既紧张又坚定，一步步向学校走去……”结尾：点题，升华情感，如“那一刻，我懂得了担当，也真正感受到自己的成长。”3.技巧：细节描写：通过动作（如“我颤抖着给妈妈盖被子”）、心理（如“我突然意识到，我不能再任性了”）突出“