学年度班主任安全管理工作总结

学年度班主任安全管理工作总结安全管理是班级工作的“生命线”，关乎学生身心健康与成长发展。本学年度，我以“预防为主、教育为先、协同共管”为原则，从制度建设、日常监管、教育引导、应急处置等维度落实安全管理职责，现结合实践总结如下：一、筑牢制度根基，明确安全管理责任班级安全需“有章可循、责任到人”。学年初，我牵头制定《班级安全公约》，围绕课堂纪律、课间活动、上下学路队等12项内容细化规范，组织全体学生、家长共同审议并签字确认，强化“人人参与安全管理”的共识。同时，建立“班主任—班委—学生”三级责任体系：我统筹全局，每周梳理安全隐患并制定整改清单；班长牵头成立“安全监督岗”，5名班委分区域负责课间巡查、设施检查；学生以小组为单位，每日汇报组员出勤与行为安全情况，形成“横向到边、纵向到底”的管理网络。二、细化日常监管，织密安全防护网（一）动态监测学生状态落实晨午检“三查”机制：一查健康，观察学生精神面貌、有无外伤，记录体温异常或身体不适情况；二查出勤，核对班级人数，对缺勤学生第一时间联系家长核实原因；三查环境，检查教室电器、门窗、桌椅等设施是否存在隐患，发现问题立即上报或整改。本学年累计处理学生轻微磕碰、文具划伤等突发情况十余起，均第一时间联系校医并通知家长，无延误处置现象。（二）规范课间与活动管理针对课间“追跑打闹、危险游戏”等隐患，推行“课间文明岗”制度：每日安排2名班委佩戴红袖章，在走廊、教室巡查，及时制止推搡、攀爬栏杆等行为；每周评选“安全之星”，将课间表现纳入班级量化考核。同时，严格把控体育课、社团活动的安全：提前检查器材完好度，要求学生着运动装、运动鞋，活动中全程关注学生动作规范，本学年班级未发生因课间或课外活动导致的安全事故。三、深化安全教育，提升自护能力（一）分层开展主题教育结合季节特点与校园安全重点，开展“阶梯式”安全教育：低年级侧重习惯养成，通过《安全小卫士》绘本、情景剧表演，讲解“上下楼梯靠右行”“陌生人搭讪怎么办”等内容；中高年级聚焦技能提升，围绕防溺水、防欺凌、网络安全等主题，采用“案例分析+实操演练”形式，如组织“防踩踏逃生模拟”“灭火器使用演示”，让学生在体验中掌握技能。本学年共开展主题班会16次，覆盖交通安全、心理健康等8大领域。（二）强化应急演练实效每学期组织2次应急演练（防震、消防各1次），演练前制定《班级疏散路线图》，明确每个学生的逃生位置与责任人；演练中严格计时、记录，对拥挤、逆行等问题现场纠正；演练后召开复盘会，让学生分享感受、提出改进建议。通过反复演练，班级应急疏散时间从最初的3分20秒缩短至1分45秒，学生的避险意识与协作能力显著提升。四、协同家校社，构建安全共同体（一）畅通家校沟通渠道建立“班级安全沟通群”，每日推送“安全小贴士”（如雨雪天路滑提示、防拐骗知识），每周汇总学生安全表现反馈给家长；每学期召开2次“安全主题家长会”，解读校园安全制度、分享典型案例，指导家长履行“家庭安全员”职责（如检查孩子书包是否携带尖锐物品、监督手机使用时长）。针对特殊学生（如患有哮喘、过敏症的孩子），与家长签订《安全监护协议》，明确用药流程、应急联系人等细节。（二）联动社区资源赋能联合社区网格员开展“安全进班级”活动，邀请交警讲解“一盔一带”知识、消防员演示逃生绳结打法，拓宽学生安全认知的广度。本学年共组织校外安全实践3次，学生参与率达100%，家长反馈“孩子回家后主动提醒我们锁好门窗、检查燃气”。五、反思与改进方向（一）现存不足1.个别学生安全意识仍显薄弱，存在“屡教不改”的课间打闹行为，需强化个性化教育策略；2.家校沟通效率有待提升，部分家长对安全通知的回复不及时，需优化沟通方式（如增设“重要通知回执”功能）；3.班级安全档案管理较粗放，隐患排查记录、演练总结等资料未形成系统化台账，需规范分类存档。（二）改进计划1.针对“顽固型”学生，制定《个性化安全成长档案》，联合心理老师开展行为矫正，通过“同伴互助+积分奖励”引导其养成安全习惯；2.开发“家校安全沟通小程序”，设置消息已读提醒、重要事项一键确认功能，提升沟通时效性；3.建立“班级安全电子档案库”，按“制度文件、隐患排查、教育活动、应急演练”分类归档，实现资料可追溯、可分析。本学年度的安全管理工作，在“预防—教育—协