小学阶段期末语文学科综合测试题

小学阶段期末语文学科综合测试题小学语文学科的期末综合测试，是对学生一学期语文素养的系统性考查，需紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，兼顾基础性、综合性与实践性。以下结合不同学段特点，设计分年级测试题示例，为教师命题、学生复习提供参考。一、低年级（1-2年级）期末综合测试题（示例）（一）基础知识积累（30分）1.字词乐园（15分）（1）选字填空（填序号）：①作②做③坐④座我（③）在（④）位上（②）手工，这是我的（①）业。（考查点：同音字辨析，结合生活情境理解字义）（2）词语搭配连线：弯弯的——小河红红的——太阳闪闪的——星星（考查点：量词、形容词与名词的搭配，建立形象认知）2.句子小天地（10分）（1）照样子，写句子：例：小鸟在天空中飞。小鱼在小河里游。（考查点：句式模仿，强化“谁在哪里干什么”的表达结构）（2）给句子加标点：你吃饭了吗（？）我喜欢看书（。）（考查点：标点符号的基本运用，区分疑问、陈述语气）3.课文回顾（5分）按课文内容填空：床前明月光，疑是地上霜。（考查点：课文背诵与精准默写，夯实经典积累）（二）阅读理解（20分）阅读短文《小松鼠找花生》（节选），完成练习：“大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”1.短文里写花生的花是金黄色的，长在大树旁边的地里。（4分）2.你觉得花生的果实长在哪里？为什么？（6分）示例：花生的果实长在土里，因为我见过花生，它的果实是埋在地下的。（考查点：信息提取与简单推理，结合生活常识理解文本）3.仿照短文中的句子，写一种你喜欢的植物的花：粉红的桃花，在春风里轻轻点头。（10分）（考查点：文本模仿与观察表达，衔接写话训练）（三）表达与运用（20分）看图写话（图意：小朋友给阳台上的花浇水）：要求：1.写清楚时间、谁、在哪里、干什么；2.用上“仔细”“开心”等词语；3.句子通顺，标点正确。（考查点：观察能力与书面表达，落实“说清楚一件事”的低年级写作要求）二、中年级（3-4年级）期末综合测试题（示例）（一）基础知识运用（35分）1.字词与成语（15分）（1）看拼音写词语：chuāndài（穿戴）ɡuānchá（观察）yǎnzòu（演奏）（考查点：本册生字词的拼写准确性，强化易错字辨析）（2）补充成语并选一个造句：秋高气爽金桂飘香百依百顺造句：秋天到了，公园里金桂飘香，吸引了许多游客。（考查点：成语积累与语境运用，培养语言丰富性）2.句子进阶（10分）（1）把句子写具体：例：叶子飘下来。→金黄的叶子轻轻地飘下来。小鸟飞过来。→可爱的小鸟快活地飞过来。（考查点：修饰词的运用，提升句子表现力）（2）修改病句：我们通过并讨论了班级公约。→我们讨论并通过了班级公约。（考查点：逻辑语序的辨析，建立病句修改意识）3.综合性学习（10分）班级要开展“我爱家乡”主题活动，请你：（1）设计一条宣传家乡的标语：山水如画，我爱我家！（2）列举家乡的两种特色美食：臭豆腐、糖油粑粑（考查点：语言实践与生活联结，落实综合性学习要求）（二）阅读理解（30分）阅读记叙文《父亲的菜园》（节选），完成练习：“父亲还在兴致勃勃地挖着，不断地把土翻起来。……那片新翻的泥土终于露出了豌豆般大小的嫩芽。”1.用“____”画出父亲挖菜园时的动作词（挖、翻），从这些词中你体会到什么？（8分）示例：体会到父亲挖菜园时很认真、很执着，想尽快种上菜。2.结合课文，说说“豌豆般大小的嫩芽”为什么让一家人“欣喜地欢呼起来”？（10分）示例：因为嫩芽代表着菜园有了生机，一家人的辛苦没有白费，所以很开心。3.联系生活，写一写你见过的一种植物的生长变化（至少写两个阶段）。（12分）示例：我家的向日葵，先是长出嫩绿的小苗，叶子细细的；过了一个月，它长出了圆圆的花盘，花盘周围的花瓣金黄金黄的。（考查点：文本细节分析、情感理解与生活迁移，提升阅读深度）（三）写作表达（35分）题目：《一件____的事》要求：1.把题目补充完整（如“难忘”“有趣”“后悔”）；2.写清楚事情的起因、经过、结果；3.用一两处细节描写表现人物心情或场景特点。（考查点：叙事完整性与细节刻画，落实中年级“把事情写清楚”的写作目标）三、高年级（5-6年级）期末综合测试题（示例）（一）基础知识拓展（30分）1.文言启蒙（8分）读《司马光》（节选）：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”（1）解释加点字：“没”淹没；“迸”涌出（2）用自己的话说说“众皆弃去”的意思：大家都吓跑了（考查点：文言文实词理解与句子翻译，启蒙文言素养）2.修辞与逻辑（12分）（1）判断修辞手法：“桂花开了，十里飘香。”（夸张）（2）仿写排比句：“书是钥匙，能开启智慧之门；书是明灯，能照亮前行的路；书是阶梯，能攀登知识的高峰。”（考查点：修辞辨析与创意表达，提升语言表现力）3.综合性学习（10分）学校开展“传统节日文化”调研，请你：（1）列举两个传统节日的习俗（各写两点）：中秋节赏月、吃月饼；端午节赛龙舟、吃粽子（2）设计一个调研问题（针对节日习俗传承）：您觉得现在年轻人还愿意学习传统节日的习俗吗？为什么？（考查点：文化传承认知与调研能力，落实语文的文化育人功能）（二）阅读理解（40分）阅读散文《匆匆》（节选）与非连续文本《时间管理小贴士》，完成对比阅读：文本一（朱自清《匆匆》）：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”文本二（时间管理小贴士）：“①制定每日计划，优先完成重要事；②利用碎片时间，如等车时背单词；③避免拖延，今日事今日毕。”1.文本一用了什么修辞手法？表达了作者对时间的什么情感？（10分）示例：用了排比和反问的修辞手法，表达了作者对时间流逝的惋惜和无奈。2.结合文本二，说说你从“时间管理”角度给同学的建议（至少两点）。（12分）示例：①每天早上列一个任务清单，先做最重要的作业；②利用课间十分钟背古诗，不要浪费碎片时间。3.联系生活，写一段“珍惜时间”的感悟（结合自己的经历）。（18分）示例：上次我因为拖延，周末的作业拖到周日晚上才做，结果熬夜到很晚。从那以后，我每天放学先完成作业，再做其他事，发现时间变得充裕了。时间就像流水，一去不回头，我们要珍惜每一分钟。（考查点：跨文本对比阅读、信息整合与个性化表达，提升高阶思维能力）（三）写作表达（50分）题目：《____让生活更美好》要求：1.补充题目（如“阅读”“运动”“科技”“诚信”）；2.结合具体事例，写清楚“美好”体现在哪里；3.运用抒情或议论的方式，表达自己的思考。（考查点：立意深度与文体融合，落实高年级“表达真情实感，有一定立意”的写作要求）四、测试题设计的核心原则与使用建议（一）设计原则1.课标导向：严格对标学段目标，如低年级“喜欢学习汉字，掌握汉字基本笔画”，高年级“初步领悟文章基本表达方法”。2.梯度分层：从基础积累（字词、背诵）到能力运用（阅读分析、写作），再到素养提升（文化传承、思维拓展），螺旋上升。3.生活联结：题目情境贴近学生生活（如家乡美食、时间管理），让语文回归实践。（二）使用建议1.教师命题：可根据本校学情调整题目难度，补充地方文化元