幼儿园中班风与云主题教案设计

一、主题背景与设计理念风与云是幼儿生活中触手可及的自然现象：奔跑时发丝被风扬起，抬头时云朵在天空变换形状……中班幼儿正处于“直观形象思维”向“抽象逻辑思维”过渡的阶段，对自然现象充满好奇却缺乏系统认知。本教案以“探索—体验—应用”为脉络，通过实验、观察、创作等活动，引导幼儿在玩中学，感知风的形成、云的类型，理解自然现象与生活的关联，培养科学探究精神与审美表达能力。二、活动目标（一）认知目标1.感知风的形成（空气流动），认识积云、层云、卷云三种基本云型，了解风的作用（如传播种子、发电）与云对天气的提示作用。2.能用简单语言描述风的感受（如“风凉凉的，能吹跑小纸片”）和云的形态（如“云像棉花糖，软软的”）。（二）技能目标1.通过实验操作（如扇风车、瓶中飘羽毛），提高观察、分析能力；通过手工创作（如棉花拼云），发展动手与空间想象能力。2.能在游戏中（如“风的方向”）运用观察结果判断自然现象，在分享中清晰表达探索发现。（三）情感目标1.激发对自然现象的好奇心，愿意主动观察、提问，感受自然的趣味与美好。2.培养团队合作意识（如分组创作云故事），体验科学探究与艺术表达的乐趣。三、活动准备（一）物质准备1.风的探索材料：小风车（每人1个）、羽毛、小扇子、透明塑料瓶（去盖，内部放羽毛）、彩色丝带（用于户外游戏）。2.云的探索材料：不同天气的云的高清图片（积云、层云、卷云）、蓝色卡纸（A4大小，每人1张）、白色棉花（撕成小块，每人一份）、固体胶。3.辅助材料：绘本《风到哪里去了》《小云朵朵》、轻柔的自然音效（风吹树叶、雷声等）、记录表格（家园共育用）。（二）经验准备1.幼儿有过户外感受风（如跑步、放风筝）、观察云的经验，能说出“风是凉凉的”“云会动”等直观感受。2.教师提前与幼儿讨论：“风从哪里来？云为什么会变样子？”，激发前期思考。四、活动过程（总时长：40分钟）（一）情境导入：听风寻云（5分钟）教师播放一段“风吹过树林”的自然音效，提问：“听听，这是什么声音？你在哪里感受过这样的风？”引导幼儿回忆生活经验（如“妈妈骑车时风会吹我的脸”“窗户开着，风能吹进房间”）。接着展示一张天空云朵的图片：“风的好朋友是云，它们总在一起玩。看看这朵云，它像什么？”（如棉花糖、小绵羊），自然引出主题。（二）探索体验：风与云的小秘密（20分钟）1.风的实验：空气宝宝在跑步实验一：扇动的力量幼儿围坐，桌上摆放风车、扇子、羽毛。教师示范：“用扇子扇风车，会发生什么？”幼儿轮流操作，观察风车转动、羽毛飘动的现象。教师引导：“扇子动了，空气也跟着动，就形成了风！风可以让风车转、羽毛飘。”实验二：瓶中的风教师出示密封塑料瓶（内有羽毛）：“瓶子里的空气不动，羽毛会怎样？”（羽毛静止）。打开瓶口，快速扇动瓶口空气：“现在空气宝宝开始跑步啦，看看羽毛！”幼儿观察羽毛在瓶内飘动，理解“空气流动形成风”的原理（用“空气宝宝跑步”的童趣语言解释）。2.云的观察：云宝宝的“衣服”图片观察：教师展示积云（晴天，像棉花团）、层云（阴天，像灰布）、卷云（变天，像细丝）的图片，提问：“这些云宝宝穿的‘衣服’一样吗？什么时候会看到它们？”幼儿结合生活经验回答（如“晴天的云白白的，像棉花糖”“下雨前云灰蒙蒙的”）。手工创作：发放蓝色卡纸、棉花、固体胶，幼儿创作“云的世界”。教师巡回指导，鼓励幼儿描述自己的云：“你的云为什么是一团团的？”“这朵云长长的，它要去哪里？”引导幼儿将云的形态与天气联想（如“我的积云要带来大太阳”）。（三）深入探究：自然与生活的对话（10分钟）1.风的“本领”大讨论教师提问：“风除了能吹动物品，还能做什么？”幼儿结合经验或绘本（如《风到哪里去了》）回答，教师补充：“风可以帮蒲公英传播种子，让风车发电，还能把晾的衣服吹干哦！但台风、沙尘暴的风会带来麻烦，所以我们要学会观察风的‘脾气’。”2.云的“天气预告”结合图片与生活经验，讨论云与天气的关系：“积云出现时，天气通常怎样？层云来了，可能会发生什么？”引导幼儿总结：“积云晴天，层云阴天，卷云来了天气要变啦。”（四）游戏延伸：风与云的欢乐剧场（5分钟）1.风往哪里跑（户外）幼儿手持彩色丝带站在户外，观察丝带飘动的方向，判断“风从哪边来”。教师引导：“丝带飘向东，风就从西边来哦！”幼儿在游戏中直观感知风向。2.云的变变变（室内）分组用棉花变换云的形状，一边变一边编故事：“我的云变成了小火车，要去接太阳宝宝”“我的云变成了大鲸鱼，在天上游泳”。鼓励幼儿大胆想象，用语言表达创作思路。五、活动延伸（一）区角活动科学区：投放吸管、羽毛、气球，探索“不同力度的风对羽毛的影响”；提供风车、小风扇，观察“风力大小与风车转速的关系”。美工区：用彩纸、剪刀制作“会动的风车”，用颜料吹画（吸管吹颜料，形成“风的轨迹”）。语言区：投放绘本《风到哪里去了》《小云朵朵》，开展“云的故事”创编活动，幼儿用图画或语言记录自己的云故事。（二）家园共育发放“家庭观察日记”，请家长与幼儿共同观察“今天的风（大小、方向）”“今天的云（形态、颜色）”，用简单符号或图画记录，次日带回班级分享。（三）户外活动在散步、户外活动时，持续观察真实的风和云，记录“云的变化”（如上午是积云，下午变成层云），引导幼儿发现自然现象的动态性。六、注意事项1.安全保障：实验用塑料瓶需无棱角、无异味；户外活动选择微风、无强光的天气，避免幼儿追逐打闹；手工材料（棉花、胶棒）需符合安全标准。2.个性化指导：关注动手能力较弱的幼儿，可协助撕棉花、粘贴；对语言表达不足的幼儿，用开放性问题引导（如“你的云看起来好软，它在和谁玩？”）。3.科学准确性：讲解风的形成时，用“空气流动”结合“空气宝宝跑步”的比喻，避免过于抽象；云的类型讲解需结合幼儿生活经验，不追求术语精准，注重直观感知。七、教学反思本次活动通过实验、创作、游戏多维度激发了幼儿的探索兴趣，多数幼儿能说出“空气流动形成风”“积云像棉花糖”等核心经验。但云的类型区分对部分幼儿仍有难度，后续可增加“云的变化”