2025江西幼教真题(考生回忆版)及解析完整版

2025江西幼教练习题(考生回忆版)及解析完整版一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园晨检时，教师发现一名幼儿口腔黏膜有散在红色疱疹，手掌未见皮疹，最可能的诊断是（）A.手足口病B.疱疹性咽峡炎C.水痘D.麻疹【答案】B【解析】疱疹性咽峡炎以咽部小疱疹为主，手足口病需同时出现手、足、口皮疹，水痘呈向心性分布，麻疹为红色斑丘疹。2.下列关于幼儿神经系统的描述，正确的是（）A.新生儿脑重已达成人90%B.3岁幼儿神经纤维髓鞘化完成C.兴奋与抑制过程不平衡，兴奋占优势D.左侧大脑半球为形象思维优势半球【答案】C【解析】幼儿兴奋过程强于抑制，易激动；新生儿脑重约350g，仅为成人25%；髓鞘化6岁才基本完成；左侧为语言优势，右侧为形象思维。3.教师用“小兔跳”游戏发展幼儿下肢力量，主要遵循的学前教育原则是（）A.思想性B.发展适宜性C.活动性D.整体性【答案】C【解析】以游戏为基本活动，强调“做中学”，体现活动性原则。4.4岁幼儿能辨别“今天、明天、昨天”，但对“大前天”仍混淆，说明其时间知觉具有（）A.精确性B.主观性C.相对性D.局限性【答案】D【解析】幼儿以“现在”为参照，越远的时间单位越易混淆，体现局限性。5.幼儿园创设“快递站”角色区，幼儿出现“快递员不给女生派件”的言语，教师最适宜的即时干预策略是（）A.立即批评幼儿性别歧视B.关闭快递站，更换主题C.引入“女快递员”绘本，组织讨论D.要求男孩向女孩道歉【答案】C【解析】通过绘本与讨论，让幼儿自发修正观念，兼顾尊重与引导。6.下列家园共育做法最能体现“合作伙伴”角色的是（）A.每周群发育儿知识短信B.家长开放日观摩早操C.家委会参与制定春游安全预案D.教师家访反馈幼儿在园表现【答案】C【解析】家长从“被告知”到“共同决策”，体现平等合作。7.幼儿园提供“石头、树叶、松果”等材料，幼儿自发搭建“恐龙乐园”，这种游戏材料属于（）A.成型玩具B.结构性材料C.象征性材料D.自然开放性材料【答案】D【解析】自然物无固定玩法，可塑性强，属开放性。8.教师连续一周记录幼儿在积木区的语言，以分析其空间词汇使用情况，该研究方法属于（）A.实验法B.谈话法C.观察法D.作品分析法【答案】C【解析】自然情境下持续记录行为，为观察法。9.下列口令最适合中班幼儿排队使用的是（）A.“快静齐！”B.“小小手，背后放；小小脚，并并拢。”C.“立正，稍息！”D.“向前看齐，手臂伸长！”【答案】B【解析】中班以游戏化、韵律化口令更易理解执行。10.幼儿在绘画时把太阳涂成绿色，教师应（）A.纠正为红色B.询问“你的太阳为什么是绿色的？”C.示范正确颜色D.忽略，不评价【答案】B【解析】先倾听幼儿意图，再决定是否介入，保护想象与表达。11.托班幼儿入园第二周，保育员擦拭餐桌的正确顺序是（）A.清水—消毒—清水B.消毒—清水C.清水—消毒D.消毒—清水—消毒【答案】A【解析】“清—消—清”减少消毒剂残留，符合《托幼机构消毒规范》。12.下列关于幼儿攻击行为的表述，正确的是（）A.工具性攻击随年龄增长持续上升B.敌意性攻击在3岁达到高峰C.男孩身体攻击多于女孩D.女孩语言攻击少于男孩【答案】C【解析】男孩更易使用身体攻击；工具性攻击随社会化下降；敌意性攻击4岁后增多；女孩语言攻击多于男孩。13.幼儿园开展“光盘行动”，教师发现3岁幼儿因饭量小剩饭，恰当做法是（）A.少盛多添B.批评浪费C.让家长送饭D.减少其点心量【答案】A【解析】尊重个体差异，少盛多添，减少心理压力。14.下列最能体现“最近发展区”理论的教学行为是（）A.教师示范跳绳后，幼儿独自练习B.教师与幼儿共跳“双人绳”C.幼儿观看大班哥哥姐姐跳绳D.教师播放跳绳视频【答案】B【解析】双人绳中教师提供支架，合作完成幼儿尚不能独立完成的任务。15.幼儿园预防近视，每日户外活动时长应不少于（）A.30分钟B.45分钟C.1小时D.2小时【答案】D【解析】国家卫健委《儿童青少年近视防控方案》明确托幼机构每日2小时户外活动。16.教师用“拍手—拍肩—拍腿”节奏游戏训练幼儿工作记忆，其理论依据是（）A.皮亚杰认知理论B.维果茨基社会文化理论C.信息加工理论D.行为主义理论【答案】C【解析】工作记忆属于信息加工模型中的执行控制系统。17.下列关于幼儿肠道蠕虫感染的描述，错误的是（）A.蛲虫感染以夜间肛周瘙痒为特征B.驱虫药宜在早餐后一次服用C.培养饭前便后洗手习惯可预防D.蛔虫卵需经口进入人体【答案】B【解析】驱虫药宜空腹或睡前服用，减少呕吐，提高疗效。18.大班“神奇的水”主题中，教师用“纸巾彩虹桥”实验引导幼儿观察水沿纸巾上升，该现象称为（）A.蒸发B.凝结C.毛细现象D.扩散【答案】C【解析】水沿纤维缝隙上升，为毛细现象。19.幼儿在区域活动后不愿收纳，教师说：“玩具宝宝要回家，谁来当小火车送它们？”该策略属于（）A.角色扮演法B.代币奖励法C.行为塑造法D.惩罚法【答案】A【解析】赋予玩具生命，让幼儿在角色情境中完成整理。20.下列关于幼儿音乐能力的表述，正确的是（）A.3岁能准确唱出半音B.4岁能自发创编2小节旋律C.5岁能区分快慢，但不能区分强弱D.节奏感发展先于音高感【答案】D【解析】节奏感在婴幼儿期已萌芽，音高感需后天训练；3岁难唱半音；4岁创编旋律较罕见；5岁已能区分强弱。二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）21.幼儿骨中有机物与无机物比例为1:1，故弹性大、易变形。（√）22.幼儿园可组织幼儿参与商业广告的拍摄活动。（×）23.幼儿在园每日集中饮水次数应不少于5次。（√）24.幼儿情绪伪装能力在2岁已趋于成熟。（×）25.教师用“小舞台”展示幼儿自编故事，属于叙事性评价。（√）26.幼儿园应每月测量一次幼儿视力并建立档案。（√）27.幼儿每日摄入蛋白质占总能量的25%较为合理。（×）28.教师用“安静角”帮助幼儿自我调节情绪，体现环境育人理念。（√）29.幼儿园可让大班幼儿使用剪刀做连续剪图案的美工活动。（√）30.幼儿社会性发展评估只能使用标准化量表。（×）三、填空题（本大题共10空，每空1分，共10分）31.幼儿大脑皮层活动的特点是__________开始，__________结束。【答案】兴奋；抑制32.幼儿园应保证幼儿每日午睡时间一般为__________小时。【答案】2—2.533.幼儿膳食中，碳水化合物供能应占总能量的__________%。【答案】50—6034.教师用“故事接龙”方式培养幼儿的__________能力。【答案】创造性语言35.幼儿__________攻击行为常表现为争夺玩具。【答案】工具性36.幼儿园应每__________个月为幼儿测量一次身高体重。【答案】337.幼儿__________岁能辨别基本颜色，但常混淆蓝绿。【答案】3—438.教师用“温度计”记录幼儿情绪变化，属于__________评价。【答案】形成性39.幼儿园应设置__________%的户外绿化面积。【答案】≥3040.幼儿__________记忆的效果优于无意识记忆。【答案】机械四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.简述幼儿园一日生活安排的基本原则。【答案】（1）依据年龄特点，动静交替；（2）根据季节变化，弹性调整；（3）游戏贯穿，减少等待；（4）保证充足户外与午睡；（5）个别差异，照顾特殊需要。42.教师如何在区域活动中支持幼儿的深度学习？【答案】（1）提供低结构、开放性材料；（2）创设问题情境，引发认知冲突；（3）观察记录，适时提问或示范；（4）鼓励同伴合作与反思；（5）延伸活动，连接真实生活。43.简述幼儿蛲虫病的预防措施。【答案】（1）晨检午检检查肛周；（2）勤剪指甲，饭前便后洗手；（3）内衣床单煮沸暴晒；（4）避免穿开裆裤；（5）集体驱虫，全家同步服药。44.教师如何利用音乐活动促进幼儿情绪调节？【答案】（1）选择节奏舒缓或欢快的乐曲；（2）引导用肢体表达情绪；（3）创设“音乐冥想”环节；（4）鼓励幼儿创编歌词宣泄情感；（5）建立“情绪歌单”，自主选用。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）45.情境：大班“超市”角色区，幼儿A（老板）将“面包”定价100元，幼儿B（顾客）认为太贵，双方争执，A说：“爱买不买！”B向教师求助。教师观察后并未立即介入，而是悄悄在“超市”投放一张“打折海报”。A发现后，主动将面包改为“买一送一”，B满意购物，游戏继续。问题：（1）教师的行为体现了哪些游戏指导策略？（2）如何评价教师未直接干预的做法？【答案】（1）策略：①环境暗示，提供新信息；②间接干预，维持游戏自主；③角色材料支持，引入“打折海报”促进情节发展。（2）评价：教师尊重幼儿游戏主权，避免成人权威压制；通过材料支架引导幼儿自主协商，提升问题解决与社会交往能力，符合“最小干预”原则。46.情境：中班科学活动“纸桥力量大”，教师提供A4纸、积木、小汽车，要求纸桥能通车。第一次探索，幼儿多将纸平放，桥塌陷；教师提问：“怎样让纸更结实？”幼儿尝试折叠、卷曲，桥仍不稳；教师再提供纸杯、胶带，幼儿合作做成“瓦楞+桥墩”结构，成功通车。问题：（1）教师如何运用“支架式教学”？（2）该活动对幼儿科学思维发展的价值？【答案】（1）支架策略：①情境问题激发兴趣；②提供新材料降低难度；③提问引导反思；④同伴合作促进社会建构；⑤逐步撤除支架，实现独立探究。（2）价值：①体验“假设—验证—修正”过程；②感知材料结构与承重关系；③发展合作与沟通能力；④积累工程设计与空间经验；⑤培养坚持与抗挫品质。六、活动设计题（本大题共1小题，20分）47.以“雨水”为主题，设计一份大班综合活动方案，要求包含：活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动、评价方式。【答案】活动名称：雨的秘密活动目标：1.科学：通过实验观察雨的形成，理解水循环初步概念。2.语言：创编关于雨的小诗，尝试使用比喻句。3.艺术：用身体打击乐模拟雨声，体验节奏变化。4.社会：讨论雨与人类、动植物的关系，萌发爱护自然情感。重点：观察实验现象，用语言描述雨的形成。难点：理解“蒸发—凝结—降落”的循环过程。活动准备：1.实验材料：热水壶、透明玻璃罩、冰块、托盘。2.多媒体：雨声ASLA、水循环动画。3.乐器：雨声棒、响板、沙锤。4.记录表：雨滴符号贴纸。活动过程：1.情境导入（5′）：教师播放雨声，幼儿闭眼聆听，猜测“谁在唱歌”。2.实验探究（15′）：（1）教师演示“自制雨”：热水产生蒸汽，玻璃罩加冰块，水珠滴落。（2）幼儿分组操作，记录水珠大小与速度。3.集体讨论（8′）：用图标卡片排序“水旅行图”，教师辅助提炼关键词。4.身体打击乐（10′）：（1）探索不同乐器模拟“滴答—哗啦—噼啪”。（2）分组创编“雨之交