2026春小学科学教科版（2024）二年级下册《2.挖掘恐龙“化石”》教学设计

2026春小学科学教科版（2024）二年级下册《2.挖掘恐龙“化石”》教学设计一、核心素养目标依据2022版义务教育科学课程标准要求，结合本节课教学内容，设定以下核心素养目标：科学观念：通过学习与实践，初步了解化石是古代生物遗体或遗迹经过漫长地质作用形成的，认识恐龙化石在研究古代生物及其生存环境中的重要价值；知晓化石挖掘是一项严谨的科学工作，需遵循特定的科学方法和流程。科学思维：在观察恐龙化石图片、模拟挖掘实践中，培养观察与分析能力，能根据挖掘到的“化石”特征进行简单推理；通过小组合作探究，学习梳理挖掘过程中的发现，形成初步的科学探究思维。探究实践：能模仿古生物学家的工作方式，参与模拟挖掘恐龙“化石”的实践活动，掌握简单的挖掘工具使用方法，学会在实践中记录发现；在活动中提升动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。态度责任：激发对古生物研究的好奇心和求知欲，感受科学探究的乐趣；认识到化石资源的珍贵性和不可再生性，培养保护化石、尊重科学事实的态度和责任感。二、教材分析《2.挖掘恐龙“化石”》是教科版（2024）小学科学二年级下册第一单元“探秘恐龙”的第二课时内容。本单元以“恐龙”这一学生感兴趣的古生物为主题，通过一系列递进式的活动，引导学生走进恐龙世界，探索古生物的奥秘。本节课是在学生初步了解恐龙相关故事、对恐龙产生浓厚兴趣的基础上，聚焦“化石挖掘”这一核心探究活动，是连接理论认知与实践体验的关键环节。教材内容设计充分考虑了二年级学生的认知特点和动手需求，摒弃了复杂的理论讲解，以模拟实践为核心，搭配直观的图片、简单的文字说明，清晰呈现了化石挖掘的基本流程和注意事项。教材通过引导学生模仿古生物学家的挖掘工作，让学生在亲身体验中理解科学研究的严谨性，感受化石对于了解恐龙的重要意义，同时为后续学习“测量恐龙‘化石’ ” “拼接恐龙‘化石’ ”等内容奠定实践基础。此外，教材还渗透了科学方法教育和资源保护意识，契合最新的科学教育理念，旨在全面提升学生的科学核心素养。三、教学重点了解化石挖掘的基本流程和科学方法，知晓挖掘过程中需要注意的事项。能参与模拟挖掘恐龙“化石”的实践活动，正确使用简单的挖掘工具，记录挖掘发现。四、教学难点在模拟挖掘过程中，做到动作轻柔、细致，避免对“化石”造成破坏，体会科学探究的严谨性。能根据挖掘到的“化石”特征进行简单推理，初步理解化石与古代生物的关联。五、教学方法情境教学法：通过播放恐龙化石挖掘现场的视频、讲述古生物学家挖掘化石的故事，创设“小小古生物学家”的探究情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。演示法：教师现场演示挖掘工具的正确使用方法、模拟化石挖掘的流程和注意事项，帮助学生直观掌握操作要点。实践探究法：组织学生以小组为单位开展模拟挖掘活动，让学生在亲身体验中感知科学探究的过程，提升动手实践能力。讨论法：在挖掘活动结束后，组织学生进行小组讨论和全班交流，分享挖掘收获、梳理发现，培养学生的表达能力和合作探究思维。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师播放一段古生物学家挖掘恐龙化石的短视频，提问：“视频里的科学家们在做什么？他们挖掘的是什么？”引导学生说出“挖掘恐龙化石”。教师提问：“同学们，你们知道恐龙化石是怎么来的吗？为什么科学家要花费大量时间和精力去挖掘它们呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对化石的已有认知。教师小结：恐龙化石是恐龙死亡后，遗体被泥沙等沉积物掩埋，经过漫长的地质作用形成的，它就像恐龙留下的“密码”，能帮助我们了解恐龙的样子和生活的时代。今天，我们就一起来扮演“小小古生物学家”，体验挖掘恐龙“化石”的乐趣，解开恐龙的神秘面纱。（板书课题：挖掘恐龙“化石”）（二）新知学习，明确方法（10分钟）认识挖掘工具和流程教师展示铲子、刷子、小锤、放大镜、记录单等工具，向学生介绍每种工具的名称和用途：“铲子用来轻轻挖开覆盖在‘化石’上的泥土，刷子用来清理‘化石’表面的浮土，放大镜帮助我们仔细观察‘化石’的细节，记录单用来记录我们的挖掘发现。’’结合教材图片和课件，讲解化石挖掘的基本流程：①勘探定位：科学家先通过地质考察，确定可能有化石的区域；②小心挖掘：用工具轻轻去除覆盖物，避免损伤化石；③清理记录：挖出化石后，清理表面泥土，记录化石的位置、形态等信息；④包装运输：将化石小心包装，送到实验室进一步研究。强调挖掘注意事项教师重点强调：“挖掘过程中，动作一定要轻、慢、细，不能用力过猛，否则会破坏‘化石’；如果发现‘化石’的轮廓，要先用刷子清理周围的泥土，再慢慢挖掘；挖掘过程中要及时把自己的发现记录在记录单上。”教师演示教师以提前准备好的模拟挖掘盒（装有沙土和恐龙骨骼模型）为例，现场演示挖掘工具的使用方法和挖掘流程，边演示边讲解，确保学生清晰掌握操作要点。（三）实践探究，模拟挖掘（20分钟）分组分工将学生分成4-6人小组，每组推选一名组长，明确小组内的分工：1人负责主要挖掘，2人负责清理“化石”，1人负责记录，1人负责保管工具（可根据小组人数灵活调整）。教师发放模拟挖掘盒（每个盒子内预先埋藏不同的恐龙骨骼模型）、挖掘工具和记录单。小组探究各小组按照讲解的流程和注意事项开展模拟挖掘活动，教师在教室中巡回指导，及时纠正学生不规范的操作行为，解答学生的疑问。例如，当学生挖掘动作过猛时，教师及时提醒；当学生发现“化石”时，引导学生用放大镜观察细节并记录在记录单上（记录内容可包括：“化石”的形状、大小、发现位置等）。教师鼓励小组内成员相互协作，共同完成挖掘任务，体验团队合作的重要性。挖掘总结挖掘活动结束后，各小组整理好挖掘工具和挖掘到的“化石”模型，完成记录单的填写。（四）交流分享，梳理认知（5分钟）小组汇报每个小组推选一名代表，上台分享本组的挖掘收获：“我们挖到了什么形状的‘化石’？挖掘过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？通过挖掘，你有什么发现？”全班讨论教师引导学生讨论：“这些‘化石’可能是恐龙的哪个部位？根据这些‘化石’的形状，你能推测出这种恐龙可能有什么特点吗？”鼓励学生大胆发言，进行简单的推理和想象。教师小结教师对各小组的挖掘活动和汇报进行评价，肯定学生的积极参与和发现。小结：“今天我们体验了挖掘恐龙‘化石’的过程，知道了挖掘化石需要耐心、细心，还要遵循科学的方法。真实的化石挖掘比我们今天的模拟活动更复杂、更漫长，古生物学家们正是通过这样严谨的探究，才让我们了解到了恐龙的奥秘。同时，我们也要知道，化石是珍贵的自然遗产，我们要好好保护它们。”七、作业设计实践作业：和家人一起制作一个“恐龙化石”模型（可以用黏土制作恐龙骨骼形状，再用沙土掩埋，模拟化石形成的简单过程），并向家人介绍今天学到的化石挖掘方法。探究作业：查阅恐龙化石的相关图片或视频（可在家长陪同下进行），记录自己最喜欢的一种恐龙化石的名称和特点，下节课和同学们分享。拓展作业：设计一句保护化石的宣传语，如“保护化石，守护地球历史密码”，并把它写在画纸上，张贴在教室的科学角。八、结语板块同学们，今天我们化身“小小古生物学家”，成功完成了恐龙“化石”的模拟挖掘任务，不仅体验了科学探究的乐趣，还了解了化石挖掘的科学方法和注意事项。恐龙化石承载着地球远古时期的生命密码，是我们了解古代生物的重要窗口。希望通过今天的学习，大家能始终保持对科学的好奇心和求知欲，在今后的生活中多观察、多思考、多探究，