河北省衡水市枣强县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024～2025学年第二学期八年级期末质量评价语文（时间：120分钟，满分：120分）第一部分：知识积累及运用（1～2题，共13分）1.学校开展“经典之‘望’”专题学习活动，阅读下面的文字，回答问题。解字析“望”知内涵①甲骨文“望”字，像一个人站在地上，睁大眼睛远眺。金文加上了“月”形，更明显地表达了“远望”的意思。发展至小篆，“望”的字形基本确定。②《辞海》中，“望”的基本义是“向远处看”。常用的义项还有“农历每月十五的月相”“盼望、希望”“声望、名望”等。③“望”，在历代文人墨客的篇章里灿如星火，（yìyìshēnghuī）。其中有自然界的大漠孤烟，长河落日；有岁月的斗转星移，季节变迁；有个人的山穷水尽，柳暗花明；有家国的兴衰荣辱，薪（）火相传；有科技的更新迭（）代，持续发展……④随着汉语的发展演变，使“望”字的义项逐渐增多。在文人的笔墨里，以它的基本义为圆心发散开去，（yǎnyì）了一个由表及里、由向外观到向内求的过程。（1）根据文段中拼音写出相应的词语。（yìyìshēnghuī）____________（yǎnyì）____________（2）给文段中加着重号的词语注音。薪火相传（）更新迭代（）（3）选出下列成语中“望”字的含义是“声望、名望”的一项。（）A.望洋兴叹 B.德高望重 C.望子成龙 D.望文生义（4）小文觉得第④段画线句有语病，请你帮她修改，并把正确的句子写下来。【答案】（1）①.熠熠生辉②.演绎（2）①.xīn②.dié（3）B（4）汉语的发展演变，使“望”字的义项逐渐增多。（或：随着汉语的发展演变，“望”字的义项逐渐增多。）（修改意思对即可）【解析】【小问1详解】本题考查字形。熠熠生辉（yìyìshēnghuī）：形容光彩闪耀的样子。演绎（yǎnyì）：指铺陈、发挥，也指展现、表现，还可指从前提必然地得出结论的推理过程。【小问2详解】本题考查字音。薪火相传（xīnhuǒxiāngchuán）：原指柴火烧尽，火种仍可留传，比喻学问和技艺等代代相传。更新迭代（gēngxīndiédài）：指事物不断发展变化，新的取代旧的，在原有基础上进行革新与更替，常用来形容技术、产品、理念等的持续发展过程。【小问3详解】本题考查字义。A.“望洋”是连绵词，指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，“望”在这里是“看”的意思，并非“声望、名望”；B.“德高”指品德高尚，“望重”指声望很高，其中“望”的意思是“声望、名望”，符合题意；C.“望”是“希望、盼望”的意思，表达家长对子女的期望，不是“声望、名望”；D.“望”是“看、根据”意思，指不了解某一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释，并非“声望、名望”；故选B。【小问4详解】本题考查病句修改。画线句既有“随着”又有“使”，导致句子没有主语，去掉任意一个即可。2.品文悟“望”通诗意《精忠报国》的歌里唱“狼烟起，江山北望”“马蹄南去人北望”“人北望草青黄尘飞扬”，在中国的词典里，“北望”一词，往往充满着对故乡故土的思念、对祖国的热爱以及自己的壮志雄心。这一点在南宋诗人笔下尤为明显。比如陆游，北方故国一直让他魂牵梦萦，终生不能释怀。他说“北望中原泪满巾，黄旗空想渡河津”，说“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，说“汉水东流那有极，秦关北望不胜悲”，说“神州克复知何日，北望飞蓬万里秋”。当然我们也看到，陆游即使悲伤，但北望中原、收复故土的豪情壮志，依旧坚定如山。还有辛弃疾，他常常登高望远、遥望北方故土，纵目山河，驰骋历史，说“登楼更谁念我，却回头、西北望层栏”，说“西北望长安，可怜无数山”。在这种北望之中，是他热爱祖国；渴望统一的爱国志士之心。（1）语段中画线句子有一处标点使用错误，请找出来并修改。（2）小冀准备朗诵这段话，需要配以合适的背景音乐，请你选出恰当的音乐类型，并简要阐述自己的理由。A.轻快欢乐B.优雅舒缓C.慷慨悲壮【答案】（1）“热爱祖国”后的冒号改为顿号。（修改意思对即可）（2）C.理由：语段围绕“北望”展开，展现南宋陆游、辛弃疾等诗人对北方故土的思念，既有“北望中原泪满巾”“秦关北望不胜悲”的悲痛，又有“中原北望气如山”“渴望统一”的壮志豪情，整体情感基调悲壮且豪迈，“慷慨悲壮”的音乐能契合这种情感，而“轻快欢乐”“优雅舒缓”均无法体现语段中深沉的家国情怀与壮志，故选择C。【解析】【小问1详解】本题考查标点运用。画线句中的“热爱祖国”与“渴望统一”是表并列的两个短语，中间应用顿号。【小问2详解】本题考查朗读设计。语段以“北望”为核心，情感基调融合着深沉的家国之思与豪迈的壮志，“慷慨悲壮”的音乐能精准契合这份情感。从内容来看，陆游的诗句“北望中原泪满巾，黄旗空想渡河津”“汉水东流那有极，秦关北望不胜悲”，字里行间满是对北方故国沦陷的悲痛与对收复故土的渴望，透着悲壮之感；而他“早岁那知世事艰，中原北望气如山”的诗句，又展现出即便历经艰难，收复中原的豪情依旧如大山般坚定，尽显慷慨之气。辛弃疾“西北望长安，可怜无数山”的词句，在遥望故土的怅惘中，也藏着对国家统一的深切期盼，同样兼具悲壮与豪迈。“轻快欢乐”的音乐与语段中“泪满巾”“不胜悲”的悲痛氛围相悖，“优雅舒缓”的音乐也无法承载诗人“气如山”的壮志与“渴望统一”的家国情怀，唯有“慷慨悲壮”的音乐，能同时呼应这份悲痛与豪情，让朗诵时的情感表达更饱满；故选C。第二部分（3～20题，共57分）一、古诗文阅读（一）默写（共6分）3.诗词学习，美颜润心。请在小冀撰写的感悟文段上，填写恰当的诗句。人生就是一次漫漫的旅途。能游览“潭中鱼可百许头，①____________”的美景，也会有“②____________，君子好逑”的邂逅。追寻理想时有“水击三千里，③____________”的鸿鹄之志，窘迫贫困时更能体验“④____________，心忧炭贱愿天寒”的艰难；即便生活虐我千百遍，我们依然坚守理想，正如陆游所写的：“⑤____________，⑥____________。”梅花即使碾为尘埃，但精神犹在。【答案】①.皆若空游无所依②.窈窕淑女③.抟扶摇而上者九万里④.可怜身上衣正单⑤.零落成泥碾作尘⑥.只有香如故【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、淑、抟、碾”等字词容易写错。（二）（6分）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌杜甫①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！4.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看，风卷屋茅，四散飘落；近看，①_______，穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的②______。5.诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。【答案】4.①.群童抱茅②.雨水5.①“三重”茅被风卷走，侧面烘托出深秋时节，狂风呼号，气候恶劣，凸显了诗人生活的艰辛，也暗示着社会动荡，民生疾苦，表达了诗人对现实的深切感受。②“千万间广厦”的渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀和博大胸襟，彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义情怀。【解析】【4题详解】本题考查内容理解。结合题干“穿竹林而去”可知，定位到第②段，结合“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去”可知南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了，故第①空可填：群童抱茅；结合题干“娇儿”“连绵的”可定位到第③段，结合“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。（因为）屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方，像线条一样的雨点下个没完。当时的处境非常窘迫，连绵的大雨更显凄凉。故第②空可填：雨水。【5题详解】本题考查情感赏析。结合“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”可知大风起势迅猛。“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，“卷”走“三重茅”，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“三重”是虚指，写出了被卷走的茅草之多，一方面，侧面写出了风的大，另一方面，也暗示诗人非常在意被卷走的茅草，诗人如此在意是因为生活非常穷困，物质上比较拮据，由此可知“三重”极言当时环境的恶劣，烘托了凄惨、悲凉的景象，也反映了当时社会的惨状，战况惨烈，民不聊生，表达了作者对天下百姓的担忧。“千万”是虚指，写出了广厦之多，诗人希望有多多的广厦来庇护天下的寒士们，让他们有一个能遮风挡雨、安居乐业的地方。表现了诗人对百姓的关怀和个人崇高的理想。结合“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”可知，诗人前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种奔放的激情和火热的希望，咏歌不足以表达，所以诗人发出了由衷的感叹：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。据此可概括作答。（三）（共14分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（选自《虽有嘉肴》）【乙】孔子谓南宫敬叔①曰：“吾闻老聃②通礼乐之原，明道德之归，则吾师也，今将往矣。”至周问礼于老聃访乐于苌弘③，历郊社④之所，考明堂之则，察庙朝之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反鲁，道弥尊矣。远方弟子之进，盖三千焉。（选自《孔子家语》，有删减）【注释】①南宫敬叔：鲁国大夫。②老聃：即老子。③苌弘：周敬王大夫。④郊社：祭天地。6.解释下列句子中加着重号的词语。（1）虽有至道至道：____________（2）然后能自反也反：____________（3）吾闻老聃通礼乐之原闻：____________（4）及去周去：____________7.请用“/”给乙文中画线的句子断句。（断两处）至周问礼于老聃访乐于苌弘8.请用现代汉语翻译下面句子。（1）知困，然后能自强也（2）吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。9.甲、乙两文都谈到了学习方法，但各有侧重。说说两文谈到的学习方法侧重点有何不同。【答案】6.①.最好的道理②.反思，反省③.听说④.离开7.至周/问礼于老聃/访乐于苌弘8.（1）知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。（2）我现在才知道周公的圣明，以及周国称王天下的原因。9.甲文注重把教与学结合起来，乙文注重把学习与实践结合起来。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料由两则选段组成，甲文出自《礼记·学记》，乙文选自《孔子家语》。甲文以“嘉肴”为喻，阐述了“教学相长”的深刻道理；乙文则通过孔子问礼于老子的典故，展现了虚心求教的学习态度。两文都围绕“学习”主题展开，但甲文侧重理论阐述，强调教与学的辩证关系；乙文则以叙事为主，通过具体事例说明实践学习的重要性。文章语言精炼，说理透彻，典故运用得当，体现了儒家重视学习、尊师重道的思想传统。【6题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：虽然有最好的道理。至道，最好的道理。（2）句意：然后才能自我反思。反，反思，反省。（3）句意：我听说老聃通晓礼乐的根源。闻，听说。（4）句意：等到离开周地时。去，离开。【7题详解】本题考查断句。先理解句子意思：（孔子）到了周地，向老聃询问礼，向苌弘询问乐。分析句子结构，“至周”表明到达的地点，表意完整；“问礼于老聃”是向老聃问礼的行为；“访乐于苌弘”是向苌弘访乐的行为。故断句为：至周/问礼于老聃/访乐于苌弘。【8题详解】本题考查译句。重点词语：（1）困：困惑。自强：自我勉励。（2）乃：才。圣：圣明。所以：……的原因。王：称王。【9题详解】本题考查赏析主旨。甲文通过“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”这些语句，表明学习之后才会知道自己的不足，教学之后才会知道自己的困惑，知道不足能自我反思，知道困惑能自我勉励，所以甲文侧重点在于把教与学结合起来，二者相互促进。乙文里“至周问礼于老聃，访乐于苌弘，历郊社之所，考明堂之则，察庙朝之度”，讲孔子到周地向老聃问礼、向苌弘访乐，还游历祭祀天地的场所、考察明堂规则、观察宗庙朝堂礼仪制度，通过这些实践行动去学习，所以乙文侧重点在于把学习与实践结合起来，在实践中探究学习。【点睛】参考译文：【甲】虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！【乙】孔子对南宫敬叔说：“我听说老子通晓礼乐的根源，明白道德的归宿，那么他就是我的老师啊，现在我将要前往（向他学习）。”（孔子）到了周地，向老聃询问礼，向苌弘询问乐，（又）游历了祭祀天地的场所，考察了明堂的规则，观察了宗庙朝堂的礼仪制度。于是（孔子）感慨地说：“我现在才知道周公的圣明，以及周朝称王天下的原因啊。”等到（孔子）离开周地时，老子为他送行。（孔子）从周地返回鲁国后，（他的）学说更加受尊崇了。远方来的弟子前来（向他学习），大概有三千人。二、现代文阅读（一）（共9分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：吃梨的好处，你知道几个？各种梨的水分含量几乎都在85%以上，特别补水，能起到润喉、缓解嗓子干燥不适的作用，进而能缓解因干燥引发的咳嗽。梨富有维生素C和果胶，不仅能增加唾液分泌，保持呼吸道湿润，果胶还能够包裹咽喉黏膜形成保护层。此外，梨中还含有梨皮酸、纤维素、多酚类化合物和黄酮类化合物等抗氧化成分，能减缓炎症反应，增强免疫力。在水果中，梨的膳食纤维含量还不错，可以排在前列。特别是库尔勒香梨，它的不溶性膳食纤维的含量在梨中属于翘楚，高达6.7g/100g，这含量是苹果的近4倍。不溶性膳食纤维能促进胃肠的机械运动，促进排便，预防便秘，对肠道健康有益。大多数梨的热量均在50kcal/100g左右，这热量可不高。1个拳头大的梨也就100克，饭前加餐吃1个，还能增加饱腹感，有助于控制食欲，帮助减肥和控制体重。材料二：赵县雪花梨，河北省石家庄市赵县特产，中国国家地理标志产品。赵县雪花梨果形端正，卵圆形或阔圆形，色泽鲜艳而有蜡质、具浅褐色斑点；果肉洁白如玉、似霜如雪，有冰糖味和特殊的怡人香气。贮藏后，果皮渐呈金黄色。赵县地处太行山东麓中段的山前冲积平原上，地势西北高东南低，开阔平坦，肥沃的土壤，丰沛的水量，充足的光照等为雪花梨的生长提供了坚实的保障。目前全县梨果面积25万亩，以历史久、面积大、品质优、产量高而成为全国闻名的梨果生产大县。赵县雪花梨种植历史悠久，早在秦汉时代就被选作贡品进贡朝廷，至今已有2000多年的栽培历史，《诗经·陈风》《庄子》《吕氏春秋》等都有赵县产梨的记述。乾隆皇帝三下江南皆在赵县柏林寺小憩，曾接受当朝进士进献的雪花梨，褒奖不止。赵县雪花梨可谓名副其实的“宫廷御梨”。材料三：泊头鸭梨产品特点果形俊秀，皮薄肉细，脆嫩多汁，香甜爽口。果肉色泽乳白，多汁、味甜、香气浓郁。产地环境历史上黄河、漳河、滹沱河等河流的变迁与泛滥造就了泊头鸭梨的土壤条件。泊头地下水位较高，极易开采和被梨树直接吸收。泊头是河北平原上强日照地区之一，年平均日照为2783.6小时，日均7.6小时。历史渊源栽培历史可追溯到汉代。据传隋炀帝出游运河，路过泊头曾上岸观赏梨花。材料四：10.简析“材料一”画横线句的说明方法及作用。11.小冀发现语文王老师一直咳嗽，小冀建议王老师多吃些梨，结合材料内容说明理由。12.小冀结合材料二、材料三相关内容查阅了地理知识，发现赵县、泊头具备相似的地理条件——__________、__________、__________，所以产梨品质高。13.河北梨的品牌口令是“河北梨·润天下”，请结合材料内容，赏析其妙处。【答案】10.示例一：列数字，用具体数据准确有力地说明香梨膳食纤维含量高。示例二：作比较，通过与苹果对比，突出香梨膳食纤维优势。示例三：举例子，举出库尔勒香梨的例子，具体有力地说明梨膳食纤维含量高。11.示例：梨水分含量超高；富有维生素C和果胶；含多酚类、黄酮类抗氧化成分。所以能缓解咳嗽，减缓炎症，增强免疫力。12.①.冲积平原土壤肥沃②.水量丰沛③.光照充足13.示例一：用语简洁，突出河北梨“润”特点；郎朗上口，便于传播、记住。（意思对即可）示例二：运用夸张的修辞方法，强调了河北梨“滋养、润燥”的健康价值，突出了河北梨出口全球72国的产业特色。【解析】【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面介绍了梨的营养价值、品种特点及历史渊源。材料一从科学角度阐述了梨的补水、润喉、抗氧化等功效，突出了其健康价值；材料二和材料三分别介绍了赵县雪花梨和泊头鸭梨的独特品质及产地环境，强调了地理条件对梨品质的影响；材料四则通过图片进一步丰富了内容。文章结构清晰，信息丰富，既具科普性，又富有文化底蕴，展现了梨在中国饮食文化中的重要地位。【10题详解】本题考查分析说明方法及其作用。解答此题要根据说明文的常用说明方法及特征，然后判断文段内容，说明了事物什么特征，说明什么问题，根据这些来表达其作用。画线句中“高达6.7g/100g”“近4倍”采用了列数字的说明方法，通过列举具体数据，准确有力地说明了库尔勒香梨的不溶性膳食纤维含量，使说明更具体。“这含量是苹果的近4倍”采用了作比较的说明方法，通过将库尔勒香梨中不溶性膳食纤维含量与苹果对比，突出了库尔勒香梨相比于苹果而言，膳食纤维更高的优势。“特别是库尔勒香梨，它的不溶性膳食纤维的含量在梨中属于翘楚”采用了举例子的说明方法，通过列举库尔勒香梨的例子，具体有力的说明了前文提到的“在水果中，梨的膳食纤维含量还不错，可以排在前列”这一内容，增强了文章的可信度。据此总结作答即可。【11题详解】本题考查材料内容的理解与概括。根据题干中“一直咳嗽”“建议王老师多吃梨”可知，从材料中筛选梨能够缓解咳嗽的相关信息，概括作答即可。根据材料一第一段“种梨的水分含量几乎都在85%以上，特别补水，能起到润喉、缓解嗓子干燥不适的作用，进而能缓解因干燥引发的咳嗽”可以得出：梨水分含量高，能起到润喉、缓解嗓子干燥的作用；根据材料一第一段“梨富有维生素C和果胶，不仅能增加唾液分泌，保持呼吸道湿润，果胶还能够包裹咽喉黏膜形成保护层”可以得出：梨富含维生素C和果胶，能够保持呼吸道湿润，在咽喉黏膜形成果胶保护层；根据材料一第一段“中还含有梨皮酸、纤维素、多酚类化合物和黄酮类化合物等抗氧化成分，能减缓炎症反应，增强免疫力”可以得出：梨中含有梨皮酸、纤维素、多酚类化合物和黄酮类化合物等抗氧化成分，能够缓解炎症，增强人体免疫力，促进王老师康复。据此总结作答即可。【12题详解】本题考查材料信息的筛选与提炼。根据材料二第三段“赵县地处太行山东麓中段的山前冲积平原上”及材料三中“历史上黄河、漳河、滹沱河等河流的变迁与泛滥造就了泊头鸭梨的土壤条件”可知，二者都处于河流冲积平原，有着平坦的土地和肥沃的土壤，给梨树成长提供便利的土壤条件；根据材料二第三段“丰沛的水量，充足的光照等为雪花梨的生长提供了坚实的保障”及材料三“泊头地下水位较高，极易开采和被梨树直接吸收”“泊头是河北平原上强日照地区之一”可知，两地都有着丰沛的水量和充足的光照，给梨树成长提供了坚实的保障。据此可以得出答案：冲积平原土壤肥沃；水量丰沛；光照充足。【13题详解】本题考查宣传标语的赏析。答案不唯一，“河北”二字点明了地域品牌；“梨”直截了当地点明是什么产品；“润”既说明了梨的核心功能是滋润嗓子，同时也暗含“惠及天下”之意，一语双关；“天下”则道出了河北梨面向的产品市场，同时适配了国际宣传需求。整个标语简洁明了、朗朗上口，既表现了产品特色，也便于品牌传播。据此任选角度作答，言之有理即可。示例：“润”一语双关，既点明梨能滋润嗓子、清热解渴，又有“惠及天下”之意；“天下”二字表明河北梨销往世界，为更多人带来滋润与健康，巧妙突出河北梨的品质与影响。（二）（共15分）微弱的光亮黄海子①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车，⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里格外明了。⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”（选自《党员文摘》，有删改）14.通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。15.第⑤段从记叙顺序上来看属于___________，其作用是__________________________________________。16.第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当写时的内心活动。（1）我对大姐说，大姐沉默着。（2）大姐说完沉默了一会儿。17.简要概括文中大姐形象的主要特点。18.比较阅读下面两段文字，完成表格。环境描写主要作用探究小结山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。①③请对如何写好环境描写提出两点建议。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（节选自《社戏》）②【答案】14.这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。15.①插叙②让读者能更好的认识到“大姐”高尚品质，突出了人物形象，也为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔，推动了情节的发展。16.（1）示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响后来的行程呀。（2）示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？17.大姐乐观自信有、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。18.①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出出我们去赵庄看戏的愉快心情。③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。【解析】【14题详解】本题考查对文章题目的理解。从第①段“晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；从第⑬段“我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来”可知，这里的“微弱的光”也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；再从第⑮段“多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路”，第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能熙亮人前行”可知，这里的“微弱的光”也指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。综上分析，概括作答即可。【15题详解】本题考查记叙的顺序的理解。本文记叙的是我们一行人一次夜晚去山区开展调查工作的情景，而第⑤段则是介绍“大姐”的家庭状况，生活状况等，所以是“插叙”。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙“跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”这一内容不仅让读者能更好的认识到“大姐”高尚品质，突出了人物形象；再联系第⑦段“不能返回”可知，也为下面“大姐”为什么坚持要到目的地，不返程这一内容埋下伏笔，推动情节发展，有助于情节的展开。【16题详解】本题考查关键词句的理解和赏析。（1）“沉默”是不说话的意思，表明了“我”的话让大姐陷入思考，一时不知如何回答“我”才恰当。联系“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”这一问题可知，大姐对“我”说的问题有着高度的认同，觉得“我”说的有道理；再联系第⑦段大姐“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”可知，大姐又觉得此时如果回去了，不仅失信，对不起在那等待的村民，也影响后来的行程。“沉默”表现了她矛盾的心理。（2）大姐说完沉默了一会儿。这里的“沉默”是大姐解释完之后的留下时间让我们思考，她在等待我们的答复和认可。联系第⑧段“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，“你慢慢开车跟着我俩，你看如何”可知，这时的“沉默”也是她在思考如何对付出现的困难，寻找解决的办法。据此写出当时的心理活动，言之有理即可。【17题详解】本题考查对人物形象分析。从第⑤段“一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，大姐是一个有爱心乐于助人的热心人，能关爱他人，心系乡村教育和困难学生。从第⑦段大姐“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”可知，大姐是守信用的人，能急人所急，想人所想。从第⑨段“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开”可知，大姐能理解他人、宽容他人，能吃苦懂付出的人。从第⑩“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”可知，大姐能时时为人着想，不愿为他人增添麻烦的人。从第⑮段“多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路”，第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”可知，大姐还是个乐观自信，勇敢无畏的人。【18题详解】本题考查环境描写的作用。第一空：从“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这一描写了夜晚行车的路上的环境，表现了光线弱，能见度差，从而突出行车的不容易；再联系第②段“‘这天气真是的……’大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”可知，“我”和大姐等的很担忧。“我”担心这样的路况开车会了同，大姐担心到不了目的地，影响此次活动的顺利开展。第二空：从“散出来的清香（嗅觉）”“夹杂在水气中扑面的吹来（触觉）”“月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的（视觉）”可知，这一节环境描写从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意；再联系此次赵庄看戏的不易和后方“于是赵庄便真的在眼前”这一内容可知，这优美的景物描写衬托出我们去赵庄看戏的愉快心情。第三空：环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。自然环境主要包括时间、地点、景物、气候、季节等方面的描写。自然环境描写的作用表现在以下几个方面：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。据上分析，提出自己的合理化建议即可。三、整本书阅读19.阅读下面《经典常谈》选段，请根据要求完成问题。他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱。打家里过的时候，父母郊迎三十里，妻子低头，嫂嫂爬在地下谢罪。他叹道："人生世上，势位富贵，真是少不得的！”（1）文中的“他”是______，他劝六国联合起来对抗秦国，所以属于_________派。（2）“他”成功后，可佩六国相印。像他一样的游说之士为什么这么受各国君主重视？【答案】（1）①.苏秦②.合纵（2）当时各国之间随时可能爆发战争，外交办得好，就能避免战祸；即使不得不战，也能通过外交与别国联盟。而担任外交任务的，就是像苏秦一样的游说之士。【解析】【小问1详解】本题考查名著内容。根据语段“夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印”等内容可知，文中的“他”为苏秦，他是战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家，他是合纵派的代表。他早年投入鬼谷子门下，学习纵横之术。学成游历多年，潦倒而归。随后，刻苦攻读《阴符》，游说列国，得到燕文公赏识，出使赵国，提出“合纵”六国以抗秦的战略思想，并最终组建合纵联盟，任“从约长”，兼佩六国相印，使秦国十五年不敢出兵函谷关。【小问2详解】本题考查名著内容理解。苏秦成功之后，可以佩六国相印。像他一样的游说之士受各国君主重视的原因分析，可从当时社会环境角度分析当时诸侯国并立，各国之间为了争夺兼并土地，随时可能爆发战净，这时候就亟需像苏秦、张仪这样的游说之士，在国与国之间游说、互通外交，若外交处理得好，就能避免战净，即使最后不得不战，有苏秦这样的游说之士，可以通过外交与其他国家结盟，联合起来对抗共同的敌人，增强自己的实力。而这些国与国之间的沟通都需要苏秦这样的游说之士，因此他们能得到各国君注的重视。20.作为好书推荐官，你需要根据不同读者的读书需求，有理有据地给出推荐理由。请你根据小语或小文的需求，向其推荐《钢铁是怎样炼成的》一书。小语：我最近很迷茫，我又对未来有很多向往，想搞好学习，但数学实在太难，很难坚持下去。有和我一样的人吗？小文：我热爱小说创作，最近陷入了困境，总感觉写作形式单一，不太吸引人。我选择向______推荐，推荐的理由：______________________【答案】①.示例一：小语《钢铁是怎样炼成的》是一本非常值得一读的书，主人公保尔的经历一定会给你启发。保尔理想坚定，他立志为理想不断奋斗，即使双目失明，身体瘫痪，仍以文学创作为武器，写成《暴风雨所诞生的》，重返战斗队伍。在枪林弹雨的战场上，他无惧死亡，勇往直前。在修铁路时，天气非常恶劣，物资极度匮乏，他凭借钢铁般的意志，即使发高烧也没有退缩。②.示例二：小文《钢铁是怎样炼成的》是一本艺术成就非常高的书。该书形式丰富，文章中穿插了大量的内心独白、格言警句、书信和日记（或：环境描写非常出色，有营造氛围、推动情节发展、塑造人物、深化主题等作用）。这本书一定能给你的写作带来启示。【解析】【详解】本题考查名著阅读。小语的核心需求是摆脱迷茫、坚定学习信念，尤其需要应对数学学习中的困难、克服“难以坚持”的问题。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的成长经历，与小语“有向往却遇挫折”的状态高度契合，能从精神层面给予其坚持的动力。推荐理由：小语，我特别推荐你读《钢铁是怎样炼成的》。书中的主人公保尔和你一样，对未来有热烈的向往——他渴望为革命事业贡献力量，就像你想搞好学习一样；但他遇到的困难远比“数学难”更残酷：他曾因战斗受伤险些丧命，因全身瘫痪、双目失明无法再上战场，甚至连拿笔写作都要靠口述完成。可即便如此，他从没想过放弃，反而在困境中一次次咬牙坚持，用顽强的意志把“不可能”变成了“可能”。当你觉得数学题太难、想放弃时，不妨想想保尔在病床上仍坚持创作的模样——他的经历会告诉你，“坚持”不是一句口号，而是在每一次觉得“撑不下去”时，再多给自己一次尝试的勇气。这本书就像一盏灯，能帮你驱散迷茫，让你明白：所有看似难以跨越的困难，都是锤炼你成长的“炉火”，只要不放弃，你也能像保尔一样，把学习中的“难题”，变成未来人生的“铠甲”。小文的核心需求是突破小说创作“形式单一、吸引力不足”的困境。《钢铁是怎样炼成的》在叙事结构、人物塑造、场景融合等方面极具特色，能为小文提供多元的写作参考，帮助其丰富创作形式。推荐理由：小文，《钢铁是怎样炼成的》特别适合正探索小说创作的你，它在写作形式上的巧思，能帮你突破“单一化”的困境。首先，这本书采用“成长叙事”与“时代背景”深度融合的方式：主人公保尔的成长（从学徒到革命战士）始终与十月革命后的社会变迁紧密相连，比如他在车站食堂的苦难经历、在战场上的英勇拼搏，既展现了个人命运，又勾勒出时代轮廓，让故事既有“个人温度”又有“宏大格局”，你可以借鉴这种“以小见大”的叙事逻辑，让你的小说不再局限于单一情节；其次，书中擅长用“场景细节”塑造人物——比如保尔在雪地里筑路时，“靴子裂开了口子，冻得脚趾头像针扎一样疼”，却仍紧攥铁锹坚持，这样的细节既凸显了人物意志，又让场景更具画面感。你在创作时，也可以尝试用具体场景代替直白叙述，让故事更吸引人；最后，书中“内心独白”与“行动描写”的结合也很精妙，保尔在病床上思考“人的一生应当怎样度过”的独白，与他坚持写作的行动相互呼应，让人物更立体。这些写作技巧，都能为你的小说创作打开新思路，帮你摆脱形式单一的困扰。第三部分习作（50分）21.阅读下面两则材料，按要求写作。◎材