三年级英语入门课堂教学设计案例

三年级英语入门课堂教学设计案例一、教学背景与设计理念三年级是学生接触英语的起始阶段，好奇心强、形象思维活跃是这一年龄段的显著特点。本教学设计以“Hello!”为主题，遵循“兴趣为先、情境驱动、学用结合”的原则，通过生活化场景创设、游戏化活动设计，帮助学生在轻松氛围中建立英语学习的自信心，掌握基础问候语的听、说、认能力，为后续语言学习筑牢根基。二、教学目标（一）知识与技能目标1.能听、说、认读单词与句型：Hello/Hi、I’m...；2.能在日常情境中准确运用问候语与自我介绍句型进行简单交流。（二）过程与方法目标1.通过模仿、游戏、角色扮演等活动，提升听说能力与语言反应速度；2.借助情境创设，学会在真实或模拟场景中迁移运用语言知识。（三）情感态度与价值观目标1.激发对英语学习的兴趣，体验语言交流的乐趣；2.培养主动用英语打招呼、介绍自己的自信心与习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.熟练掌握“Hello/Hi”“I’m...”的正确发音与认读；2.能在情境中自然运用问候语与自我介绍句型。（二）教学难点1.区分“Hello”与“Hi”的语用场景（如正式/非正式场合）；2.克服开口说英语的心理障碍，做到发音清晰、语调自然。四、教学准备1.多媒体资源：卡通动画短片（含问候场景）、英语儿歌《HelloSong》音频；2.教具学具：动物头饰（兔子、小猫、小狗等）、单词卡片（正面图/词，背面英文）、奖励贴纸（星星、笑脸造型）；3.环境布置：教室一角创设“英语小乐园”情境区，摆放玩偶、小黑板，模拟校园/家庭场景。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入·唤醒兴趣（5分钟）播放一段卡通动画：阳光校园里，小熊和小狐狸背着书包相遇，笑着挥手说“Hello!”“Hi!”，随后一起走进教室。动画结束后，教师关掉投影，模仿动画角色的语气提问：“刚刚小熊和小狐狸做了什么？他们说了什么神奇的话呀？”孩子们纷纷举手分享，教师顺势重复“Hello!”“Hi!”，并邀请学生模仿动画里的动作（挥手、微笑），初步感知问候语的语用场景。设计意图：通过童趣动画激活学生兴趣，将语言知识与生活化场景关联，降低学习陌生感。（二）新知呈现·步步深入（10分钟）1.学习“Hello/Hi”教师拿出单词卡片（正面画着挥手的卡通人物，背面写“Hello”），放慢语速示范发音：“H-e-l-l-o，Hello~”，同时夸张地做挥手动作。邀请学生模仿口型，用“小镜子”游戏（学生对着手掌“镜子”观察自己的口型）纠正发音。接着用卡片“Hi”重复此过程，对比“Hello”（稍正式）与“Hi”（更随意）的语调差异，举例：“和老师打招呼可以说Hello，和好朋友打招呼可以说Hi~”2.学习“I’m...”教师戴上“MissLi”的头饰，微笑着说：“Hello,I’mMissLi.”然后邀请一位学生上台，递上“Student”头饰，引导他模仿：“Hello,I’m...（学生姓名）。”全班鼓掌鼓励。随后开展“头饰接力”：教师随机选3-5名学生，依次戴头饰自我介绍，其他学生跟读“Hello,I’m...（同学姓名）”，强化句型记忆。设计意图：通过多感官参与（视觉、动觉、听觉）帮助学生内化发音，借助真实互动降低开口焦虑，让句型学习更具代入感。（三）操练巩固·趣味升级（15分钟）1.游戏：“快速反应大挑战”教师手持单词卡（Hello/Hi/I’m...）或头饰，快速展示，学生需立刻站起来重复内容，反应最慢的学生可选择“小表演”（如模仿动物叫声、做一个舞蹈动作），其余同学用英语喊“Great!”鼓励。此环节可分组竞赛，累计贴纸数量，激发竞争意识。2.情境表演：“动物小剧场”给学生分发动物头饰，两人一组，模仿动画场景创编对话：“Hello,I’mRabbit.”“Hi,I’mCat.”鼓励学生加入动作（如兔子蹦跳、小猫摇尾巴），教师巡视指导发音与语调，挑选2-3组上台展示，全班用“Clapforyou!”（拍手）给予反馈。设计意图：游戏化操练强化知识记忆，情境表演则将语言知识转化为交际能力，符合“学中用、用中学”的原则。（四）拓展延伸·生活迁移（7分钟）1.校园实践：“找朋友，打招呼”教师宣布：“现在，我们走出座位，在教室里找3个新朋友，用英语和他们打招呼、介绍自己！”学生自由活动，教师观察并适时指导（如“记得微笑哦”“声音再大一点”）。活动结束后，请2-3名学生分享：“我和___打招呼了，我说了___。”2.跨学科任务：“我的好朋友画像”发放画纸，学生画出自己的好朋友（可简笔），在画像下方用英语写：“Hello,I’m[自己名字].Thisismyfriend,[朋友名字].”完成后，同桌互相介绍对方的画像，如：“Hello,I’mAmy.Thisismyfriend,Tom.”设计意图：将英语学习延伸至真实生活场景，结合美术学科培养综合素养，让语言运用更具实用性。（五）课堂小结·回顾升华（3分钟）教师播放《HelloSong》（歌词含“Hello,hello,I’m...Hi,hi,I’m...”），师生一起跟唱、做动作。唱完后，教师提问：“今天我们学会了什么魔法语言？什么时候可以用它们呀？”请学生用英语回答（如“Hello,I’mLily.IcansayHellotomyteacher.”），最后给每个学生发放1枚“英语小达人”贴纸，表扬课堂表现。六、作业布置1.实践任务：回家后，用英语和家人（爸爸、妈妈、爷爷等）打招呼并介绍自己，拍摄10秒小视频（自愿）发至班级群，分享“家庭英语时刻”；2.创意任务：制作2张英语单词卡（一面画打招呼的场景，一面写“Hello/Hi/I’m...”），明天带来和同桌交换学习。七、教学反思本次教学以情境为纽带，游戏为载体，较好地调动了三年级学生的积极性，但仍需关注：①部分学生发音易受方言影响（如“Hi”读成“哈”），后续需通过“口型分解图”“对比听辨”等方式强化；②分层指导不足，可在“找朋友”活动中设置“挑