河南省平顶山市鲁山县第六教研区联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

第1页/共1页2025～2026学年上学期期中联考试卷七年级语文注意事项：1.本试卷共2页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。3.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共23分）告别童年，大家已步入了少年时代。初一（6）班开展“成长印记”主题学习活动，小组在活动中遇到了一些问题，请你为其助力。1.小组成员在“难忘恩师”这个环节，想用下面这段文字表达对老师的感激之情，里面有一些字词拿不准，请你判断。在我们的成长历程中，时时都有老师的陪伴，难忘恩师，师恩难忘。鲁迅忘不了那位方正、质朴、①（博/搏）学的私塾先生；于漪忘不了那位对她谆谆教导，在她心里雕lòu②下深刻印象的国文老师；海伦·凯勒忘不了那位在她茫然无③（错/措）时，“再塑生命的人”————安妮·莎莉文。是啊，当我们在学习中遇到疑惑时，是老师用学识为我们答疑解惑；在生活中遇到迷茫时，是老师用睿智为我们指点迷津。“一声老师”，是这一刻的④；“一生老师”，是一辈子的⑤。（1）请从括号中选择恰当的字，根据拼音写出汉字并工整书写。①_____②______③_____（2）将“印记”“呼唤”两个词分别填在④⑤后面的横线上。【答案】（1）①.博②.镂③.措（2）④呼唤⑤印记【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。博学（bóxué）：指学识渊博、知识丰富。文中用来形容私塾先生，突出其学识深厚、见闻广博的特点。雕镂（diāolòu）：原指雕刻（花纹、图案等）。文中是“刻画、留下”的意思，形容国文老师的教导在心中留下了深刻、清晰的印象，体现出老师的影响之深。茫然无措（mángránwúcuò）：形容迷茫、没有办法，不知该如何应对。文中指海伦·凯勒在失聪失明后的迷茫状态。【小问2详解】本题考查词语运用。印记：指留下的痕迹、标记，可体现深刻的留存与记忆。呼唤：指呼喊、召唤，可体现当下的情感表达与互动。④处“‘一声老师’，是这一刻的____”中，“一声老师”是当下开口称呼的动作，对应“呼唤”更契合“这一刻”的即时表达，故④填“呼唤”。⑤处“‘一生老师’，是一辈子的____”中“一生老师”是长久的情感与记忆留存，对应“印记”更贴合“一辈子”的深刻痕迹，故⑤填“印记”。2.小组成员准备召开“成长印记”的班会，邀请王校长来做专题讲座。下面是小组拟写的一份邀请函，其中有三处不当，请你修改。（1）邀请函在格式上有一处错误，修改意见是___________。（2）邀请函的用语有一处不当，应将“___________”改为“___________”。（3）“我们准备于十月九日晚上七点在初一（6）班教室开展班会”一句存在用词不当的问题，请写出修改意见。【答案】（1）将称呼语“尊敬的王校长”顶格写。（2）①.拙见②.高见（3）将“开展”改为“召开”。【解析】【小问1详解】本题考查邀请函的格式。邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称+邀请函”，位置居中；称呼顶格写，“敬语+称呼”，如“尊敬的王老师”；正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明活动时间、地点、名称等具体内容，然后写邀请语，如“特此邀请您参加”“期待您的光临”等；最后是落款，位置靠右，上一行写邀请人或邀请单位，下一行写明具体的邀请时间。本邀请函中的称呼语“尊敬的王校长”需顶格写。【小问2详解】本题考查谦辞敬辞。拙见：谦辞，称自己的见解；不能用于称呼对方（王校长）的意见，可将“拙见”修改为“高见”。高见：敬辞，用于称对方的见解。【小问3详解】本题考查病句修改。搭配不当，“开展”与“班会”搭配不当，可将“开展”改为“召开”。3.召开本次“成长印记”班会前，小语也邀请了他外校的同学小文参加。现在小文已经到学校大门了，请你结合校园和一号教学楼示意图告诉他该如何走到活动地点。注意路线合理、表述准确、语言得体，60字左右。小语，你好！我已经到学校大门了，但你们学校太大了，办公楼、教学楼也太多了。你说班会在一号教学楼初一（6）班教室举行，可我现在找不到具体的位置了。你能告诉我怎么走吗？【答案】示例：小文，你进学校大门后沿着足球场向北直走，一号教学楼就在足球场的北边。初一（6）班就在一号教学楼的三楼，位于西边楼梯的旁边。欢迎你的光临！【解析】【详解】本题考查图文转换。作答此题，首先明确出发点是学校大门，目的地是一号教学楼初一（6）班教室；观察校园示意图，确定从大门到一号教学楼的路线，即从大门出发往北直走，一号教学楼就在足球场的北边；再看一号教学楼示意图，先找到初一（6）班在三楼靠近西边楼梯的位置；用简洁准确的语言，按照行走顺序将路线描述出来，注意字数限制。示例：小文，你从大门进入后沿着足球场向北直走，一号教学楼就在足球场的北边；从西边楼梯上三楼，初一（6）班教室就是楼梯旁边。4.为了记录成长印记，小组成员想制作一个视频播放链接的二维码粘贴在班级手册上，请你根据下面一段文字，概括其制作流程。要求：语言简洁，每处不超过10字。在网上搜索并选择一个二维码生成工具，导入视频播放链接，点击相应的选项后，工具将生成一个二维码，使用二维码扫描应用程序，扫描生成的二维码，测试它是否可以正确识别并导航到目标页面，确定无误后，根据工具提供的下载选项，下载生成的二维码，粘贴在班级手册相应位置。（1）__________（2）__________（3）__________（4）__________（5）粘贴在班级手册上【答案】示例：①搜索并选择工具；②导入视频链接；③生成二维码；④检验并下载二维码。【解析】【详解】本题考查材料提炼概括。题目要求根据文字，写出操作流程，注意语言简洁，每处不超过10字。（1）结合“在网上搜索并选择一个二维码生成工具”可知，这是流程的起始步骤，明确了制作二维码的工具获取方式，需先确定并选用合适的二维码生成工具。故提炼：搜索并选择工具；（2）结合“导入视频播放链接，点击相应的选项后”可知，此步骤是将目标内容（视频链接）与工具关联，为生成二维码提供素材，即需将视频链接输入至所选工具中。故提炼：导入视频播放链接；（3）结合“工具将生成一个二维码”可知，这是工具的核心功能，基于导入的链接完成二维码的创建，即工具会自动生成对应视频链接的二维码。故提炼：生成二维码；（4）结合“使用二维码扫描应用程序，扫描生成的二维码，测试它是否可以正确识别并导航到目标页面”可知，此步骤是验证二维码的功能是否正常，避免出现无法访问的问题；结合“确定无误后，根据工具提供的下载选项，下载生成的二维码，粘贴在班级手册相应位置”可知，这是流程的收尾步骤，完成二维码的获取与实际应用，即下载二维码并粘贴至指定位置，完成制作。可提炼：检验并下载二维码。5.“成长印记”主题学习活动即将结束，大家写了一段文字作为活动感言，请你运用积累的古诗文将其补写完整。时间过得真快啊！正如孔子所说，“____，_____”《<论语>十二章》），不知不觉，半个学期就要过去了。半个学期以来，在老师的引领下，我们随曹操“观沧海”，欣赏“_____，洪波涌起”（《观沧海》）的宏伟气象；春到江南，我们随王湾一起漫游长江，感叹“____？_____”（《次北固山下》）的思乡之情；落花时节，我们听杜甫追忆昔日与李龟年的交往，“____，_____”，（《江南逢李龟年》）仿佛亲见大唐盛世；诵读《论语》，我们聆听孔子“学而不思则罔，____”的谆谆教诲……在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。【答案】①.逝者如斯夫②.不舍昼夜③.秋风萧瑟④.乡书何处达⑤.归雁洛阳边⑥.岐王宅里寻常见⑦.崔九堂前几度闻⑧.思而不学则殆【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逝、斯、昼、萧瑟、岐、殆”等字词容易写错。二、现代文阅读（共27分）（一）（共16分）阅读下文，完成小题。黑夜被烫了一个洞①韩老师刚接四年级（3）班的时候，就听说了一件事：这个班有一个名叫林子睿的学生。从小，她父母就离异了，她成了一个没人要的“黑孩子”，幸亏年迈的奶奶将她接到了自己的身边。因为缺失了父母的关爱，林子睿成了一个性格十分自卑、内向的孩子，甚至有些自闭，在她的世界里，仿佛是一片黑夜，没有一丝亮光。②第一天上课，全班同学都抬起头，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。对于第一次见到他们的新老师，表现出了这种兴奋和激动是少年正常的心理。可是韩老师注意到，当全班同学都表现出兴奋和激动的神色时，只有林子睿低垂着头，两眼无神地望着桌面，班上同学的那种兴奋和激动好像与他无关，她的世界里好像陷入茫茫的黑夜里，透进不了一丝亮光。③韩老师的心里咯噔一下，子睿这种冷漠与孤僻，与她纯洁的年龄极不相称，她将自己与外面的世界完全隔离开了，如不及时调整，势必影响到她未来的人生。④下课了，同学们有的三三两两兴高采烈走出了教室，有的围在座位上正热烈地讨论着什么；有的走过韩老师身边亲切地和她打着招呼。韩老师看到林子睿还一个人坐在座位上，两眼无神地望着窗外。⑤韩老师亲切地喊了声：“子睿，麻烦过来下帮老师个忙！”那声音，像天籁之音，在教室里响起。林子睿仿佛在睡梦中被惊醒，她扭过头望着老师，仿佛不相信老师是在喊她。⑥韩老师向林子睿招了招手，又喊了声：“子睿，麻烦过来帮老师个忙！”⑦这下林子睿终于明白，是新来的老师在喊她。她迟疑了一下，站起了身，一脸羞涩和紧张地向老师走来。⑧韩老师拿起桌上的备课笔记对子睿说：“子睿，帮我把桌上的作业本拿一下，和老师一起送到我的办公室好吗？”⑨子睿轻轻地嗯了一声，抱起桌上厚厚一摞作业本，默默地跟在韩老师后面。⑩一阵风吹来，空气中散发出一缕淡淡的馨香。韩老师放慢了脚步，等子睿走到身边，用手亲切地抚摸了下子睿的头，笑道：“子睿，你知道吗？我一见到你，我就想起我小时候的样子！”⑪林子睿抬起头，脸上露出惊讶地神色，问道：“真的？”⑫“当然是真的了，我小时候是一个胆小、怕事的女孩子。一次，我奶奶告诉我，‘孙女，你只要勇敢地张开翅膀，就能飞得更高更远！’我记住了奶奶的话，从此我努力克服自己胆怯、自卑的心理，终于一步一步走了出来，一直成为现在的样子。”⑬子睿有些激动地说：“我奶奶也是这么对我说的，可是我还不相信，现在听老师这么一说，我相信了，我也要努力成为老师一样的人。”⑭韩老师欣喜地夸赞道：“真是个聪明的小姑娘，我相信你今后一定能成为老师一样的人！”⑮子睿抬头仰望着韩老师，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。那一刻，子睿的脸红彤彤的，好像天上的一抹彩霞。⑯后来，韩老师惊喜地发现，子睿好像变了，她在努力地一点一点地改变着自己：她敢抬起头和人说话，目光不再躲闪；人群中，常常出现了她的身影；她常常和二三个女生一起结伴行走；学校开运动会，她还是广播站的报道员呢……⑰在林子睿身上，有了一个少女应有的活泼和开朗，韩老师看到了子睿身上的一缕亮色。⑱小升初考试结束后，韩老师收到子睿给自己的一封信，信中说：我一直记得那天您对我说的一句话：“真是个聪明的小姑娘，我相信你今后一定能成为老师一样的人！”那一刻，就像有一盏灯，在我黑暗的世界里烫了一个洞，我看到了一缕光明。我向着那缕光明张开翅膀，努力飞得更高更远。我希望今后能成为老师一样的人，做一盏灯，给黑夜烫一个洞。（作者李良旭选自《德育报》，有改动）6.本文讲述了韩老师与林子睿之间的故事。请梳理本文的故事情节及林子睿的心态变化过程，补全下面表格。故事情节林子睿的心态变化韩老师初识林子睿①②羞涩、紧张韩老师开导林子睿激动、兴奋韩老师发现林子睿的变化③④感激、自信7.请从人物描写的角度赏析下面的句子。子睿抬头仰望着韩老师，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。那一刻，子睿的脸红彤彤的，好像天上的一抹彩霞。8.请结合全文，简要分析下面的文字在文中的作用。（答出两点即可）她敢抬起头和人说话，目光不再躲闪；人群中，常常出现了她的身影；她常常和二三个女生一起结伴行走；学校开运动会，她还是广播站的报道员呢……9.请结合文章内容，谈谈你对题目“黑夜被烫了一个洞”的理解。【答案】6.①冷漠、孤僻②韩老师喊林子睿帮忙搬作业③活泼、开朗④韩老师收到林子睿的来信7.这是对她的动作和神态描写，“抬头仰望”是对她的动作描写，“脸红彤彤”是对她的神态描写，这些描写生动形象地写出了她得到老师夸奖后的兴奋与激动，表现她内心受到的触动之深。8.（1）反复交代林子睿现在的状况，突出她的变化之大，表明她已走出了自卑的阴影，变得活泼和开朗。（2）从侧面表现韩老师对她的改变之大、影响之深，从而突出文章的主旨。9.题目运用比喻，把林子睿的处境比作“黑夜”，把老师的关爱比作“灯”，生动形象的写出了老师的帮助给她带来了光明，让她改变了孤独无助、离群索居的处境，从而振作起来，暗示了文章的主旨。【解析】【导语】这篇文章通过细腻的师生互动，展现了教育的人文关怀。韩老师以“帮忙”为切入点，用共情式引导打破林子睿的心理壁垒，最终实现从自闭到开朗的转变。文中“黑夜”“灯”“翅膀”等意象形成隐喻系统，将抽象的心理治愈过程具象化。全文情节推进自然，通过神态、动作等细节描写生动呈现人物蜕变。【6题详解】本题考查内容梳理。第一空，结合“韩老师初识林子睿”的提示可定位到第②段“可是韩老师注意到，当全班同学都表现出兴奋和激动的神色时，只有林子睿低垂着头，两眼无神地望着桌面，班上同学的那种兴奋和激动好像与他无关，她的世界里好像陷入茫茫的黑夜里，透进不了一丝亮光”，第③段“韩老师的心里咯噔一下，子睿这种冷漠与孤僻，与她纯洁的年龄极不相称”可知，韩老师初识林子睿，她低垂着头，两眼无神，缺乏同学该有的兴奋和激动，表现出异于同龄人的冷漠和孤僻。故可提炼：冷漠、孤僻。第二空，结合“羞涩、紧张”的提示，可定位到第⑥段“子睿，麻烦过来帮老师个忙”，第⑦段“这下林子睿终于明白，是新来的老师在喊她。她迟疑了一下，站起了身，一脸羞涩和紧张地向老师走来”可知，当听到老师叫自己帮忙时，林子睿不敢相信，再次确认，才知道老师是真的叫自己。她一脸的羞涩和紧张。故可提炼：韩老师喊林子睿帮忙搬作业。第三空，结合“韩老师发现林子睿的变化”的提示，可定位到第⑯段“后来，韩老师惊喜地发现，子睿好像变了，她在努力地一点一点地改变着自己：她敢抬起头和人说话，目光不再躲闪；人群中，常常出现了她的身影；她常常和二三个女生一起结伴行走；学校开运动会，她还是广播站的报道员呢”，第⑰段“在林子睿身上，有了一个少女应有的活泼和开朗，韩老师看到了子睿身上的一缕亮色”可知，林子睿变了，她敢抬起头和人说话了，也常常和其他人结伴行走了，学校开运动会她还成了报道员，可见她打开了自己封闭的世界，变得活泼开朗。故可提炼：活泼、开朗。第四空，结合“感激、自信”的提示，可定到到最后一段“小升初考试结束后，韩老师收到子睿给自己的一封信，信中说：我一直记得那天您对我说的一句话……我希望今后能成为老师一样的人，做一盏灯，给黑夜烫一个洞”可知，在小升初考试结束后，韩老师收到子睿的信，信中林子睿表达了对老师感激，字里行间透露出自信。故可提炼：韩老师收到林子睿的来信。【7题详解】本题考查句子赏析。结合第②—④段“当全班同学都表现出兴奋和激动的神色时，只有林子睿低垂着头，两眼无神地望着桌面”“两眼无神地望着窗外”可知，刚开始林子睿是“低垂着头”“两眼无神”，该句中“子睿抬头仰望着韩老师”的动作与之前的状态形成鲜明对比，体现出她对韩老师的信任与亲近。故这里运用了动作描写，直观地展现出林子睿从“封闭躲闪”到“主动积极”的状态变化；“眼睛里闪烁着兴奋的光芒”“脸红彤彤的”是对林子睿的神态描写，结合前文“真是个聪明的小姑娘，我相信你今后一定能成为老师一样的人”可知，这是林子睿在听到老师夸奖后的反应，直接写出她被韩老师鼓励后的喜悦、兴奋、激动与振奋；精准传递出林子睿内心受到触动后的温暖与觉醒，凸显了韩老师的鼓励对她的积极影响。【8题详解】本题考查句段作用。结合前文①—②段“林子睿成了一个性格十分自卑、内向的孩子，甚至有些自闭”“只有林子睿低垂着头，两眼无神地望着桌面”可知，以前的林子睿自卑、内向、自闭，不敢抬头、两眼无神；而该段中的林子睿“她敢抬起头和人说话，目光不再躲闪；人群中，常常出现了她的身影……是广播站的报道员”可见，这段文字通过“敢抬头说话”“出现在人群中”“做报道员”等细节，反复交代了林子睿现在的状况，与前文她“封闭、躲闪”的状态形成强烈对比，直观展现出她从自卑孤僻到活泼开朗的变化，突出了她的成长，表明她已走出内心的“黑夜”，呼应了“黑夜被烫了一个洞”的主题。结合前文第③段“她将自己与外面的世界完全隔离开了，如不及时调整，势必影响到她未来的人生”，⑫-⑭段“真是个聪明的小姑娘，我相信你今后一定能成为老师一样的人”可知，前文写了写韩老师担心林子睿，并用自身经历开导、鼓励她；而该段文字是韩老师“惊喜地发现”的结果。林子睿的转变，是韩老师主动关心、耐心开导的直接效果，这段文字从侧面体现了韩老师的教育智慧与善意，凸显了“用爱与鼓励照亮他人内心”的力量。故这段文字通过林子睿的变化，侧面烘托出韩老师教育和鼓励的影响之深，进一步强化了“教育的温暖能打破心灵封闭”的文章主旨。【9题详解】本题考查标题含义。结合第①段写林子睿的世界“因为缺失了父母的关爱，林子睿成了一个性格十分自卑、内向的孩子，甚至有些自闭，在她的世界里，仿佛是一片黑夜，没有一丝亮光”，第②段“她的世界里好像陷入茫茫的黑夜里，透进不了一丝亮光”可知，“黑夜”比喻林子睿因父母离异、缺少关爱而形成的自卑、自闭的内心世界。结合第⑱段她在信中说“我一直记得那天您对我说的一句话：‘真是个聪明的小姑娘，我相信你今后一定能成为老师一样的人！’那一刻，就像有一盏灯，在我黑暗的世界里烫了一个洞，我看到了一缕光明”可知，把老师的关爱比作“灯”，“烫了一个洞”是指韩老师的鼓励与引导，像一盏灯打破了她内心的封闭，让她看到了希望与光明；结合第⑯段“她敢抬起头和人说话，目光不再躲闪；人群中，常常出现了她的身影；她常常和二三个女生一起结伴行走；学校开运动会，她还是广播站的报道员呢”可知，在老师的鼓励和引导下，她改变了孤独无助、自卑自闭的处境，变得振作、自信起来；结合文末“我希望今后能成为老师一样的人，做一盏灯，给黑夜烫一个洞”可知，林子睿希望自己也做一盏灯，也能像老师一样给黑夜烫一个洞，将这份温暖与希望下去。故该题目运用比喻，既概括了林子睿从封闭到振作的心理变化，也点明了文章“用爱与善意照亮他人黑暗”的主题，生动且富有感染力。（二）（共11分）阅读下文，完成下面小题。秋天①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……（选自李娟《阿勒泰的角落》，有删改）10.在作者笔下，秋天就像一幅幅美丽的图画。第①~⑥段重点描写了秋天的水，请梳理文中景物特征，完成填空。秋天的水，①_____________，很美。水里有鱼，水边有水草，②_____________；静下来的水，③_____________；④_____________，有力、湛蓝、奔流。11.阅读散文要从字里行间体察作者情感。联系上下文，从修辞手法的角度品味下面的句子。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。12.阅读散文要注重朗读。班里准备举行“散文朗诵会”，有同学打算朗读本文第⑨段，你觉得应该选用以下哪种基调朗读？结合具体内容简述理由。A.热烈奔放B.舒缓愉悦C.深沉悲伤【答案】10.①.很清（清浅）②.水面有落叶③.干净透明④.流动的水11.运用了比喻的修辞手法，将小鱼苗子比作一群群精灵，生动形象地写出小鱼苗子时而迅疾、时而静止的情态，表现出小鱼苗子的自由自在、灵动活泼，也从侧面写出了池水的清澈，表达了作者对此景的喜爱之情。12.应该选用B．舒缓愉悦的基调朗读。理由：第⑨段用诗一般的语言，从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写了散在河边吃草的牛羊、麦茬被焚烧后青烟飘荡的香气、高处回荡的鸟儿敲击声、白桦深入蓝天的雪白和金黄的颜色，表现出麦田在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。整个画面宁静、美好，感情闲适、愉悦，与舒缓愉悦的基调相符。【解析】【导语】本文通过描写秋天树林中宁静的池塘和喧闹的河流，展现了自然的静谧与活力。清澈的池水、精致的水草、灵动的小鱼和流动的大河，共同构成了一幅生动的秋景图画。文章运用拟人的修辞手法，将小鱼比作精灵，增强了画面感，同时通过对细节的观察和描述，表达了一种对自然的喜爱与赞美之情。整体氛围舒缓愉悦，语言生动形象，富有感染力，令人身临其境。【10题详解】本题考查筛选信息。第一空：根据第①段中的“树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深”可得：很清（清浅）；第二空：根据第③段中的“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样”可得：水面有落叶。第三空：根据第⑤段中的“静下来的水，干净透明”可得：干净透明。第四空：根据第⑤段中的“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝”可得：流动的水。【11题详解】本题考查句子赏析。“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过”运用比喻的修辞，把这些小鱼苗子比作一群精灵。“突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”把这些小鱼苗人格化，这是拟人的修辞。“整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止”生动形象地表现了小鱼苗时而迅疾，时而静止的情态，表现了小鱼的灵动活泼。“历历清晰地排列在一处”从侧面表现了秋水的清澈。联系作者感情可知，表现了作者对这样美景的喜爱与赞美之情。【12题详解】本题考查朗读设计。第⑨段“牛羊散在河边，细心地啃食草地（视觉描写）。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。……闻起来是干燥的香气（嗅觉）……啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡（听觉）……麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”描绘的是一个秋天的田园风光，呈现出一种宁静和谐的气息。作者运用多感官描写：牛羊在河边悠闲地吃草，麦茬地泛着金黄，空气中弥漫着干燥的香气，啄木鸟的敲击声在空中回荡，白桦林的金黄和雪白色彩交相辉映。这一切都营造出一种轻松愉悦的秋日氛围，适合以B舒缓愉悦的基调来朗读，能更好地传达出自然的美和静谧的感觉。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成13—16题。【甲】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”【乙】孔子谓颜回曰：“回，来！家贫位卑，胡不仕①乎？”颜回对曰：“不愿仕。回有郭外之田五十亩，足以给粥；郭内之田四十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱，所学夫子之道者足以自乐也。回不愿仕。”孔子愀然②变容曰：“善哉，回之意！”【注释】①仕：做官。②愀然：深受感动的样子。13.下列对两个文段中加点的词语理解及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“人不堪其忧”中的“堪”的意思是“能忍受”，这句话从侧面表明了颜回生活清苦。B.“一箪食，一瓢饮”中的“饮”与“饮水”中的“饮”意思相同、都是“喝”的意思。C.“饭疏食”中“饭”的意思是“吃”，这句话表明孔子在生活中常吃粗粮，生活清贫、D.“家贫位卑”中的“卑”是“低下”的意思。这句话表明了颜回家庭贫困，地位低下。14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。不义而富且贵，于我如浮云。15.甲文孔子和颜回面对清苦的生活，他们的态度分别是什么？这表明他们都具有怎样的品质？16.甲文中孔子对待富贵的态度和乙文中颜回不愿做官都因为他们自己内心有坚守。请简要回答：他们内心各自坚守的是什么？【答案】13.B14.用不正当手段得来的富贵，对于我来说像浮云一样。15.孔子：乐在其中。颜回：不改其乐。品质：安贫乐道，贫贱不移。16.孔子：内心坚守用正当的手段（“义”）来获取富贵；颜回：内心坚守自己的乐趣，不因贫穷而改变志向。【解析】【导语】这篇阅读材料选取了《论语》中孔子与颜回的两段对话，通过对比手法展现了儒家安贫乐道的思想内核。甲文以“箪食瓢饮”的经典意象勾勒出颜回在物质匮乏中坚守精神愉悦的形象，乙文则通过拒绝出仕的对话，凸显其“知足常乐”的生活哲学，生动诠释了古代知识分子对精神自由的追求。【13题详解】本题考查词语和内容理解。B.“一箪食，一瓢饮”意思是一碗饭，一瓢水；“饮”名词，喝的东西，这里指水；“饮水”中“饮”是动词，喝；二者意思不同；故选B。【14题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：不义：不正当的；于：介词，对，对于；如：像。【15题详解】本题考查内容理解。结合甲文第二段“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子整天吃粗陋的饭食，喝冷水，弯着胳膊做枕头，描述了他清苦的生活状态；“乐亦在其中矣”直接表明孔子在贫苦中仍能享受乐趣；“不义而富且贵，于我如浮云”则体现他对不合道义的富贵毫不动心，坚守道义底线。故孔子面对清苦生活的态度是“乐在其中”，不慕不义之财，表明他具有坚守道义、精神富足的品质。结合甲文第一段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回住在简陋的小巷中，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他的乐趣。通过与“人不堪其忧”的对比，突出颜回在陋巷的贫苦中仍不改变他的乐趣；故颜回面对清苦生活的态度是“不改其乐”，表明他具有精神追求高于物质享受、坚守道义的品质。综上，二人都身处清苦生活却能享受精神乐趣，拒绝不合道义或违背本心的富贵，将精神追求与道义置于物质之上，故二人都具有安贫乐道、坚守道义、精神富足、贫贱不移的共同品质。【16题详解】本题考查内容理解与概括。结合甲文第二段“不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子认为不符合道义富贵，对自己来说如同浮云般轻贱。他并非排斥富贵，而是坚守“义”的原则——只有通过正当、符合道义的方式获得的富贵，才是他认可的；违背道义的富贵，他绝不贪恋。故孔子内心坚守的是“以义为准则获取富贵”的原则，将道义置于物质利益之上。结合乙文“回有郭外之田五十亩，足以给粥；郭内之田四十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱，所学夫子之道者足以自乐也。回不愿仕”可知，颜回明确表示，自己有田产维持基本生活，弹琴能自得其乐，钻研孔子传授的道义也足以让自己快乐，因此不愿做官。这说明他坚守的是“精神层面的乐趣”，不愿因仕途改变自己安贫乐道的生活状态，也不愿放弃对道义的追求。故颜回内心坚守的是“精神乐趣与本心志向”，不因贫穷或仕途诱惑改变自己的生活与追求。点睛】参考译文：（甲）孔子说：“颜回品质是多么高尚啊！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷中，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”（乙）孔子对颜回说：“颜回，过来！你家境贫寒、地位低下，为什么不去做官呢？”颜回说：“我不愿做官。我在城郊有五十亩田，足够喝粥糊口；在城内有四十亩田，足够种植丝麻；弹琴足以自娱，学习先生的道义足以自得其乐。我不愿做官。”孔子神情动容地说：“好啊，颜回的心志！”（二）（4分）17.阅读下面这首唐诗，回答问题。秋思唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重①。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封②。【注释】①意万重：形容思绪万千。②开封：指拆开已经封好的家书。同是表达思乡之情，马致远《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”一句是直抒胸臆。那么张籍这首诗后两句是怎样表达这种情感的？请结合诗歌内容简要分析。【答案】通过心理描写和动作（细节）描写来表达思乡之情。信写好后他担心“复恐说不尽”，临发前再次打开已经封好的家书，以此表达对家人无尽的思念。【解析】【导语】张籍《秋思》以秋风起笔，通过“家书欲写又开封”的细节，将游子思乡的踌躇心理刻画入微。全诗不着“思”字而思情自现，以动作写心理，比直抒胸臆更显含蓄隽永。末句“又开封”三字尤见功力，使万千思绪具象可感。【详解】本题考查情感主旨把握。题目要求对比马致远“直抒胸臆”的抒情方式，分析张籍《秋思》后两句的抒情手法，核心是找出后两句不同于“直接抒情”的表达技巧，并结合内容说明其如何体现思乡之情的。诗歌前两句“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”已铺垫思乡背景——秋风起而思亲，提笔写信时思绪万千。后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”转向已写后的顾虑，又担心时间匆忙有什么没有写到、写全之处，在送信之人即将出发前再次打开信封检查。“复恐”二字直接袒露内心活动——信已写好，但诗人突然担心匆匆落笔间，没能把对家人的思念、牵挂全都说透。“说不尽”既呼应前文“意万重”（思绪万千），又强化了思乡之情的浓度，这份思念复杂而深沉，绝非一纸家书能穷尽。“复恐匆匆说不尽”是典型的心理描写，不直接说“我很想家”，而是通过担心说不全、说不尽思念的内心顾虑，间接传递出对家人的牵挂之深、思乡之切。“行人临发又开封”中“临发”点明时间，送信人即将出发，“又开封”是极具画面感的动作细节——信已封好，却又拆开。这一动作看似矛盾，实则是心理活动的外化，正因为“恐说不尽”，才会在最后一刻仍想补充，哪怕只是多写一字、多看一眼信笺，也能稍解牵挂。其实，诗人也并非没有写完这封信，既然已经把信封上了，就是一封完整的信了，就是诗人自己的思乡情结在起作用，总觉得有话没有说完，总觉得自己的家书就是这样的言不尽意。其实，即使是拆开信封，也不一定就要补充什么。这就是心灵微妙的变化的反映，诗人通过“又开封”这一动作的细节刻画，清晰地表达出对家人的无尽思念与牵挂。“又开封”的动作细节，将内心的犹豫、不舍与深沉的思念具象化，比直接抒情更含蓄、更有感染力，让读者能通过动作感受到诗人对家人的无尽思念与牵挂。这两句诗没有直接使用“思乡”“思亲”等直白词汇，而是通过“复恐”的心理刻画和“又开封”的动作细节，将抽象的思乡之情转化为可感的内心活动与具体行为，形成“心理—动作”的联动，以此表达对家人无尽的思念，让情感表达更细腻、更真实。四、整本书阅读（5分）18.七年级开展“了解鲁迅生活的‘那些年’”活动。小南同学做了一份阅读卡，用《朝花夕拾》中的三篇文章，来展示鲁迅先生的求学之路，请你补充完整。《琐记》《藤野先生》《范爱农》假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃得多。”“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物那么样的，我们没法改换它。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。①__________藤野先生②________③___________严谨、热诚、毫无民族偏见④___________离开家乡——南京求学——赴日学医——⑤__——回国教书【答案】①.衍太太②.范爱农③.心术不正、自私、虚伪、喜欢暗中使坏④.耿直、倔强、孤傲⑤.弃医从文【解析】【详解】本题考查学生对名著的阅读积累。第①③空，在《琐记》原文中写到“举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：‘莫吃呀，要肚子疼的呢！’这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作‘肚子疼’。衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多’”，由此可知，这是衍太太。‌衍太太是鲁迅所著回忆散文集《朝花夕拾》中的人物，主要登场于《父亲的病》与《琐记》两篇。在《父亲的病》中，衍太太被描述为一位“精通礼节”的妇人。她在鲁迅父亲弥留之际，坚持要求鲁迅不停地大声呼喊父亲。然而，这一行为加剧了父亲临终前的痛苦，也使鲁迅在之后很长一段时间内陷入深深的自责之中。在《琐记》中，衍太太是一位年轻的母亲。她虽然对待自己的孩子“狠”，却对其他孩子格外纵容，甚至常常鼓励他们做一些不当行为，如吃冰、打旋子等。对于鲁迅，衍太太不仅怂恿他看不健康的书籍，还教唆他偷卖母亲的首饰。衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私虚伪、爱推卸责任、喜欢暗中使坏的市侩形象。第②④空，在《范爱农》原文中写到“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”由此可知，这是范爱农。鲁迅在文中回忆和悼念了青年时代的挚友范爱农，从初期的争锋相对，到两人有共同的话题。爱农做监学，“他办事，兼教书，实在勤快得可以”写出了他对工作的热情，因革命胜利而喜悦。之后鲁迅去南京后又移到北京，爱农失去了鲁迅的帮助，学监也被代表封建复辟势力的孔教会会长的校长“设法去掉了”，这之后，他“景况愈困穷，言辞也愈凄苦”，最后“便在各处漂浮”，在对革命失望的心境中，在夜半大风雨时终至溺水而死。范爱农是一个内心爱国，有进步思想，追求自由平等，倔强耿直，不随波逐流，不趋炎附势的新青年，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心，他是鲁迅青年时代的挚友，鲁迅先生通过他，揭露并批判落后的时代、封建思想的毒害等，希望以此鼓励进步青年。据此作答即可。第⑤空《琐记》记叙了鲁迅的求学经历。离开家乡，鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学。然后到东京仙台学医学。在《藤野先生》中“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说”记叙了他弃医从文的原因，鲁迅目睹中国人麻木围观同胞被处决的场景，深刻认识到国民精神愚昧比身体疾病更亟待救治，从而转向以文学唤醒民众意识。最后回到祖国从事教书、写作的工作。五、作文（50分）19.成长，是一条漫长而又坎坷的路，前行路上，有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……而我们每前行一步，常常伴有亲人、老师或朋友温情的呵护和热情的鼓励。请以“那一次，我真”为题目，写一篇文章。要求：①先在横线上填写合适的词语，如“快乐、开心、感动、后悔……”把题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文：那一次，我真感动蝉鸣聒噪的夏日午后，我攥着皱巴巴的数学试卷，蹲在教学楼后的梧桐树下掉眼泪。鲜红的分数像一记耳光，扇得我头晕目眩，连回家的勇气都没有。就在我哽咽着抹眼泪时，身后传来轻轻的脚步声。回头一看，是平时不苟言笑的班主任李老师。她没有像往常一样批评我，只是在我身边蹲下，递过来一张纸巾：“哭解决不了问题，咱们看看问题出在哪儿。”她的声音温柔得像树荫下的风，吹散了我心头的焦躁。李老师捡起地上的试卷，逐题帮我分析错误。阳光透过梧桐叶的缝隙落在她的发梢，我忽然发现，她鬓角已经有了几缕不易察觉的白发。“这道几何题，你辅助线画错了方向”“计算时粗心了，步骤再细致些就好”，她一边讲，一边用红笔在草稿纸上认真演算，耐心得仿佛在对待一件稀世珍宝。不知不觉间，夕阳西下。李老师合上试卷，看着我说：“一次失败不算什么，重要的是学会爬起来。老师知道你最近很努力，只是还没找到窍门。以后每天放学后，你来办公室，咱们一起查漏补缺。”她的眼神里没有责备，只有满满的信任与鼓励，像一束光，照亮了我灰暗的心情。从那天起，每天放学后的办公室里，总能看到李老师忙碌的身影。她不仅帮我梳理知识点，还分享自己学生时代的学习经历，教我调整心态。渐渐地，我的数学成绩有了明显进步。再次考试时，当我拿到满意的分数，第一时间望向讲台，李老师正对着我微笑，眼神里满是欣慰。那一次蹲在梧桐树下的相遇，那一次次放学后的耐心辅导，像一颗颗温暖的种子，在我心里生根发芽。李老师用她的温柔与责任，让我明白，成长路上的跌倒并不可怕，总有人会为你点亮前行的灯。这份感动，早已刻进我的记忆，成为我前行路上最珍贵的动力。每当我遇到困难想要放弃时，总会想起那个夏日的午后，想起李老师温暖的话语和坚定的眼神，然后重新鼓起勇气，大步向前。【解析】【详解】本题考查半命题作文。1.审题立意。题目的核心是“那一次”和补题的关键词，“那一次”限定事件为单次具体经历，需聚焦某一个完整场景，不能是多个事件的拼凑；补题词语（如快乐、感动、后悔等）是文章情感核心，决定立意方向。立意需紧扣“成长”内核——“那一次”的经历要带来明确的情感冲击，且能体现自身的感悟、蜕变，如从怯懦到勇敢、从自私到体谅等，立意要积极向上。可以从个人成长、人际交往、社会现象等方面挖掘素材，通过具体的事件表达自己深刻的情感体验。比如，选择“感动”，可以讲述在生活中遇到的令人动容的人和事，展现人性的美好；选择“后悔”，可以反思自己曾经的错误行为，表达对成长的感悟。2.选材构思。本题要求写成记叙文。如从家庭生活选材，可以是父母的关爱、亲人的温暖瞬间。例如，那一次自己生病，父母日夜守护，不辞辛劳，让自己感受到深深的爱与感动；或者是与兄弟姐妹之间的矛盾化解，体会到亲情的珍贵。如从学校生活选材，同学之间的友情、老师的关怀与鼓励等。比如，在一次考试失利后，同学的安慰和帮助让自己重新振作，感到无比温暖；或者是老师的一句鼓励的话，改变了自己的学习态度。文章开头可以采用倒叙的手法，先引出“那一次”的情感体验，设置悬念，吸引读者的兴趣。例如，“每当我看到那把旧雨伞，心中就涌起一股暖流，那一次，我真的被深深感动了。”中间详细叙述“那一次”的事件经过。要注意描写事件的细节，包括人物的语言、动作、神态等，以及自己的心理变化过程，突出情感的触动点。比如，写父母照顾生病的自己，可以描写父母焦急的神情、温柔的话语、忙碌的身影，以及自己内心的感动和愧疚。结尾总结全文，升华主题。可以再次强调“那一次”的情感体验，表达自己对生活的感悟和对人性美好的赞美。例如，“那一次的感动，让我明白了爱的力量，它将永远激励着我前行。”总之，写好这篇记叙文，要注重选材的