2026年教师资格（地理教学论 高级中学）自测试题及答案

2026年教师资格（地理教学论·高级中学）自测试题及答案

班级______姓名______（考试时间：90分钟满分100分）一、单项选择题（总共15题，每题3分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.地理教学论中强调的地理学科核心素养不包括以下哪一项？A.人地协调观B.综合思维C.区域认知D.空间想象力2.以下哪种教学方法最能体现地理学科的实践性？A.讲授法B.讨论法C.野外考察法D.多媒体教学法3.地理课程标准中对高中地理必修课程的要求是培养学生的A.地理基础知识和基本技能B.地理综合能力和创新思维C.地理实践能力和可持续发展观念D.以上都是4.地理教学中运用地图的主要目的不包括A.直观展示地理事物分布B.培养学生空间思维能力C.替代文字描述地理现象D.帮助学生理解地理原理5.在地理教学评价中，过程性评价主要关注学生的A.学习结果B.学习态度C.学习过程表现D.知识掌握程度6.以下关于地理学科特点的描述，错误的是A.综合性B.区域性C.抽象性D.实践性7.地理教学中培养学生全球视野的主要途径是A.讲解世界地理知识B.开展国际交流活动C.分析全球性地理问题D.以上都包括8.地理教学设计的核心环节是A.教学目标确定B.教学内容选择C.教学方法设计D.教学过程安排9.高中地理选修课程的设置主要是为了A.满足学生个性发展需求B.加深学生地理知识理解C.提高学生地理实践能力D.提升学生地理综合素养10.地理教学中运用案例教学的作用不包括A.增强学生学习兴趣B.培养学生分析解决问题能力C.替代系统知识教学D.帮助学生理解抽象概念11.地理教师的专业素养不包括A.地理学科知识B.教育教学能力C.信息技术应用能力D.丰富的文学知识12.以下哪种地理教学资源不属于数字化资源？A.地理教材B.在线地理课程C.地理教学软件D.地理数据库13.地理教学中培养学生地理实践力的活动不包括A.校园气象观测B.社区地理调查C.地理模型制作D.背诵地理概念14.地理课程内容的组织原则不包括A.逻辑性原则B.系统性原则C.趣味性原则D.随意性原则15.地理教学评价结果的反馈主要目的是A.给学生排名B.让家长了解学生情况C.促进学生改进学习D.展示教师教学成果二、多项选择题（总共10题，每题4分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）1.地理学科核心素养中的综合思维包括A.要素综合B.时空综合C.地方综合D.区域综合2.地理教学中常用的导入方法有A.直接导入B.设疑导入C.情境导入D.复习导入3.地理教学中培养学生区域认知能力可通过A.分析区域特征B.比较不同区域差异C.研究区域发展问题D.记忆区域地理数据4.地理课程资源开发的途径有A.利用学校现有资源B.整合社会资源C.挖掘网络资源D.自制地理教具5.地理教学评价的主体包括A.教师B.学生C.家长D.同行6.地理教学设计中教学方法选择应考虑的因素有A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教学条件7.地理教学中培养学生人地协调观可通过A.分析环境问题案例B.探讨可持续发展策略C.介绍不同地区文化D.讲解地理信息技术应用8.地理教材分析的内容包括A.教材结构B.教材内容特点C.教材的地位和作用D.教材的编写意图9.地理教学中运用小组合作学习的优点有A.培养学生合作能力B.提高学生自主学习能力C.促进学生思维碰撞D.减轻教师教学负担10.地理教师提升专业发展水平的途径有A.参加培训学习B.开展教学研究C.阅读教育教学书籍D.观摩优秀教学课例三、填空题（总共10题，每题2分）1.地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和______。2.地理教学过程的基本要素包括教师、学生、______和教学手段。3.地理课程标准是地理教学的______和评价依据。4.地理教学中常用的教学媒体有______、投影仪、电子白板等。5.地理教学设计的一般步骤包括教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、______和教学评价设计。6.地理教学评价的功能有诊断功能、______、激励功能和调控功能。7.地理学科的综合性体现在自然要素与人文要素的相互作用、______的相互联系等方面。8.地理教学中培养学生空间思维能力可通过______、绘制地图等活动。9.地理教材是地理教学内容的______。10.地理教师应具备的教育教学能力包括教学设计能力、课堂组织管理能力、______和教学评价能力。四、材料分析题（总共2题，每题15分）1.阅读以下材料，回答问题。材料：在一次地理课上，教师讲解“地球的自转和公转”这一知识点时，首先通过播放一段生动有趣的动画视频展示地球自转和公转的方向、周期等基本特征，然后让学生分组讨论地球自转和公转产生的地理现象。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，适时给予指导。讨论结束后，各小组代表发言，教师对学生的发言进行点评和总结，进一步强调了地球自转和公转对昼夜交替、四季变化等地理现象的影响。最后，教师布置了一道课后作业，让学生观察一天中太阳高度的变化，并思考与地球自转的关系。问题：请分析该教师在教学过程中运用了哪些教学方法？这些教学方法对学生学习有何帮助？2.阅读以下材料，回答问题。材料：地理课上，教师在讲解“城市化”这一内容时，先展示了一组不同年份某城市的卫星图片，让学生观察城市面积的变化、人口密度的分布等情况。接着，教师呈现了该城市近年来的人口数量、产业结构、交通拥堵等方面的数据资料，引导学生分析城市化的表现和发展过程。然后，组织学生讨论城市化带来的影响，包括对环境、社会生活等方面的影响。在学生讨论后，教师总结了城市化的积极和消极影响，并结合案例分析了如何实现城市化的可持续发展。最后，让学生以小组为单位，调查所在城市的城市化现状，并提出改进建议。问题：请阐述该教师在教学过程中是如何培养学生的地理学科核心素养的？五、教学设计题（总共1题，每题20分）请根据以下教学内容，设计一份地理教学设计。教学内容：“水资源的合理利用”要求：1.确定教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。2.设计教学重难点。3.选择合适的教学方法和教学媒体。4.设计教学过程，包括导入、新课讲授、课堂小结、课堂练习和课后作业等环节。1.D2.C3.D4.C5.C6.C7.D8.D9.A10.C11.D12.A13.D14.D15.C1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.AB8.ABCD9.ABC10.ABCD1.地理实践力2.教学内容3.基本准则4.地图5.教学过程设计6.导向功能7.不同区域之间8.空间定位9.主要载体10.教学实施能力1.教学方法：直观演示法（播放动画视频展示地球自转和公转基本特征）、讨论法（让学生分组讨论地球自转和公转产生的地理现象）、讲授法（教师对学生发言进行点评和总结）。帮助：直观演示法能使抽象知识直观化，便于学生理解；讨论法可激发学生思维，培养合作探究能力和自主学习能力；讲授法能系统总结知识，强化学生记忆。2.培养人地协调观：通过分析城市化影响引导学生思考人类活动与地理环境关系，树立协调发展观念。培养综合思维：从多方面数据资料分析城市化表现、过程及影响，锻炼学生综合分析能力。培养区域认知：以某城市为例，让学生认识城市化区域特征及发展。培养地理实践力：布置调查所在城市城市化现状及提建议作业，提高学生实践能力。1.教学目标：知识与技能目标：了解水资源的概念、分布，掌握水资源合理利用的措施。过程与方法目标：通过分析资料、小组讨论等，培养学生综合思维和地理实践力。情感态度与价值观目标：树立珍惜水资源、保护水资源的