2026年教师资格（高中语文学科知识与教学能力）自测试题及答案

2026年教师资格（高中语文学科知识与教学能力）自测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共15题，每题3分，每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。B.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等。C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。2.下列对修辞手法的判断，正确的一项是（）①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。③盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。A.①拟人②比喻、排比③反复、拟人B.①拟人②比喻③反复C.①比喻②比喻、排比③反复、拟人D.①比喻②比喻③反复3.下列对古代文化常识的解说，正确的一项是（）A.“河”一般专指黄河，“关”一般专指函谷关，“江”一般专指长江。B.古代兄弟之间的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代对年龄有特定的称谓，如“垂髫”指儿童，“豆蔻”指女子十三四岁，“弱冠”指男子二十岁。D.以上解说都正确。4.下列对诗歌意象的理解，不正确的一项是（）A.“月”常常寄托着思念之情，如“举头望明月，低头思故乡”。B.“雁”常常象征着游子，如“乡书何处达？归雁洛阳边”。C.“柳”常常与送别有关，如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。D.“梅花”常常代表着高洁的品质，如“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这里的“梅花”象征着作者的孤独寂寞。5.下列对语文课程目标的表述，不正确的一项是（）A.语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。B.语文课程目标的总目标和阶段目标都从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面提出要求。C.语文课程目标应体现时代性、基础性和选择性，适应不同学生的需求。D.语文课程目标只关注学生的语文学习结果，不关注学习过程。6.下列对文言文实词的解释，不正确的一项是（）A.沛公军霸上（军：驻军）B.沛公欲王关中（王：称王）C.素善留侯张良（善：与……交好）D.项伯杀人，臣活之（活：存活）7.下列对文言文虚词的用法，判断正确的一项是（）①之：臣之壮也，犹不如人；愿伯具言臣之不敢倍德也。②以：以其无礼于晋，且贰于楚也；敢以烦执事。③而：夜缒而出；荆轲逐秦王，秦王还柱而走。A.①之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性；②以：因为；凭借；③而：表修饰B.①之：助词，的；②以：因为；③而：表承接C.①之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性；②以：凭借；③而：表修饰D.①之：助词，的；②以：因为；凭借；③而：表承接8.下列对文学作品中人物形象的分析，正确的一项是（）A.《孔乙己》中的孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的知识分子，他自命清高，又穷困潦倒，最终被封建制度所吞噬。B.《骆驼祥子》中的祥子起初是一个勤劳、朴实、善良的青年，后来在经历了三起三落的买车过程后，变得自私、懒惰、狡猾，成为了一个行尸走肉般的人。C.《简·爱》中的简·爱是一个追求平等、自由、尊严的女性，她敢于反抗社会的不公，勇敢地追求自己的爱情。D.以上分析都正确。9.下列对语文教学方法的选择，不正确的一项是（）A.讲授法适用于讲解知识、分析问题等，能使学生在较短时间内获得大量系统的知识。B.讨论法适用于激发学生的思维，培养学生的合作能力和创新精神，能让学生积极参与到学习中来。C.自主学习法适用于培养学生的自主学习能力，让学生在自主探究中获取知识，但不利于学生掌握系统的知识。D.情境教学法适用于创设生动形象的教学情境，帮助学生更好地理解和感受知识，提高学习兴趣。10.下列对写作教学的指导，不正确的一项是（）A.写作教学应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。B.写作教学应引导学生关注生活，积累素材，让学生有话可说，有内容可写。C.写作教学应注重培养学生的创新意识，鼓励学生大胆想象，写出与众不同的文章。D.写作教学只需要关注学生的作文成绩，不需要关注学生的写作过程。11.下列对语文教材的使用，不正确的一项是（）A.教师应深入钻研教材，把握教材的编写意图和教学目标。B.教师应根据教学实际，灵活运用教材，对教材内容进行适当的调整和补充。C.教师应引导学生充分利用教材，开展自主学习、合作学习和探究学习。D.教师只需要按照教材的顺序进行教学，不需要对教材进行创新和拓展。12.下列对语文课程评价的表述，不正确的一项是（）A.语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。B.语文课程评价应全面考查学生的语文素养，注重考查学生的语文实践能力，同时关注学生的学习过程和学习方法。C.语文课程评价应采用多样化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等，以保证评价的客观性和公正性。D.语文课程评价只需要关注学生的考试成绩，不需要关注学生的学习态度和学习习惯。13.下列对文学作品主题的理解，正确的一项是（）A.《呐喊》的主题是揭示封建礼教的虚伪和残酷，呼吁人们起来反抗封建统治。B.《彷徨》的主题是表现了知识分子在旧中国的迷茫和困惑，以及他们对未来的探索和追求。C.《朝花夕拾》的主题是回忆了作者青少年时期的生活经历和社会风貌，抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。D.以上理解都正确。14.下列对语文教师专业素养的要求，不正确的一项是（）A.语文教师应具备扎实的语文专业知识，包括语言学、文学、写作等方面的知识。B.语文教师应具备较强的语文教学能力，包括教学设计、课堂组织、教学评价等方面的能力。C.语文教师应具备一定的教育理论知识，了解教育教学规律和学生的身心发展规律。D.语文教师只需要关注自己的教学，不需要关注语文教育的发展动态。15.下列对语文课程资源的开发与利用，不正确的一项是（）A.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教材、工具书、网络、图书馆等。B.教师应积极开发和利用各种语文课程资源，丰富语文教学内容，提高语文教学质量。C.学校应加强图书馆、阅览室、实验室等设施的建设，为学生提供良好的语文学习环境。D.教师只需要利用教材进行教学，不需要开发其他课程资源。二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）1.下列文学作品中，属于唐代的有（）A.《论语》B.《诗经》C.《唐诗三百首》D.《全唐诗》E.《古文观止》（部分文章）2.下列修辞手法中，属于夸张的有（）A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。B.他饿得都可以把一头大象给吃了。C.他像一只小鸟一样快乐。D.他的眼睛像星星一样明亮。E.白发三千丈，缘愁似个长。3.下列对古代文化常识的表述，正确的有（）A.古代“六艺”指礼、乐、射、御、书、数。B.古代“五岳”指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。C.古代“四大名著”指《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》。D.古代“文房四宝”指笔、墨、纸、砚。E.古代“科举考试”分为乡试、会试、殿试三级。4.下列对诗歌意境的分析，正确的有（）A.“大漠孤烟直，长河落日圆”营造了雄浑壮阔的意境。B.“采菊东篱下，悠然见南山”营造了闲适恬淡的意境。C.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”营造了孤寂惆怅的意境。D.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”营造了新奇瑰丽的意境。E.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”营造了悲伤痛苦的意境。5.下列对语文教学评价的功能，表述正确的有（）A.诊断功能，通过评价了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题。B.导向功能，通过评价引导教学活动朝着预定的目标前进。C.激励功能，通过评价激发学生的学习动力，促进学生的发展。D.调控功能，通过评价调整教学策略，改进教学方法。E.鉴定功能，通过评价对学生的学习成绩和教师的教学质量进行鉴定。三、填空题（总共10题，每题2分）1.《论语》是__________经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成。2.莫泊桑的短篇小说《__________》，讲述了一个小公务员的妻子为参加晚会而借项链，最后却因丢失项链而倾家荡产的故事。3.“唐宋八大家”中唐代的两位是__________和__________。4.古代诗歌按体裁可分为古体诗、近体诗和__________。5.语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以及__________。6.文言文翻译的基本方法有留、补、删、换、__________。7.文学作品的体裁一般可分为诗歌、小说、散文、__________等。8.语文教学目标的设计应遵循整体性原则、__________原则、可行性原则和可测性原则。9.写作教学中，教师应引导学生养成良好的写作习惯，如观察生活、积累素材、__________等。10.语文课程评价应关注学生的学习过程和学习结果，采用__________评价与终结性评价相结合的方式。四、阅读下面的文言文，完成后面的题目（总共2题，每题10分）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。2.烛之武是如何说服秦伯退兵的？请简要概括。五、阅读下面的现代文，完成后面的题目（总共2题，每题15分）我与地坛（节选）史铁生我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下—溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，