2026春小学科学教科版（2024）三年级下册《6.茧中钻出了蚕蛾》教学设计

2026春小学科学教科版（2024）三年级下册《6.茧中钻出了蚕蛾》教学设计一、核心素养目标依据2024版教科版小学科学课程标准要求，结合本课时内容特点，设定以下核心素养目标：（一）科学观念明确蚕蛾是蚕的成虫阶段，由蚕蛹发育而来，理解蚕的生命周期中“蛹→成虫”的蜕变过程。掌握蚕蛾的外部形态特征，知晓其身体分为头、胸、腹三部分，头部长有触角和复眼，胸部长有三对足和两对翅，同时能区分雌蛾与雄蛾的形态差异。建立“昆虫”的基础概念，知道蚕属于昆虫，理解昆虫类动物身体分为头胸腹三部分、具有触角和三对足等共同特征。了解蚕蛾的繁殖行为，明白交配、产卵是蚕繁殖后代的关键过程，理解生命延续的基本意义。（二）科学思维通过观察蚕蛾的形态和行为，能用画图、文字描述等方式记录观察结果，发展基于证据的表达能力。通过对比蚕蛾与蚕蛹的外部特征，推测两者身体结构的对应关系，培养分析、推理和联想能力。能基于蚕蛾的特征归纳昆虫的共同属性，初步形成“从具体事物到一类事物”的归纳概括思维。（三）探究实践能自主完成蚕蛾的形态观察活动，正确使用放大镜等工具细致观察蚕蛾的各部分结构。能结合课前饲养观察记录，主动交流蚕蛾破茧、活动、交配等生命现象，参与小组合作探究。能通过对比实验、资料分析等方式，验证对“蚕蛾与蚕蛹关系” “昆虫特征”的猜想。（四）态度责任在观察蚕蛾蜕变和繁殖的过程中，感受生命的神奇与宝贵，培养珍爱生命的情感。乐于坚持长期观察养蚕过程，记录生命变化，体验科学探究的艰辛与乐趣，增强探究兴趣。愿意与同伴分享观察发现和探究成果，培养合作交流的意识和习惯。二、教学重点观察并描述蚕蛾的外部形态特征及雌雄差异。理解蚕蛾的繁殖行为与生命延续的关系。归纳昆虫类动物的共同特征，明确蚕属于昆虫。三、教学难点通过对比蚕蛾与蚕蛹的特征，推测两者身体结构的发育对应关系。从蚕蛾的具体特征迁移归纳出昆虫的普遍特征，形成准确的昆虫概念。理解蚕蛾“不进食、仅完成繁殖使命”的生命活动特点与生命周期的关联性。四、教学方法直观观察法：通过实物观察、视频展示等方式，让学生直观感知蚕蛾的形态和生命活动。探究发现法：引导学生自主观察、小组讨论，在探究中发现问题、解决问题。对比分析法：通过对比蚕蛾与蚕蛹、蚕蛾与其他昆虫的特征，帮助学生建立概念关联。情境激趣法：以“破茧成蛾”的生命现象为情境，激发学生的探究兴趣和情感共鸣。讲授点拨法：在学生探究基础上，教师针对性讲解重点知识，突破教学难点。五、教学过程（一）情境导入，聚焦课题（5分钟）情境创设：播放“蚕蛾破茧而出”的高清视频，提问：“同学们，我们精心饲养的蚕宝宝结茧后，经过十几天的等待，茧里钻出了新的生命，它是什么？刚才的视频里，你看到了哪些神奇的现象？”学生分享：结合课前观察，交流自己蚕房里的变化，如“茧上有了小洞” “钻出了白色的小虫子，有翅膀”等。揭示课题：教师总结，指出这种从茧中钻出的生命是蚕的成虫阶段，叫做蚕蛾。今天我们就一起探究《6.茧中钻出了蚕蛾》。（板书课题）提出问题：引导学生梳理探究问题，如“蚕蛾长什么样？” “它和之前的蚕蛹有什么关系？” “蚕蛾会做什么？”（二）探究新知，观察实践（25分钟）活动1：观察蚕蛾的外部形态特征材料准备：每组发放蚕蛾实物（雌雄各1只）、放大镜、观察记录表（含空白画图区）。观察要求：①用放大镜仔细观察蚕蛾的身体，看看分为几部分；②记录每部分的结构，如头部有什么、胸部长有什么；③用画图的方式画出蚕蛾，标注各部分名称；④对比小组内的蚕蛾，看看有没有不同之处。小组探究：学生自主观察，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放，爱护生命，重点指导放大镜的正确使用和观察记录的完整性。交流汇报：各小组展示观察记录和画图成果，分享发现。教师引导梳理：蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对羽状触角、一对复眼，口器退化；胸部有三对足、两对翅，翅膀上有白色鳞毛，无法飞行；腹部无腹足。雌雄区分：教师出示雌雄蚕蛾对比图，结合实物讲解差异：雄蛾体型小，触角黑色且发达，翅膀大，爬行快，翅膀振动频繁；雌蛾体型大，触角灰色，腹部肥大，翅膀小，爬行慢。（板书：雌蛾：体大、腹肥；雄蛾：体小、翅大）活动2：探究蚕蛾与蚕蛹的关系提出猜想：提问“蚕蛾是从蚕蛹变来的，那蚕蛾的身体各部分可能是蚕蛹的哪部分发育来的呢？”引导学生结合蚕蛹的观察经验进行猜想。对比观察：发放蚕蛹标本，学生对比蚕蛾与蚕蛹的身体结构，小组讨论两者的对应关系。验证推理：教师展示蚕蛹发育成蚕蛾的结构对应图，讲解：蚕蛹的头部发育成蚕蛾的头部，蛹的胸部发育成蚕蛾的胸部，蛹的腹部发育成蚕蛾的腹部，蛹的翅芽发育成蚕蛾的翅膀。总结归纳：蚕蛾是蚕蛹发育而来的，两者都是蚕生命周期中的不同阶段，体现了生命的蜕变过程。活动3：认识蚕蛾的繁殖行为交流分享：提问“你们观察到蚕蛾钻出茧后会做什么？”引导学生分享课前观察到的蚕蛾交配、产卵等现象。视频补充：播放蚕蛾交配、产卵的科普视频，讲解：蚕蛾羽化后不久，雄蛾会通过扇动翅膀寻找雌蛾，两者交配后，雌蛾会产下大量蚕卵，这些蚕卵在适宜条件下会孵化成新的蚕宝宝，完成生命的延续。重点强调：交配和产卵是蚕蛾最主要的生命活动，蚕蛾口器退化，不吃任何食物，完成繁殖使命后不久就会死亡，这是蚕生命周期的必然过程。活动4：归纳昆虫的共同特征提问引导：“蚕蛾具有这样的形态特征，那哪些动物和蚕蛾的形态相似呢？”出示蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蝗虫等动物图片。小组讨论：对比蚕蛾与这些动物的形态，找出它们的共同之处。总结归纳：教师引导学生梳理得出昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足（六只足），大多数有两对翅。明确蚕蛾属于昆虫，蚕的一生各个阶段中，成虫阶段具备昆虫的典型特征。（板书：昆虫：头、胸、腹；触角；三对足）巩固判断：出示蜘蛛、蜈蚣、蚯蚓等动物图片，让学生根据昆虫特征判断是否为昆虫，强化概念认知。（三）研讨交流，深化认知（7分钟）核心问题1：“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？这些行为对蚕的种族延续有什么意义？”核心问题2：“为什么说蚕是昆虫？如果有人说‘蜘蛛也是昆虫’，你会怎么反驳？”核心问题3：“从蚕卵孵化到蚕蛾死亡，蚕的一生经历了哪些阶段？我们在饲养过程中感受到了生命的哪些特点？”学生自由发言，教师适时点拨，引导学生深化对生命周期、生命延续、昆虫概念的理解，激发珍爱生命的情感。（四）课堂小结，梳理脉络（3分钟）教师引导学生回顾本节课学习内容，用思维导图的形式梳理：蚕蛾的形态特征→雌雄差异→与蚕蛹的关系→繁殖行为→昆虫特征。总结强调：蚕蛾是蚕的成虫，承担着繁殖后代的使命；蚕属于昆虫，具有昆虫的共同特征；蚕的一生经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，体现了生命的完整周期和延续性。六、教材分析（一）教材地位与作用《6.茧中钻出了蚕蛾》是教科版（2024）三年级下册第二单元“动物的一生”的第六课，是本单元以蚕为研究载体的核心课时之一。本单元围绕“动物的生命周期”展开，前几课已引导学生观察了蚕的卵、幼虫、蛹三个阶段，本节课聚焦蚕的成虫阶段——蚕蛾，是对蚕生命周期认知的完整补充。通过本节课的学习，学生将完成对蚕一生四个阶段的完整认知，同时从“蚕”这一具体动物延伸到“昆虫”这一类动物的认知，为后续学习鸟类、哺乳动物等其他动物的生命周期和类别特征奠定基础，体现了教材“从个别到一般、从具体到抽象”的编排思路。（二）教材内容编排特点教材遵循三年级学生的认知规律，以“观察—探究—归纳”为核心线索编排内容：首先通过“破茧成蛾”的现象引发探究兴趣，引导学生聚焦蚕蛾的形态观察；接着通过对比蚕蛾与蚕蛹的特征，建立发育过程的关联；然后通过观察蚕蛾的交配、产卵行为，理解繁殖的意义；最后延伸到昆虫特征的归纳，实现知识的迁移提升。教材注重实践活动的设计，强调学生的亲身观察和长期记录，同时融入生命教育的理念，让学生在探究中感受生命的神奇。（三）课程标准对应要求本节课对应2024版小学科学课程标准中“生命的延续与进化”核心概念，具体要求包括：能识别常见的动物类别，描述昆虫类动物的共同特征；能举例说出动物从生到死的生命过程；能通过观察、记录等方式探究动物的生长变化，形成对生命活动的基本认知。七、作业设计（一）基础作业完成《科学活动手册》中“蚕蛾的观察记录”，画出蚕蛾的形态图，准确标注头、胸、腹、触角、足、翅等结构，并区分雌雄蚕蛾。观察自家蚕房里蚕蛾的交配和产卵情况，记录：蚕蛾交配持续的时间、雌蛾产卵的数量和颜色，将观察结果填入观察日记。判断下列动物是否为昆虫，并说明理由：蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂、蜈蚣、蚂蚁。（二）拓展作业和家人一起查阅资料，了解“蝴蝶的一生”，对比蝴蝶和蚕的生命周期，找出相同点和不同点，制作一份简单的对比手抄报。持续观察蚕卵的变化，记录蚕卵颜色、大小的变化，预测蚕卵孵化需要的条件（如温度、湿度），为后续观察做准备。撰写一篇简短的“养蚕感悟”，记录自己在饲养蚕的过程中的发现、收获和对生命的感受。八、结语板块同学们，今天我们见证了蚕“破茧成蛾”的神奇蜕变，了解了蚕蛾的形态特征和繁殖使命。从小小的蚕卵到蠕动的幼虫，从结茧的蚕蛹到展翅的蚕蛾，蚕的一生充满了生命的奇迹。每一只蚕蛾都在努力完成自己的生命使命，用交配和产卵延续种族的生命。在接下来的日子里，希望大家继续坚持观察蚕卵的变化，用心感受生命的成长与延续。同时，也希望