2025年《教育教学知识与能力》教师真题及答案

2025年《教育教学知识与能力》教师真题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.教育作为一种培养人的活动，其本质属性是（）。A.社会属性B.实践属性C.遗传属性D.培养属性2.“教育无目的论”的代表人物是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.福禄贝尔3.我国现行的学制是（）。A.单一学制B.双轨学制C.多轨学制D.混合学制4.班级授课制的主要优点是（）。A.便于因材施教B.有利于学生独立思考C.便于组织教学，提高效率D.有利于促进学生社会化5.“一把钥匙开一把锁”体现的教学原则是（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.循序渐进原则6.教学过程的基本规律不包括（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.理论与实践相统一的规律D.系统性与阶段性相统一的规律7.学习者通过观察他人的行为及其后果而进行的学习称为（）。A.替代性学习B.发现学习C.接受学习D.有意义学习8.根据学习动机的作用时间长短，可分为（）。A.近景的直接性动机和远景的间接性动机B.内部动机和外部动机C.正向动机和负向动机D.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力9.“学而时习之，不亦说乎”体现的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论10.小学生以具体形象思维为主，开始向抽象逻辑思维过渡的年龄阶段是（）。A.学前阶段B.小学低年级C.小学中年级D.小学高年级11.“韦氏智力量表”测量的是（）。A.智商B.创造力C.记忆力D.性格12.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于“遵守法规取向阶段”的个体，其行为判断主要依据是（）。A.是否符合个人需要B.是否能获得奖励或避免惩罚C.是否符合社会规范和法律规定D.是否能促进社会和谐13.“寸金难买寸光阴”体现了（）。A.人的身心发展的顺序性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展的不平衡性D.人的身心发展的个体差异14.在教育过程中，教师通过创设良好的物理环境和心理环境，以间接方式影响学生的发展，这种角色是（）。A.知识传授者B.学生活动组织者C.学业导师D.班级管理者15.“教学相长”这一观点最早出自（）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》16.班级管理的核心工作是（）。A.班级文化建设B.班级日常管理C.班干部队伍建设D.班级集体建设17.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表18.教师在教育教学活动中必须遵守的基本行为规范是（）。A.教师法B.教师职业道德规范C.教育法D.义务教育法19.学生小华因为经常在课堂上说话而受到老师批评，他感到很委屈，产生了对抗情绪。老师应该采取哪种教育方式比较恰当？（）A.当众批评，以示警告B.冷静沟通，了解原因，对症下药C.放任自流，相信他下次会改正D.给予处分，让他认识到错误20.教师专业发展的最高层次是（）。A.专业理想B.专业知识C.专业能力D.专业情意二、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。）21.简述教育的本质属性。22.简述教学过程的基本规律及其含义。23.简述学习动机的功能。24.简述教师职业道德规范的主要内容。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分。）25.阅读以下材料，并回答问题：李老师在教授“圆的面积”时，没有直接给出公式，而是先让学生回忆正方形的面积计算方法，然后引导他们思考圆是否也可以像正方形一样分割成若干个小部分。接着，李老师拿出一个圆形纸片，让学生动手将其分成若干等份，拼成一个近似的长方形，进而推导出圆面积的计算公式。推导完成后，李老师又布置了不同难度的练习题，帮助学生巩固新知识，并鼓励他们思考生活中哪些地方会用到圆的面积计算。问题：(1)李老师在教学过程中主要运用了哪些教学原则？（至少写出三个）(2)分析李老师的教学行为体现了哪些现代教育理念？26.阅读以下材料，并回答问题：初中班主任王老师发现班上的小强同学最近情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩明显下降。经过了解，得知小强父母最近正在闹离婚，家庭氛围紧张。王老师没有简单地将小强的问题归咎于他的家庭，而是主动与小强沟通，耐心倾听他的烦恼，并给予他情感上的支持和鼓励。同时，王老师也与小强的父母进行了沟通，建议他们尽量减少对孩子的负面影响，并告知他们可以寻求学校心理辅导老师的帮助。在王老师的关心和帮助下，小强逐渐走出了情绪低谷，学习状态也有所好转。问题：(1)王老师在小强的问题上体现了哪些教师职业道德规范？(2)结合材料，分析王老师处理该问题的做法对班主任工作有何启示？四、教学设计题（本大题共16分。）27.请以“保护环境，从我做起”为主题，设计一个适用于小学中年级（3-4年级）学生的班级主题班会活动方案。要求说明活动目标、主要环节和预期效果。试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.A4.C5.C6.D7.A8.A9.B10.C11.A12.C13.D14.B15.A16.D17.C18.B19.B20.D二、简答题21.教育的本质属性是指教育作为一种培养人的社会活动，其内在的、根本的规定性。教育的本质属性是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。它区别于其他社会活动（如自发的家庭抚养、社会化的生产劳动等）的根本标志在于其目的性和培养性。教育通过系统地传授知识、技能，培养思想品德，发展能力，促进人的身心全面和谐发展。22.教学过程的基本规律及其含义：(1)间接经验与直接经验相结合的规律：含义是指教学过程中，学生主要是通过学习人类积累起来的间接经验（书本知识、他人经验）来认识世界和发展自身，但间接经验的学习必须以直接经验为基础，并通过实践验证。教学既要重视书本知识的学习，也要重视学生的实践活动和独立思考。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律：含义是指教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师处于主导地位，负责组织、引导、启发学生学习和成长；学生是学习的主体，具有主观能动性，必须在教师指导下主动参与学习。两者相互依存，相辅相成，不可偏废。(3)理论与实践相统一的规律：含义是指教学过程中，既要重视理论知识的学习，也要重视理论联系实际，将所学知识运用于实践，并在实践中深化对理论的理解。反对理论脱离实际，也反对只强调实践而忽视理论指导。23.学习动机的功能：(1)激发功能：学习动机能够激发个体的学习兴趣和求知欲，使个体产生学习的需要，并启动学习行为。(2)指向功能：学习动机能使个体的学习行为指向特定的学习目标，具有明确的方向性。(3)维持功能：学习动机能够使个体在遇到困难时保持学习的热情和毅力，坚持学习活动，直到达到目标。(4)调节功能：学习动机能够根据学习效果和外部环境的变化，对学习行为进行调节和控制，促使学习活动更有效地进行。24.教师职业道德规范的主要内容：(1)爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。(2)爱岗敬业：忠诚于人民的教育事业；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。(3)关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。(4)教书育人：遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。(5)为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。(6)终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。三、材料分析题25.(1)李老师在教学过程中主要运用了以下教学原则：①启发性原则：李老师没有直接给出公式，而是引导学生思考、动手操作，激发学生的求知欲和主动探索精神。②循序渐进原则：李老师从学生已有的知识基础（正方形面积）出发，逐步引导他们推导出圆面积公式，符合学生的认知规律。③理论联系实际原则：李老师在推导出公式后，布置了不同难度的练习题，并联系生活实际，帮助学生理解和应用知识。④直观性原则：李老师使用了圆形纸片等直观教具，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。(可能还有其他符合题意的原则，如因材施教原则，如果题目涉及学生分组或分层等)(2)李老师的教学行为体现了以下现代教育理念：①学生中心理念：李老师将学生视为学习的主体，注重激发学生的学习主动性和探究精神。②活动化教学理念：李老师设计了动手操作、小组合作等活动，让学生在活动中学习知识，发展能力。③情境教学理念：李老师通过创设问题情境和生活情境，帮助学生理解知识的意义和价值。④素养导向理念：李老师的教学不仅关注知识的传授，也注重培养学生的思维能力、实践能力等综合素养。26.(1)王老师在小强的问题上体现了以下教师职业道德规范：①关爱学生：王老师关心小强的情绪变化和学习状况，主动了解他的困难，给予情感上的支持和鼓励。②教书育人：王老师不仅关注学生的学业，更关注学生的心理健康和思想品德，通过教育和引导帮助学生克服困难。③为人师表：王老师与小强父母沟通时，能够以理服人，提出建设性意见，体现了教师的职业素养和人格魅力。④爱国守法：（虽然材料未直接体现，但关心学生成长隐含了维护学生合法权益的职责）(可能还有其他符合题意的规范，如爱岗敬业等)(2)王老师处理该问题的做法对班主任工作的启示：①全面了解学生：班主任要关注学生的学习和生活，了解学生的家庭情况和内心世界，才能及时发现和解决问题。②尊重学生个体差异：面对学生的困难和问题，要尊重学生的个体差异，采取个性化的教育方法。③注重家校沟通：班主任要加强与家长的沟通，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。④具备教育智慧和心理健康知识：班主任要善于运用教育智慧和心理健康知识，帮助学生解决心理问题和行为问题。⑤主动寻求帮助：在处理复杂问题时，要勇于寻求学校其他老师或专业人士的帮助。四、教学设计题27.班级主题班会活动方案设计：活动主题：保护环境，从我做起适用年级：小学中年级（3-4年级）活动目标：(1)知识目标：让学生了解身边的环境问题（如垃圾分类、节约用水用电、爱护花草树木等），知道保护环境的重要性。(2)能力目标：培养学生观察环境、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作和表达能力。(3)情感目标：激发学生热爱环境、保护环境的情感，树立环保意识，愿意从自身做起，参与环保行动。主要环节：(1)导入环节（5分钟）：*播放一段关于环境问题的短视频或展示几张环境污染的图片，引起学生的注意和思考。*提问：你看到了什么？你感受到了什么？我们的环境怎么了？(2)探究环节（15分钟）：*分组讨论：我们身边有哪些环境问题？这些环境问题是怎么产生的？它们会带来哪些危害？*小组代表发言，分享讨论结果。*老师总结：介绍一些常见的环境问题及其危害，强调保护环境的重要性。(3)行动环节（15分钟）：*“环保小卫士”行动倡议：提出一些具体的环保行动建议，如垃圾分类、节约用水、节约用电、不乱扔垃圾、爱护花草树木等。*学生自愿报名，组成“环保小卫士”小组，选择一项或多项环保行