2025年《学科知识与教学能力》中学教师考试题

2025年《学科知识与教学能力》中学教师考试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题后的括号内。）1.中学某化学教师在讲授“燃烧与灭火”时，结合本地森林防火的实例进行教学，这主要体现了教学哪一原则？A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.系统性原则D.因材施教原则2.某历史教师在课堂上引导学生围绕“辛亥革命是成功还是失败”展开辩论，旨在培养学生的哪种能力？A.记忆历史事件的能力B.运用史料进行论证的能力C.掌握历史发展脉络的能力D.欣赏历史人物的能力3.根据加涅的学习层次理论，学生能够将所学的不同学科知识联系起来，并灵活运用于解决新问题，这属于哪种学习水平？A.信号学习B.规则学习C.问题解决学习D.概念学习4.在教学过程中，教师发现部分学生对“photosynthesis”这个生物学名词的发音掌握不好，于是采用多种语音练习方法进行辅导。这种教学行为主要针对的是学生的哪种学习困难？A.知识理解困难B.记忆困难C.技能掌握困难D.概念混淆困难5.某地理教师在教学中创设了“假如你是某国旅游大臣，如何推广本国旅游资源”的情境，这属于哪种教学组织形式？A.小组合作学习B.班级授课制C.个别教学D.情境教学6.学生在学习了三角函数的基本知识后，教师引导他们探究三角函数图像的变换规律，这种教学设计体现了哪种教学目标？A.知识目标B.技能目标C.过程与方法目标D.情感态度与价值观目标7.在课堂提问时，教师应避免过多使用哪种类型的提问？A.复习性提问B.理解性提问C.演示性提问D.挑战性提问8.某语文教师在教学《背影》时，播放了朱自清先生的生平视频片段，这属于哪种教学资源？A.文本资源B.音像资源C.实物资源D.网络资源9.学生甲在课堂上经常打断教师讲课，干扰其他同学学习。教师首先应该采取哪种措施进行管理？A.当众批评学生甲B.将学生甲叫到办公室单独谈话C.暂停教学，维持课堂秩序D.对全体学生进行行为规范教育10.对学生平时作业、课堂表现等方面的评价，属于哪种评价方式？A.总结性评价B.形成性评价C.情境性评价D.实践性评价二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）11.简述中学教学过程的基本规律。12.结合具体学科内容，谈谈如何在本学科教学中培养学生的学科核心素养。13.简述教师在课堂上进行有效提问应遵循的基本原则。14.如何运用现代教育技术优化中学课堂教学效果？三、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）15.请以你任教学科某一册教材中的某一具体课题为例，设计一节课的教学方案。要求说明教学目标、教学重难点、教学过程（包含主要教学环节和活动设计）、板书设计（或教学媒体使用设计）以及教学评价设计。四、案例分析题（本大题共1小题，共20分。）16.阅读以下教学案例，并回答问题：某班在讲授“中国的城市化进程”一课时，教师首先播放了一段展现中国城市快速发展变化的纪录片，然后引导学生结合教材内容，分组讨论城市化进程中带来的机遇与挑战。在讨论过程中，小明小组提出“大城市病”问题，但未能深入分析其成因和解决措施。教师注意到后，没有直接给出答案，而是提问：“大家觉得大城市病具体表现在哪些方面？除了纪录片里看到的交通拥堵、环境污染，还有哪些？造成这些问题的根本原因是什么？”并引导学生查阅更多资料，进行深入探究。问题：(1)该案例中体现了哪些教学理念？(2)分析教师在教学过程中运用了哪些教学策略？(3)你认为该教师引导学生探究“大城市病”的目的是什么？对学生的发展有何意义？试卷答案一、选择题1.B2.B3.C4.C5.D6.C7.A8.B9.C10.B二、简答题11.中学教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律（知行统一规律）。12.（示例：以语文为例）结合具体学科内容培养学科核心素养，如：在阅读教学中，通过不同类型的文本，培养学生的语言建构与运用能力（如理解、分析、鉴赏文本语言）、思维发展与提升能力（如批判性思维、逻辑思维）、审美鉴赏与创造能力（如感受作品艺术美、进行文学创作）。在写作教学中，引导学生关注现实生活，表达真情实感，培养学生的语言表达能力、思辨能力和文化传承能力。通过综合性学习活动，将语言学习与思维、审美、文化等方面素养的培养融为一体。13.教师在课堂上进行有效提问应遵循的基本原则：目的性原则（提问要服务于教学目标）；启发性原则（激发学生思考，而非简单回忆）；层次性原则（由易到难，由具体到抽象）；适度性原则（提问频率和难度适中）；及时性原则（根据教学进程调整提问）；鼓励性原则（营造积极提问的氛围）。14.运用现代教育技术优化中学课堂教学效果：可以利用多媒体呈现丰富的教学资源（文字、图片、音频、视频），增强教学的直观性和趣味性；可以利用网络平台开展互动式教学，提高学生参与度；可以利用教育软件或在线工具进行个性化学习辅导和评价；可以借助虚拟现实、增强现实等技术创设沉浸式学习情境，深化学生对知识的理解和应用。三、教学设计题（评分要点：教学目标明确具体，符合新课程标准和学情；教学重难点突出；教学过程设计合理，环节清晰，活动设计具有启发性、互动性和实践性；板书设计/教学媒体使用设计简洁明了，有助于突出重点、突破难点；教学评价设计体现过程性、发展性，能够有效反馈教学效果和促进学生发展。）四、案例分析题(1)该案例中体现了以下教学理念：学生中心理念（以学生为主体，引导学生主动探究）；情境教学理念（创设与学生生活相关的真实情境）；探究式学习理念（鼓励学生发现问题、自主探究）；合作学习理念（通过小组讨论促进共同学习）；发展性评价理念（关注学生的过程性发展和思维提升）。(2)分析教师在教学过程中运用了以下教学策略：播放纪录片创设情境策略；引导讨论激发思考策略；设置问题引导探究策略（通过追问“大城市病”的具体表现、成因等引导学生深入思考）；资源补充拓展策略（引导学生查阅更多资料）；小组合作学习策略。(3)该教师引导学生探究“大城市病”的目的：一是帮助学生深入理解城市化进程的复杂性和现实性；二是