语文试题卷答案与解析广东省衡水金卷2026届高三上学期12月联考(12.23-12.24)

2026届高三年级12月份联考参考答案及解析1.C【解析】A.王锐祥对导演团队高度肯定,但认为团队还可以更完美,而非"技术执行上存在不足”。B.原文仅提到"更多更完美的元素”未充分呈现,未特指"鱼灯飘色”。D.原文强调三地"同声同气,文化相通,语言相通”,合作顺畅,未提及文化差异的挑战。2.B【解析】原文说"这个方案一方面结合了灯光产业,另一方面也实现了低碳、环保、节约三位一体”,说明广州的灯光产业优势是其中一方面的因素,但选项将其表述为"关键”,并拔高到"全产业链的成熟”,属于过度解读。3.①科技②艺术③节约办会(每空1分,意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)4.问题示例:在整合粤港澳三地资源的过程中,如何平衡地域文化特色与整体开幕式风格的统一?回答示例:我们以"岭南文化为基底,大湾区精神为脉络”进行设计。例如鳌鱼突出非遗符号,音乐与舞美则融合现代元素,既保留沙湾鱼灯的传统韵味,又通过科技手段实现国际化的视觉表达。三地团队通过共通的广府文化找到平衡点,确保艺术风格和谐统一。(4分,意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)5.①文化传承与创新。深入挖掘岭南非遗如鳌鱼、鱼灯飘色,并将其转化为现代表达。②科技与艺术融合。依托中国灯光产业优势,实现低碳火炬、声场调控等技术突破。③团队协作优势。整合国内顶尖人才,打破依赖国外专家的旧模式,展现文化自信。④区域协同联动。发挥粤港澳三地同声同气、资源互补的优势,增强合作凝聚力。⑤理念与时俱进。响应节约办会、低碳环保的国家要求,以创新方案实现可持续发展。(每点2分,答出任意三点、意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)6.D【解析】"彻底抛弃了恨世哲学”表述过于绝对。何彬的痛哭确实是情感的爆发,标志着他内心爱的复苏,不能表明他完全摒弃了过往思想。7.B【解析】A."对青年的思想状态关注较少”错误,材料二明确提到冰心以"五四”时期知识青年的思想状态为创作对象,反映其思想情绪和憧憬。C."这些青年……又在爱的感召下重新寻找到了生活的意义”错误,材料二强调的是冰心创作《超人》这部小说,以期唤醒青年"新的活力”,只是一种创作意图,并未交代结果。D."因为他天性冷漠,拒绝与人交往,并非受到社会现实的影响”错误,材料二指出何彬变冷漠是因为社会现实抹杀了他的理想,心灵受到重创。8.①内容上,纸条以孩子纯真的视角,用"母亲的朋友”这一温暖的联结,打破了何彬心中人与人之间"互相遗弃”的壁垒,点明感恩与爱的主题。②情节上,纸条是推动何彬情感彻底爆发的关键道具,促使他捧花痛哭,完成了情感转变。③人物上,纸条展现了禄儿的纯真善良,也促使何彬转变思想并写下回信,使人物形象更加丰满。(每点2分,答出任意两点、意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)9.①禄儿的感化是直接动因,禄儿的呻吟触动何彬回忆往事,他送来的花与纸条以孩童的纯真与对母亲的联结,最终唤醒了何彬的"爱”。②何彬自身对过往爱的记忆是内在原因,他对母亲、童年美好事物的回想,在其心底埋下了爱的种子,在外界因素的触发下发生了情感的转变。(每点3分,意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)10.BDF(每涂对一处得1分,涂黑超过三处不得分)【解析】原句标点:君臣既自贤矣,而群下同声贤之,贤之则顺而有福,矫之则逆而有祸。11.B【解析】材料一的"遗”,读yi,意思是"遗忘,疏

忽”,《苏武传》"既至匈奴,置币遗单于”的"遗”,读

wei,意思是"赠送,给予”。C.《劝学》"积土成山,风

雨兴焉”的"焉”是兼词,相当于"于此”。D.《石钟山

记》"长子迈将赴饶之德兴尉”的"将”意思是"将要”。12.B【解析】材料原文中解释"相马要重内在而非外在”的是伯乐,并非九方皋。13.(1)竟然到了这种境界!这就是他能够超过我千万倍乃至无数倍的原因啊。("至于”"是”"所以”各1分;句意1分)(2)如今国君正处于国家战乱时期,需要选拔得力的助手,却因两个鸡蛋舍弃捍卫国家的将才。("爪牙之士”"以”"干城之将”各1分;句意1分)14.①要轻表象重本质。②要去私存公、公平公正。③要取其长弃其短。(每点2分,答出三点得5分,意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)【参考译文】材料一:秦穆公对伯乐说:"你年纪大了,在你的后辈子侄里面,你能给我推荐个相马的人吗?”伯乐回答说:"良马可以从它的形体相貌筋骨看出来。天下最好的马,若隐若现,似有似无,这样的马跑起来尘土不扬,不留足迹。在下的后辈都是下等的才能啊,(他们)可以告诉您哪匹是良马,没能力告诉您哪匹是天下最好的马。在我曾经一起挑担捡柴的人之中,有一个叫九方皋的,这个人在相马方面不比我差,请您召见他吧。”穆公召见了九方皋,让他出去找马。三个月后九方皋回来,报告说:"已经找到了,在沙丘。”穆公说:"什么样的马?”九方皋回答说:"黄色的母马。”(穆公)派人去取那匹马,是黑色的公马。穆公很不高兴,召见伯乐并对他说:"坏了!你推荐的人连马的毛色与公母都分辨不出来,又怎么能识出千里马呢?”伯乐长叹一声道:"竟然到了这种境界!这就是他能够超过我千万倍乃至无数倍的原因啊。像九方皋他所看见的,是内在素质啊,发现它的精髓而不管其他,关注它的内在而忘记了它的外表。关注他该关注的,不去注意不该注意的;看见应该看的方面,因而疏忽了他不在意的方面。九方皋相马的价值,远远高于千里马的价值。”马到了后,果然是天下最好的马。材料二:晋平公问祁黄羊说:"南阳缺个县令,谁可以担任这个职务?”祁黄羊回答说:"解狐可以。”平公说:"解狐不是你的仇人吗?”祁黄羊答道:"您是问谁可以,又不是问谁是我的仇人。”平公说:"很好。”就任命解狐为南阳县令,国内老百姓都称赞这件事。过了一段时间,平公又问祁黄羊说:"国家缺少个军尉,谁可以担任这个职务?”祁黄羊回答说:"祁午可以。”平公说:"祁午不是你的儿子吗?”祁黄羊答道:"您是问谁可以,又不是问谁是我儿子。”平公说:"很好。”就又任命了祁午为军尉,国内老百姓对这件事又齐声称赞。孔子听说这件事后说:"好啊!祁黄羊的主张,推举外人不回避仇人,推举自己人不回避儿子。祁黄羊可称得上公正无私了。”材料三:子思向卫侯介绍苟变说:"他的才能可以率领五百辆战车。”卫侯答:"我了解他是个将才,但是苟变曾经做官吏的时候,有一次向百姓征税吃了百姓两个鸡蛋,因而没有任用他。”子思说:"圣人选择做官的人就像木匠选木材,取其所长,弃其所短。因此,像杞树、梓树这样好几个人才能抱住的大树,即使有几尺腐朽的地方,好的工匠还是不会丢弃它。如今国君正处于国家战乱时期,需要选拔得力的助手,却因两个鸡蛋舍弃捍卫国家的将才。这件事千万不能让邻国听到。”卫侯拜了两拜并说道:"谨听您的教诲。”子思对卫侯说:"您的国家大事将要一日不如一日了!”卫侯问:"为什么?”子思回答:"凡事都是有原因的。君主您讲话总是自以为是,而卿大夫们不敢指出您的错误;卿大夫们说话也是自以为是,士庶人也不敢指正他们的错误，君臣上下都认为自己贤能，而下级官吏都同声赞美他们的‘贤能’，称赞他们贤能就能顺达并且有福份，指出他们的错误就会不顺并且有灾祸。这样的话，那好的情况又会从哪里来！《诗经》里说：‘都说自己是圣人，谁能分辨出乌鸦的雌雄？”这不正是类似于国君和大臣吗？15.D【解析】"全诗语言委婉含蓄”错,全诗语言直白平易。16.①"策勋礼毕”是写平定蔡州后朝廷论功行赏的仪式完成,"天下泰”则直接点明平叛后天下安定的局面。②"猛士按剑”暗藏深意:既体现唐军的威慑力,也暗示朝廷对"天下泰”背后潜在危机的清醒认知和高度警惕。③两句诗既包含对平叛胜利、天下暂安的喜悦与赞颂,也隐含对王朝长治久安的期许与忧虑,将"平叛之喜”与"居安思危”相融合。(每点2分,意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)17.(1)己所不欲勿施于人(2)小根轻舟梦入芙蓉浦(3)示例一:千里澄江似练，翠峰如簇示例二:天门中断楚江开，碧水东流至此回示例三:江流天地外，山色有无中(每句1分)18.①纵横交错②沧海桑田/岁月更迭③毋庸置疑/毫无疑问(每空1分,符合语境的成语均可)19.修改为:银杏出现于3.45亿年前的石炭纪,曾广泛地分布于北半球欧、亚、美洲,但白垩纪晚期开始衰退。(每改对一处得2分)【解析】原句存在两处语病:一是"曾分布于广泛的北半球欧、亚、美洲”语序不当;二是"因此白垩纪晚期开始衰退”不合逻辑。20.甲:很多树叶都落了乙:其实是它的种子(每处2分,意思对即可)21.D【解析】该项的“苦涩”和文中"苦涩”都是描述真实的味觉特性,指苦味与涩味,属于本义、实指。A."心里的苦涩”是一种比喻义,形容悲痛、难受的心理感受。B."苦涩光阴”是形容岁月艰难、令人痛苦,同样是一种感觉上的迁移。C."苦涩的笑容”是通感的修辞,将味觉感受移用来形容视觉形象,传达出笑容中蕴含着痛苦、勉强的情绪。22.修辞手法:拟人。(1分)表达效果:"坚强地、静默地”是形容人的品性与状态的词汇,此处赋予银杏以人的特质,体现其作为孤支而顽强存活的韧性和不张扬、低调生长的姿态;(2分)暗含对银杏的赞美。(1分)(意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)23.【写作指导】这是一道图画类材料作文题。图画通过"仰”与"俯”两种向日葵生长姿态,生动诠释了成长的辩证法则,寓意深刻,启人深思。①图画寓意解读图画的核心意象是向日葵在不同成长阶段的两种姿态。"仰”的姿态:对应左侧昂扬向上的向日葵,象征生长期的朝气、探索欲与向外汲取的状态。这代表着青春应有的锋芒、对理想的追寻、对世界的好奇与开放心态。"俯”的姿态:对应右侧饱满低垂的向日葵,象征成熟期的沉淀、丰盈与向内收的状态。这体现为学识积累后的谦逊、成就达成后的低调、历经世事后的通透与包容。二者共同构成了完整的成长历程,"仰”是"俯”的前提,没有向上的汲取,便没有向下沉淀的资本;"俯”是"仰”的升华,是价值实现后自然而然的姿态转变。②写作角度建议考生可从以下任一角度切入,亦可整体把握,进行辩证论述:从成长过程看,探讨个人成长中"向外探索”与"向内沉淀”的辩证关系。青春当"仰”,汲取阳光雨露;成熟须"俯”,因实至而名归。从人生智慧看,阐释"昂首做人”与"低头做事”的智慧。仰望星空,确立方向与理想;俯身耕耘,踏实积累与创造。从时代精神看,联系当下社会,论述新时代青年当如何平衡“张扬个性”与“恪守谦逊”的关系。既要有“仰”的自信与闯劲,也要有"俯”的沉稳与定力。从文化内涵看,挖掘"仰观宇宙,俯察品类”的传统智慧,