（新教材）2025年部编人教版七年级下册语文 8.土地的誓言 第2课时 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级下册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《青春之光》（祝红蕾，致敬时代楷模黄文秀）

。调出：《假如生活欺骗了你》（删除）。顺序调整：《青春之光》与《有为与有不为》互换位置。课文替换：第3课由《回忆我的母亲》改为《列夫·托尔斯泰》（从八上调入）。二、单元与板块调整单元改造：第六单元由阅读单元改为活动·探究单元，主题“科学探索”，设“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三任务

。整本书阅读：“名著导读”更名，用《钢铁是怎样炼成的》替换《海底两万里》，删《白洋淀纪事》等自主推荐书目。写作变化：第五单元《文从字顺》改为《语言要简明》；第一单元写作由“写出人物精神”改为“写出人物特点”。

三、其他微调

-口语交际、综合性学习等细节优化，贴合起始年级认知与教考衔接需求。

第二课时8土地的誓言抒情浓郁，方式独特。以倾诉式的语言表达激情，以富有力度的情感打动人心。①运用呼告的修辞手法，直接倾诉对土地的热爱、怀想和眷恋之情，并且将土地拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。②选择有地域特色的事物组成画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。写作特色③运用排比的修辞手法，营造连贯的、逐渐增强的气势，如“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”等处。④文中有忧伤、舒缓的回忆，也有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜和节奏。写作特色1.[难点]本文只有两段，请大家想一想：这两段在内容和结构上有何异同？结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的事物不同。第1段选取了东北特色的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。第2段选取了春、秋两季的事物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒。课文全篇探究2.[重点]有人说文中铺陈罗列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种观点？为什么？不同意。因为这是移情于物的写法。作者采用景物叠加的形式，展现关东原野的美丽富饶，表达了赞美和怀念之情，同时对大量的有东北特色的事物进行描写，能引发读者的联想，给读者留下深刻的印象，从而避免了直接抒情带来的苍白无力。课文全篇探究一课一法【一法】作者的思想感情分析法【中考考点】分析作者的思想感情【设题形式】(1)[中考·威海]综观全文，作者围绕“磨刀石”表达了哪些具体的情感？(2)[中考·福建]文章第一段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻味。请举一例简要分析。一课一法【答题技巧】(1)可以借助文章题目或文章的开头、结尾分析。有些文章的题目是画龙点睛之笔，浓缩了作者所要表达的思想感情。文章的开头、结尾往往是作者抒发感情的地方。(2)可以借助写作背景分析，有的写作背景本身就已经体现了作者的情感态度。(3)可以借助文章运用的表现手法、描写方法和修辞手法分析。一课一法(4)可以借助文中的关键词句分析，如带有作者感情色彩的抒情、议论句；富有表现力或有深刻内涵的词句等。(5)抓住景物特点分析。借景抒情、寓情于景、情景交融是作品中常用的手法。分析景物特点，对于理解作者情感至关重要。【答题模式】内容分析+作者感情一课一德一行古人言长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》立德树人·热爱祖国一德一课一德一行古人行19世纪中后期，我国出现边疆危机，清政府内部出现海防与塞防之争。左宗棠主张二者并重，力主收复新疆。1875年，左宗棠被朝廷任命为钦差大臣，督办新疆军务。1878年，左宗棠统率清军收复除伊犁地区以外的新疆领土。1880年，左宗棠西出玉门关，出征前，为了鼓舞士气，他挥笔写下了“天地正气”四个大字，随后又命人打造了一口棺材，抬棺出征。