2024年上半年(幼儿结构化)教师资格证面试真题及答案

2024年上半年(幼儿结构化)教师资格证面试练习题及答案一、职业认知与师德修养1.晨间接待时，一位家长当众指责你昨天错怪了她孩子，言辞激烈。你当时最妥当的第一反应是（）。A.立即向家长鞠躬道歉并承诺再也不批评孩子B.请家长到办公室单独沟通，先安抚情绪再还原事实C.当着所有家长面解释教师也有监控录像，证明无过错D.微笑沉默，等家长情绪自行平复答案：B。教师应把保护儿童与现场秩序放首位，单独沟通既给家长尊严也给自己厘清事实的空间。2.午睡巡视中，你发现保育员正在用手机给熟睡的幼儿拍照并发朋友圈。下列做法最符合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的是（）。A.事后提醒保育员下次打码即可B.当场制止，报告园长，并协助删除照片C.认为保育员也是好心记录生活，不予干涉D.只在自己的班级群提醒家长注意肖像权答案：B。教师对侵犯幼儿肖像权与隐私权行为须“零容忍”，立即制止并上报。3.结合《幼儿园教师专业标准》，简述“幼儿为本”理念在户外器械活动中的三条具体体现，并给出对应观察记录实例。答案：（1）尊重幼儿身体差异：在平衡木区投放高、中、低三条木梁，记录“4岁3个月的乐乐选择最低梁，双手平举走完，教师不催促，只在其请求时伸手接应”。（2）支持幼儿自主冒险：在攀爬网西侧增设“休息台”，记录“5岁辰辰攀至2米处喊累，教师提示可休息或退回，辰辰自选坐下30秒后继续登顶，兴奋喊‘我看见了整个操场’”。（3）保障幼儿心理安全：活动前集体讨论“失败了怎么办”，记录“3岁果果走木梁时滑落，教师带头鼓掌说‘果果勇敢尝试’，果果笑着爬起重新排队”。4.案例分析：情境：大班“跳蚤市场”游戏中，乐乐因“店铺”冷清而情绪崩溃，掀翻摊位。教师A说：“生意不好就哭，太没出息。”教师B蹲下身说：“我注意到你摊位前没人，咱们一起找找原因。”请评价两位教师的回应，并给出教师B后续可引导乐乐的三步策略。答案：评价：教师A贴标签、否定情绪，违背“尊重幼儿情绪”师德要求；教师B共情、聚焦问题，体现支持性角色。三步策略：①情绪命名与接纳——“你现在又急又难过，对吗？老师陪你深呼吸。”②问题诊断——引导观察隔壁“店铺”的布置、叫卖方式，用“为什么别人排队”引发思考。③经验重构——提供广告牌、价格牌材料，鼓励乐乐与同伴合作重新开张，教师退后观察，仅在其求助时提供“怎样写数字更醒目”的技术支持。二、保教实践与幼儿发展5.下列关于4—5岁幼儿精细动作发展的表述，正确的是（）。A.能用剪刀沿直线剪开8厘米宽纸条，误差不超过1厘米B.能熟练系鞋带并打出标准蝴蝶结C.能完成10块拼图但无法旋转拼图块方向D.能握笔写出结构匀称的汉字“大”答案：A。依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，4—5岁幼儿精细动作目标之一为“沿直线剪”。系标准蝴蝶结、旋转拼图、结构匀称写字均属于5—6岁中后期水平。6.判断题：根据皮亚杰认知发展理论，前运算阶段幼儿尚未形成“守恒”概念，因此教师不必提供守恒操作材料，应等其进入具体运算阶段再投放。（）答案：错误。虽未形成守恒，但需通过操作材料积累“去中心化”经验，为后续阶段打基础。7.活动设计：主题：中班科学“影子的秘密”目标：①观察并描述影子形状变化，初步感知光源、物体、影子三者关系；②能用“靠近—远离”口头报告实验结果；③乐于与同伴合作，体验探究乐趣。准备：手电筒、白色幕布、动物玩偶、记录卡、黑色水笔。过程：（1）导入——关灯播放手影故事“小狗找骨头”，引发兴趣。（2）预测——教师提问“把电筒拿远，影子会变吗？”幼儿画“↑大”“↓小”符号。（3）操作——两人一组，一人移动电筒，一人画影子轮廓，三次记录。（4）分享——用“我发现……因为……”句式汇报，教师板书“近=大、远=小”。（5）迁移——带领到操场观察太阳下大树影子，讨论“为什么早上影子长”。延伸：投放“影子剧场”区域，提供彩色玻璃纸，引导观察彩色影子。评价：采用“三张照片”法——拍初始影子、变化后影子、幼儿记录卡，制成电子成长档案。8.材料分析：下表为某小班幼儿晨间自由拼搭积木的记录，请用“建构水平四阶段”理论评析其发展，并提出教师下一步支持策略。幼儿：4岁2个月，男，单次记录：①用2块长方形横放做“马路”；②在马路一端竖放1块方形，说“这是大门”；③取2块圆柱分别放大门两侧，说“这是保安”；④离开去娃娃家，未封顶。答案：该幼儿处于“平铺—堆高”向“架空—围合”过渡初期，已出现象征命名，但结构简单、无对称、无内部空间。支持策略：①平行游戏——教师在其旁用多块积木示范“高架桥”，引发“层叠”经验。②提供材料——增加不同长度板、三角楔，引导发现“斜坡”。③语言支架——描述“你的大门没有屋顶，如果下雨怎么办？”促其进入“架空”阶段。三、游戏支持与师幼互动9.在角色游戏“儿童医院”中，教师听见以下对话：医生（5岁）：你的病很重，要打针。病人（3岁）：不要！我怕。医生：必须打，不然你就死。病人哭。教师最合适的介入方式是（）。A.立即进入游戏扮演“护士长”，柔声说“我们有无痛小针，先贴贴纸再轻轻打”B.把医生拉到一边，严肃告诫不许说“死”字C.让游戏停止，集体讨论“什么是死亡”D.旁观，认为游戏应绝对自由答案：A。教师采用“角色式介入”，既维护游戏连续性，又缓解恐惧情绪，符合维果茨基“支架”理念。10.简答题：户外沙池里，5岁女孩朵朵反复用漏斗装沙，发现“下面口大就漏得快，口小就漏得慢”。她兴奋地向教师报告，教师如何回应才能体现“高水平提问”？请写出三句具体回应语。答案：①“如果下面没有口，你觉得会怎样？咱们试试？”②“除了漏斗，沙池里还有什么工具也能让沙变快或变慢？”③“如果把水换成沙，结果一样吗？咱们去取水验证。”11.设计题：请为“大班规则游戏”设计一个融合“10以内分解”数学核心经验的传统民间游戏改编方案，要求写出游戏名称、规则、数学渗透点、教师观察要点。答案：游戏名称：跳房子—数字炸弹规则：①地面画10格，分别写1—10；②教师悄悄把“炸弹数字”设为7的分解对，如3和4；③幼儿掷沙包，若踩到3或4，其他幼儿齐喊“炸弹”，踩到者暂停一轮；④若幼儿连续跳完且未踩“炸弹”，可获“小建筑师”称号，可重新设定炸弹数字。数学渗透：7的分解与组合、排除法、听觉符号与数字对应。观察要点：①能否迅速说出“7可以分成几和几”；②被暂停后是否用数数策略避免“炸弹”；③是否出现合作提醒或故意误导同伴的语言。四、家园共育与沟通协作12.家长会上，一位父亲质疑：“孩子回家说幼儿园整天就是玩，能学到什么？”教师现场最合理的回应顺序是（）。①展示幼儿游戏照片并讲解其中蕴含的学习②邀请家长体验“超市购物”角色游戏③告知家长今日作业是写数字④承诺从明天起减少游戏时间A.①②③B.①②C.②④D.①③答案：B。①②能让家长亲身体验游戏价值，③违背游戏化原则，④错误妥协。13.案例分析：小班幼儿豆豆由奶奶每日接送，奶奶常给教师塞自家腌菜，并反复叮嘱“多喂饭，他瘦”。教师多次婉拒无效。请给出教师下一步与奶奶沟通的三步策略，并写出每步关键句。答案：第一步：共情立场的“我信息”——“奶奶，我感受到您担心豆豆吃不饱，这份心疼我特别理解。”第二步：提供可视化证据——拿出生长曲线图、“自己吃饭”照片，说“您看，豆豆身高体重在中上，自己吃能锻炼小肌肉，对写字也有帮助。”第三步：提供替代方式——“如果您愿意，周五来园陪餐，看他用勺；腌菜我们可以做‘味觉日’分享，让小朋友了解传统食物，但平日按食谱更利于控盐。”14.设计题：请设计一份“大班幼小衔接”家庭指导手册的1页折页（A4三折），写出四栏标题及每栏50字以内核心内容，要求科学、可操作、无小学化倾向。答案：栏1：身心准备——每天亲子跳绳3分钟，增强耐力与节奏感。栏2：生活自理——睡前让孩子自己整理次日衣物，家长仅提示步骤。栏3：社会适应——周末邀请同伴来家“无电子游戏日”，练习协商。栏4：学习品质——亲子共读后记“最有趣画面”，用画画或贴纸表达，不考核识字量。五、应急处理与安全防护15.上午9：30，幼儿园突发地震预警，所在楼层为3楼，下列教师避险流程正确的是（）。A.让幼儿立刻站窗外阳台等待救援B.抱头钻各自课桌下，待震感结束再疏散C.大喊“快跑”并带头冲向楼梯D.组织幼儿双手护头，按“一列纵队”贴墙下行至空旷操场答案：D。符合“先躲后撤”原则，纵队贴墙防止坠落物。16.判断题：幼儿被蜜蜂蜇伤，教师应立即用镊子夹出毒刺，然后挤压伤口排出毒液，再涂碘伏。（）答案：错误。不应挤压，以免毒液扩散，应先刮刺，冷敷，再送医。17.实操题：情境：户外活动中，3岁幼儿突然面色青紫，双手掐喉，无法发声。教师确认其为完全气道梗阻。请写出海姆立克急救法（婴儿版）完整步骤与注意事项，并给出后续安抚与家园沟通要点。答案：步骤：①立即跪地，让幼儿俯卧在前臂，头低于躯干，一手托下颌固定头颈。②用另一手掌根拍击肩胛骨连线中点5次，频率每秒1次。③若异物未出，将其翻转仰卧，两乳头连线中点下1横指，两指快速按压5次，深度约4厘米。④重复拍背—压胸循环，直至异物吐出或幼儿恢复呼吸。注意事项：操作过程中教师膝盖夹住幼儿头部防跌落；若幼儿昏迷立即呼叫120并启动心肺复苏。安抚与沟通：①异物排出后抱紧幼儿，轻声说“没事了，老师在这里”，避免当场责怪。②立即通知保健医与园长，填写《突发伤害报告》。③当日傍晚电话家长，先报平安，再客观描述事件与处理，提供医院建议，表达后续观察计划。18.设计题：请为“大班防拐骗”安全演练设计一个“情景剧+判断”混合方案，要求写出情景剧脚本（角色、台词、冲突点）、幼儿现场判断任务、教师总结提升的三句关键话术。答案：情景剧脚本：角色：陌生人（家委扮演）、幼儿A（等待接送）、教师（旁白）冲突点：陌生人：“你妈妈加班让我来接，我车里有iPad，先上车再玩。”幼儿A：“我不认识你，我要问老师。”陌生人：“你妈妈叫李XX，我都知道，快跟我走。”判断任务：全体幼儿举牌“绿灯”或“红灯”，判断幼儿A做法是否安全。教师总结话术：①“红灯亮在哪里？——个人信息被叫出也要核实。”②“安全三步是什么？——拒绝、求助、报警电话记得110。”③“谁能把今天学到的编成儿歌？——‘陌生人叫我跟走，大声说NO找老师’。”六、政策法规与前沿热点19.《中华人民共和国学前教育法（草案）》提出“幼儿园不得使用教科书”，下列理解正确的是（）。A.幼儿园不得有纸质阅读材料B.教师不得自编绘本用于教学C.禁止以统一课本替代游戏化活动D.不得让幼儿接触任何汉字答案：C。条文旨在防止学科化、小学化，并不排斥优质图画书与教师生成资源。20.多选题：2024年教育部“全国学前教育宣传月”主题关键词包括（）。A.幼小科学衔接B.守护育幼底线C.人工智能替代教师D.成就美好童年答案：A、B、D。C为干扰项，政策强调技术赋能而非替代。21.简答题：请用“两句话”概括《幼儿园保育教育质量评估指南》中“过程质量”的核心要义，并举例说明其在晨间谈话中的落地做法。答案：核心要义：聚焦教育过程而非结果排名；强调师幼互动质量与幼儿主动学习。落地做法：晨谈不再点名批评迟到，而是教师出示“今日天气云图”，提问“你看到的云像什么？为什么？”让幼儿自由表达，教师记录其形容词，后续投入语言区生成“云朵绘本”。22.论述题：结合“2024年学前教育普及普惠区”创建指标，谈谈如何通过“教研共同体”提升农村点园保教质量，要求写出“三级联动”主体、每级职责、一个可操作的创新教研活动案例。答案：三级联动：（1）