2025年吉林长春中考语文试题解读及复习备考指导

试卷题量结构分析全卷总题量为23题，各题型题量及占比如下：散文阅读：题量占比最高，为21.74%，表明该题型是试卷中题量最密集、考查最深入的部分。基础综合：占比17.40%，题量位居第二，是考查基础知识积累与运用的主要板块。文言文及实用类阅读：课内文言文阅读（13.04%）、课外文言文阅读（13.04%）与非连文本阅读（13.04%）三者题量占比完全一致，构成了试卷阅读考查的三大支柱，分量均衡。整本书阅读：占比8.70%，有独立考查题目。单题题型：名句默写（4.35%）、综合实践（4.35%）和作文（二选一）（4.35%）题量占比最小，均仅为1题。核心结论1.结构特点鲜明：试卷题量分布呈现清晰的“两极支撑，三分并列”格局。散文阅读与基础综合是题量的两大主要支撑点；三类阅读（两种文言文阅读和非连文本阅读）则并列构成考查的中坚力量。2.阅读能力为核心：将散文、文言文（课内+课外）、非连文本、整本书阅读的题量占比相加，阅读类题目总题量占比高达约69.57%，这充分说明试卷高度重视对学生多文本、多类型阅读能力的综合考查。3.作文的独特性：虽然作文题量仅1题（占比4.35%），但结合已知分值占比（41.67%）来看，它属于“题量少、分值高”的决定性题型。备考需区别于阅读的“多点考查”，重在“单点深耕”。综上，该试卷结构明确导向：日常学习需广泛而扎实地提升阅读能力以应对大量题目，同时必须专项强化写作能力以把握高分关键。核心结论：写作决定高度，阅读与综合实践决定稳固性试卷的分值分布揭示了成绩构成的根本逻辑：1.作文是决定性核心：作文（二选一）以41.67%的惊人占比（50分/120分），确立了其“一分定乾坤”的绝对战略地位。作文的优劣，是区分考生成绩等级最关键的单一因素。2.散文阅读与综合实践是高分关键支撑：在作文之外，散文阅读（12.50%）和综合实践（8.33%）是分值权重最高的两个板块。它们是考生在作文之外，能否拉开分数差距、冲击高分的“主战场”。3.基础与文言阅读是成绩稳定的基石：名句默写（6.67%）、课外文言文（6.67%）、整本书阅读（6.67%）以及基础综合（5.83%）、课内文言文（5.83%）、非连文本（5.83%）这六个板块，单个分值占比虽不高，但合计占比超过37%。它们是构成成绩基本盘的“稳定基础”，此处失分过多将直接制约总分上限。备考策略启示根据上述分值结构，高效的备考精力分配应遵循明确优先级：首要目标（重中之重）：必须长期、系统性地投入时间进行写作训练。这是回报率最高的备考动作。关键支撑（重点突破）：需要深入钻研散文阅读的答题方法与文本深度理解，并熟练掌握综合实践题型的活动设计与语言表达规范。稳定基础（不容有失）：对名句、文言文、基础知识和各类阅读的基础考点，应追求熟练、准确和全面，确保该拿的分数一分不丢。总结而言，这份试卷的分值设计，引导备考必须形成“以写作为龙头，以阅读和综合能力为两翼，以扎实基础为根基”的立体复习体系。2025吉林省长春市中考语文题型题量分值占比分布一览表知识点题量题号分值题量占比分值占比基础综合41-4717.40%5.83%名句默写1584.35%6.67%课内文言文阅读36-8713.04%5.83%课外文言文阅读39-11813.04%6.67%非连文本阅读312-14713.04%5.83%散文阅读515-191521.74%12.50%整本书阅读220-2188.70%6.67%综合实践122104.35%8.33%作文（二选一）123504.35%41.67%2025年吉林省长春市中考语文考点体系分析2025年长春市中考语文试卷构建了一个全面而系统的考点体系，紧密围绕语言、思维、审美、文化四大核心素养。试卷总分120分，共23题，严格遵循“积累与运用”、“阅读”、“综合实践”、“写作”四大板块。其中，“阅读”与“写作”是两大决定性板块：阅读类题目（含文言文、现代文、非连文本、整本书）题量占比近70%，是考查的主体；作文虽仅1题，但分值占比高达41.67%，占据绝对权重。具体而言，“积累与运用”板块（15分）侧重基础，考查汉字造字法、规范书写、语境中的词语运用、基础语法及名句的情境化默写。“阅读”板块（45分）为考查核心，涵盖课内外文言文、非连续性文本、文学类文本及整本书阅读：文言文重点考查实词、断句、翻译及内容理解；非连文本聚焦信息提取、整合与迁移应用；文学文本（孙犁散文）深入考查内容理解、人物形象、句段作用和主旨探究；名著阅读则要求结合具体情节分析人物与精神。“综合实践”板块（10分）以戏剧学习和课文改编为主题，考查知识辨识、文本分析、创意设计与实践指导能力。“写作”板块（50分）采用二选一模式，命题作文《我打了一场胜仗》侧重成长叙事与感悟，材料作文（劳动主题）则考查对时代精神的提炼与论述。整张试卷凸显四大特点：一是坚持“阅读为基，写作为要”的双核结构；二是强调知识在真实情境中的迁移运用；三是注重文本的整体把握与思辨性探究；四是紧密衔接课标教材，并融入科学教育、劳动精神等时代主题，充分体现立德树人的根本导向。备考需在此体系下，进行系统性、针对性的能力训练。考点体系思维导图（（2025年吉林省长春市中考语文真题）2025年吉林省长春市中考语文试卷整体命题背景分析2025年长春市中考语文试卷的命题，是在国家深化教育改革、落实立德树人根本任务的大背景下，由长春市教育局单独命制的，其整体设计不仅遵循课程标准，更旨在通过考试引导教学，全面考查和培养学生的语文核心素养；试卷严格遵循“四个有利于”的命题工作总原则，即有利于素质教育、课程改革、减轻学生过重负担和促进学生全面发展，在此之上，官方评价明确指出，试题清晰地呈现出“价值引领精准化、学科本质鲜明化、思维考查层次化、情境创设真实化、教考衔接常态化”五大发展趋势，这一趋势共同服务于“以文化人，以文育人”的核心教育目标。为了实现上述目标，试卷从选材到设题都经过了精心设计，一方面注重价值引领与文化浸润，将价值塑造融入语文能力的考查之中，通过精选中华优秀传统文化（课内《邹忌讽齐王纳谏》、课外《读书强记法》，旨在传承智慧修养与学习方法）、革命文化（散文《白洋淀边一次小斗争》、名著《红星照耀中国》，旨在弘扬家国情怀与革命精神）、社会主义先进文化（非连文本科学教育、材料作文劳动主题，旨在培养科学精神与劳动观念）三类文化素材构建起全方位的育人体系；另一方面凸显素养立意与能力进阶，超越了单纯的知识记忆，强调在真实情境中运用语言解决问题的能力，并设计了清晰的思维进阶路径，其中基础考查情境化体现在“积累与运用”部分，字词、语法等基础知识的考查被置于《课本里的中国》这一完整的语段情境中，引导学生在语言运用中掌握规律而非机械记忆，思维考查结构化与层级化则表现为“综合实践”板块围绕“戏剧排演”设置了层层递进的四个任务，引导学生完成从知识理解到迁移创作的全过程，散文阅读中分析人物“无名”原因等题目也设置了从“单点”到“关联”再到“抽象”的思维层级，以区分不同水平的考生。同时，试卷还注重教考衔接与教学引导，与统编教材深度结合，发挥“以考促教、以考促学”的导向作用，既呼应教材阅读体系，如散文阅读材料《白洋淀边一次小斗争》与七年级教材推荐的整本书阅读《白洋淀纪事》直接呼应，打通了课内与课外阅读，又引导真实阅读与深度思考，名著阅读题要求结合具体情节分析人物情感或形象，旨在改变“浅表化阅读”的现状，鼓励真实的、个性化的阅读体验，作文《我打了一场胜仗》也强调从自身真实经历中挖掘成长感悟。作为试卷的“半壁江山”，作文命题集中体现了整套试卷的育人导向，近三年的作文题目（2023年《以花朵的样子绽放》、2024年《挂着眼泪的笑涡》、2025年《我打了一场胜仗》）形成了一条清晰的“自我成长”主线，其中《我打了一场胜仗》要求考生将抽象的“胜仗”具象化为一次真实的个人经历，并细腻描摹克服困难、获得成长的心路历程，鼓励考生将个人体验置于更宏大的时代背景中思考（如联系家国情怀），实现“小我”与“大我”的精神共振。总而言之，2025年长春市中考语文试卷是一份在教育改革背景下，目标明确、设计精巧的规范性文本，它不仅是对学生语文能力的测评，更是对初中语文教学应坚持“立德树人”、聚焦“核心素养”、深化“教学改革”的一次明确引领。整体命题背景思维导图（（2025年吉林省长春市中考语文真题）2025年吉林省长春市中考语文试卷命题特色2025年长春市中考语文试卷的命题特色，可从“结构、能力、导向”三方面理解，是兼具诊断、区分与引导功能的规范性试卷。其一，结构上是功能清晰的“四柱”体系。四大板块形成有机整体：“积累与运用”以《课本里的中国》语段考语境运用，“阅读”用“文言双篇+多文本”覆盖全维度能力，“综合实践”借戏剧排演任务链考知识转化，“写作”以“二选一”模式实现个性化表达，各板块功能互补、目标明确。其二，考查方式是思维进阶的“阶梯”设计。既体现“单点→关联→抽象”的思维层次——从实词辨析到文本内部关联分析，再到创作意图的抽象概括；又构建“理解→应用→分析→评价”的能力链，比如综合实践任务从知识辨识到表演建议，形成完整的问题解决闭环。其三，内容与导向实现“文化浸润+以考促学”。素材构建“古-今-今”文化谱系：古今文言对话传承传统智慧，革命文学与纪实作品具象化红色精神，时代议题引导学生关注现实；同时反向引导教学：推动深度阅读、情境化知识整合，以及扎根生活的真情写作，是素养本位教学改革的“风向标”。命题特色思维导图2025年吉林省长春市中考语文真题1-4积累运用题详解原题呈现：阅读下面的文字，完成1-4题。（7分）语文课本里有许多名篇佳作和经典诗文，它们大都源自我国悠久的历史，源自我国辽阔大地上的壮丽山河，源自我国多民族灿烂的文化。它们对一代代学子产生了铭心刻骨、历久弥新的影响。也许在最初学习、背诵这些诗文时，对于我们来说，还只是一种字词句章的学习或者纯文学的学习，而一旦这些文字通过记忆进入我们的内心，随着岁月的增长，就如同一颗颗优质的种子，总会在人生的某个时刻______，______，______，到那时，诗文中深刻的哲理、优美的意境、高远的追求，就会内化于心，外化于行，从而深刻、持久□（的/地）影响我们的人生。（选自《课本里的中国》广西师范大学出版社，有改动）1.文中加点字“诵”由“讠”和“甬”两部分构成，属于______（造字法）字，请你根据图示，在空缺处填入恰当的汉字。（2分）2.将下列词语依次填入文中横线处，恰当的一项是（）（2分）A.绽放生长萌发 B.萌发生长绽放C.绽放萌发生长 D.萌发绽放生长3.请将“内化于心，外化于行”准确、工整地抄写在下面田字格内。（1分），4.选择正确的词语，填入文中方框内。（2分）【答案】1.形声；桶、痛、涌等2.B3.内化于心外化于行4.地【第1题详解】题目：汉字造字法判断与汉字衍生。答案：形声；桶、痛、涌等。详解：1.考点分析：本题考查汉字的造字法及对同一声旁字的积累。“诵”字由形旁“讠（言）”和声旁“甬”组成，符合形声字“形旁表意，声旁表音”的特点。2.解题思路：第一步：根据汉字结构知识判断，“诵”为形声字。第二步：观察题目给出的“甬”字族示例（踊、诵、通、勇），发现它们都以“甬”为声旁，搭配不同形旁构成新字。因此，需写出以“甬”为声旁的其他形声字。3.易错提示：填写的字必须是形声字，且“甬”作声旁。避免写出非形声字或“甬”不作声旁的字。4.备考启示：需系统复习象形、指事、会意、形声四种造字法，并能对常见汉字进行归类。注重积累同一偏旁或声旁的汉字家族。第1题详解思维导图【第2题详解】题目：近义词在具体语境中的逻辑排序。答案：B（萌发、生长、绽放）。详解：1.考点分析：本题考查词语的准确运用，核心是把握事物发展的自然逻辑顺序。2.解题思路：题干将诗文比作“种子”，横线处需填写种子从开始到结果的过程。“萌发”指种子发芽，是起始；“生长”指发育长大，是过程；“绽放”指花朵开放，是成熟和呈现。三者构成不可逆的时序与事理逻辑。3.易错提示：若未能把握“种子”这一比喻的本体与发展阶段，可能错选为强调视觉结果的“绽放”在先。4.备考启示：解答词语排序题，关键在于寻找语境中的逻辑线索，如时间顺序、发展流程、因果关系等。第2题详解思维导图【第3题详解】题目：汉字规范书写。答案：内化于心，外化于行。详解：1.考点分析：本题考查在田字格中的规范、工整书写能力。2.解题思路：准确抄写，做到：①不写错字、别字；②字迹工整，结构匀称；③注意田字格中的笔画布局。3.易错提示：“于”字易误写为“与”，“行”字右部易写得不规范。4.备考启示：书写是语文的基本功，平时应重视书写练习，尤其要注意形近字、易错字的辨析。第3题详解思维导图【第4题详解】题目：结构助词“的、地、得”的辨析。答案：地。详解：1.考点分析：本题考查基础语法知识，区分定语和状语的标志。2.解题思路：分析句子成分：“深刻、持久”用来修饰动词“影响”，表示影响的状态和程度，在句中作状语。根据用法口诀：“的”后接名词（定语标志），“地”后接动词或形容词（状语标志），“得”前接动词或形容词（补语标志）。此处是“状语+地+动词”的结构。3.易错提示：易受“影响”也可作名词的干扰，但本句中“影响”前有副词“持久”修饰，且处于谓语位置，故判断为动词。4.备考启示：掌握“的、地、得”的核心在于准确划分句子成分，判断其前后词语的词性和成分关系。第4题详解思维导图2025年吉林省长春市中考语文真题5名句默写题精解原题：5.名篇名句默写。（8分）三年逐梦时光，无畏风雨，勇毅前行。我们胸怀（1）“______，______”（杜甫《望岳》）的志向出发，伴随着“博学而笃志，（2）______”（《论语·子张》）的叮咛，以“三人行，（3）______”（《论语·述而》）的谦逊态度，不断完善自我。为担大任，成大事，经受（4）“必先______，______，饿其体肤，空乏其身”（孟子《生于忧患，死于安乐》）的考验，“曾益其所不能”。在花样年华里，迎来（5）“______，______”（王湾《次北固山下》）的开阔人生。【答案】①.会当凌绝顶②.一览众山小③.切问而近思④.必有我师焉⑤.苦其心志⑥.劳其筋骨⑦.潮平两岸阔⑧.风正一帆悬【第5题详解】题目：名篇名句情境默写。答案：①.会当凌绝顶②.一览众山小③.切问而近思④.必有我师焉⑤.苦其心志⑥.劳其筋骨⑦.潮平两岸阔⑧.风正一帆悬详解：1.考点分析：本题考查在特定主题语境下对古诗文名句的记忆、理解和默写能力。2.解题思路：根据上下文的语言提示和主题提示（“志向”“叮咛”“谦逊”“考验”“开阔人生”）准确还原句子。需注意易错字：凌（非“临”）、览（非“揽”）、焉（语气词）、筋（非“肋”）、悬（易漏点）。3.易错提示：张冠李戴，将不同诗文的句子混淆；书写错别字，尤其是音近字、形近字。4.备考启示：背诵需建立在理解基础上，明确每句诗的含义、情感及常见运用语境。默写后务必检查。第5题详解思维导图2025年吉林省长春市中考语文真题6-8课内文言文阅读题精解原题：阅读下面的课内文言文，完成6-8题。（7分）邹忌讽齐王纳谏《战国策》①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。6.下列加点词意思相同的一项是（）（2分）A.邹忌修八尺有余修心养性 B.朝服衣冠朝思暮想C.孰视之熟能生巧 D.私我也公而忘私7.面对邹忌的讽谏，齐威王只说了一个“善”字。请你推想他此时的心理活动。（2分）8.下面对文章内容的概括，你赞同哪一种？请说明理由。（3分）【甲】本文写的是邹忌讽谏齐威王，使齐威王广开言路，终使齐国大治的故事。【乙】本文写的是齐威王接纳邹忌劝谏，采纳群言，修明政治的故事。【答案】6.B7.齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻；庆幸问题发现及时，并感到后怕；意识到开张视听、广开言路的必要。8.示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起；《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论，本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术；课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落脚点；课文的现实意义是虚心听取别人建议。【第6题详解】题目：文言实词一词多义辨析。答案：B。详解：1.考点分析：本题考查在具体语境中理解同一个文言词语不同含义的能力。2.解题思路：采用“代入法”，将选项提供的现代汉语词语的含义，代入原文句子中检验是否通顺。A.修：长，身高/修养。B.朝：早晨/早晨。C.孰：同“熟”，仔细/熟练。D.私：偏爱/个人的，私人的。3.易错提示：C项“孰视之”的“孰”是通假字，易与“熟能生巧”的“熟”混淆。4.备考启示：课内文言文中的重点实词（尤其是古今异义、词类活用、通假字）必须牢固掌握其在不同语境中的含义。第6题详解思维导图【第7题详解】题目：文言文内容理解与人物心理推想。详解：1.考点分析：本题考查基于文本逻辑和人物身份，进行合理想象与概括的能力。2.解题思路：步骤一：回归原文，分析邹忌讽谏的内容和方式。邹忌以自身受蒙蔽类比齐王受蒙蔽之深，论证有力，方式委婉。步骤二：站在齐威王（一位君主）的角度思考。心理活动应包含：①对邹忌谏言内容的认同（意识到自己被蔽）；②对邹忌谏言艺术的赞赏（比喻巧妙，易于接受）；③内心的触动与反思（可能的后怕、庆幸）；④即刻的行动决心（决定纳谏）。3.答题要点：心理活动描写需贴合人物身份，紧扣文本，逻辑连贯，一般按“认同-赞赏-反思-决心”的层次组织语言。4.备考启示：分析人物心理或形象，必须从文本中寻找依据，做到“言之有据，言之有理”。第7题详解思维导图【第8题详解】题目：对文章核心内容的概括与辨析。详解：1.考点分析：本题考查整体把握文章中心，并进行比较、分析、论证的思辨能力。2.解题思路：这是开放性试题，选择甲或乙均可，关键在于理由充分。赞同甲（以邹忌为核心）的理由：①标题是“邹忌讽齐王纳谏”，主语是邹忌；②文章大量篇幅详写邹忌比美、悟理、进谏的过程；③齐王纳谏是邹忌成功进谏的结果；④《战国策》重在记录策士的言论与谋略。赞同乙（以齐王为核心）的理由：①文章的最终落脚点是齐王纳谏后“战胜于朝廷”的政治效果；②邹忌进谏是起因，齐王纳谏并改革才是关键行动和结果；③对读者的现实启示更侧重于“纳谏”而非“讽谏”。3.答题要点：明确表态+结合文本内容分点论述+总结。4.备考启示：对于概括类选择题，要有从不同角度理解文本的思维。答题时观点明确，论证扎实。第8题详解思维导图2025年吉林省长春市中考语文真题9-11课外文言文阅读题精解原题：阅读下面的课外文言文，完成完成9-11题。（8分）读书强记法阮葵生①历城叶奕绳尝言强记之法云：“某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。每见务为泛览者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹②，不如余之约取而实得也。”叶有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其所言真困学④要诀。②予苦读书不能记，当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所批览，已无只字。下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。（选自《落叶半床书》中州古籍出版社，有改动）[注]①笥（sì）：盛物品的方形竹器。②枵（xiāo）腹：空着肚子。③淹洽：知识精深广博。④困学：刻苦求学。9.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）（3分）一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。11.读书强记法是一种很好的学习方法，请你概括这种方法的要点。（3分）【答案】9.一年之内/约得三千段/数年之后/腹笥渐富。10.我看见有志的少年就告诉他这个方法，不只是自己后悔，也希望这个方法不埋没在人间。11.抄录语段，朗读十来遍；反复温习，直至精熟；不断抄录新内容，日积月累，持之以恒。【第9题详解】题目：文言文断句。答案：一年之内/约得三千段/数年之后/腹笥渐富。详解：1.考点分析：本题考查通过理解文意来把握句子节奏和结构的能力。2.解题思路：理解句意：这句话讲的是积累的效果。“一年之内”是时间状语，后面应停顿；“约得三千段”是此期间的成果，意思完整，其后断开；“数年之后”是另一个时间状语，与前面结构对称，其后断开；“腹笥渐富”是几年后的结果，为主谓结构。寻找标志：“之”字结构（“……之内/之后”）、“约”等副词后常可考虑停顿。3.易错提示：避免在“段数年”之间错误断开，应理解“三千段”是一个整体。4.备考启示：断句前提是理解。可先翻译句子大意，再根据主语转换、时间词、虚词、句式对称等标志进行划分。第9题详解思维导图【第10题详解】题目：文言文句子翻译。答案：我看见有志的少年就告诉他们这个方法，不只是自己后悔，也希望这个方法不埋没在人间。详解：1.考点分析：本题考查将文言文准确翻译成现代汉语的能力，侧重关键实词和句式。2.解题思路：逐字对应：见（看见）；少年有志者（有志的少年，定语后置）；辄（就）；述此语之（把这话告诉他，“之”代词）；不惟（不只是）；亦（也）；冀（希望）；没（埋没）。调整语序：“少年有志者”调整为“有志的少年”。通顺表达：将字词含义连成通顺的现代汉语句子，注意补充省略成分（如“之”）。3.采分点：“述此语之”、“不惟”、“冀”、“没”等关键词翻译准确。4.备考启示：翻译要坚持“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅，做到字字落实，语句通顺。第10题详解思维导图【第11题详解】题目：信息筛选与概括。答案：抄录语段，朗读十来遍；反复温习，直至精熟；不断抄录新内容，日积月累，持之以恒。详解：1.考点分析：本题考查从文言材料中提取、归纳核心信息要点的能力。2.解题思路：定位信息：在原文第①段叶奕绳的自述中寻找描述其方法的句子。分步概括：①“遇意所喜好，即札录之。录讫，乃朗诵十余遍”→抄录并朗读；②“就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟”→反复温习至熟；③“粘壁既满…随收随补，岁无旷日”→持续更新，常年坚持。整合表述：用自己的话将步骤简洁、有条理地概括出来。3.易错提示：遗漏“持之以恒”这一关键要素。4.备考启示：信息概括题要忠于原文，抓住动词和做法，分点归纳，语言简洁。第11题详解思维导图2025年吉林省长春市中考语文真题12-14非连文本阅读题精解原题：阅读下面的材料，完成12-14题。（7分）材料一：①“银杏树怎么分雌雄？老师带领学生一起探究，最后找到了4种方法。”②“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏。”③“市场上的可降解塑料是否真的能降解？降解周期是多长？有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录。”④“学校的一草一木都是实验对象。”在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。（摘自张欣《为“小科学家”插上腾飞的翅膀》，《中国教育报》2025年1月3日）材料二：①北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化，如以钱学森“五年归国路”解析爱国精神，以屠呦呦“青蒿素发现”的实验迭代阐释求实精神。学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为，如面对难题的坚持时间、团队协作中的倾听频率等，从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据。②在“植物生长日记”项目中，学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度。学生在记录数据时若遇困难，教师便会引导他们回顾竺可桢38年如一日的气象观测历程，激励学生效仿科学家，通过反复验证得出确凿结论。③学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养。（摘编自商红领《科学种子启智，实践沃土育才》，《中国教育报》2025年4月25日）材料三：①习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹。2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。……②科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明进步的基础。更加优质的科学教育，正推动中小学生科学素养快速提升。③中国科协发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。最新一次国家义务教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。④全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长，中小学生好奇心、想象力、探求欲表现逐年提升；抽样调查显示，东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次缩小——这意味着，伴随科学教育的发展，我国公民科学素质总体水平持续快速提升的同时，结构也在逐步优化，我国进入创新型国家行列的科技创新人力资源基础进一步夯实。⑤科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着。（摘编自林焕新《“加”出速度力度高度》，《中国教育报》2025年2月20日）12.下列对材料内容的理解，正确的一项是（）（2分）A.材料一中，华西中学把校园的一草一木都当作实验对象符合科学教育理念。B.材料二中，引导回顾竺可桢的观测历程是为了帮助学生立即得出确凿结论。C.材料三显示，我国公民具备科学素质的比例逐年提高，但提升速度放缓。D.材料三指出，我国中小学生科学学业表现良好，均达到中等以上水平。13.中国孩子大多有一个成为科学家的梦想，上述材料中的哪些做法能助力实现这个梦想？（3分）14.除材料内容以外，你还有哪些提高自身科学素养的办法？试写出两个。（2分）【答案】12.A13.学校重视实验；学校创设真实问题的解决情境；在真实情境中解决问题；开发行为量表使精神培育效果可测可见；国家支持。14.示例：阅读科学家人物传记；参观科技馆。【解析】【导语】这篇阅读材料聚焦中小学科学教育实践，通过三则案例呈现了科学素养培养的多元路径。材料一以探究式学习为核心，展现生活化实验场景；材料二强调科学精神的行为化培养，将抽象价值观转化为可量化指标；材料三从国家政策层面展现科学教育的战略意义。三则材料形成“微观实践-中观方法-宏观政策”的立体结构，共同构建了科学教育的完整图景。选材典型，层次清晰，具有鲜明的时代性和实践指导价值。【第12题详解】题目：非连续性文本信息理解与判断。答案：A。详解：1.考点分析：本题考查对文本细节信息的准确理解和辨析能力。2.解题思路：回归材料，逐项比对。A项（华西中学…符合科学教育理念）：与材料一第④段文波书记的观点一致，正确。B项（回顾竺可桢…为了立即得出结论）：材料二第②段指出是为了“学习科学观测的严谨态度”和“激励学生效仿”，并非“立即得出结论”，错误。C项（公民科学素质比例…提升速度放缓）：材料三第③段数据显示“呈现提速增长趋势”，错误。D项（中小学生科学学业表现…均达到中等以上）：材料三第③段原文为“约八成学生达到”，错误。3.备考启示：做此类选择题，务必找到选项在原文中的对应处，仔细比对表述的差异，警惕“绝对化”（如“均”）、“偷换概念”等陷阱。第12题详解思维导图【第13题详解】题目：跨材料信息筛选与整合。答案：学校重视实验；学校创设真实问题的解决情境；在真实情境中解决问题；开发行为量表使精神培育效果可测可见；国家支持。详解：1.考点分析：本题考查从多则材料中寻找、筛选并归纳共同指向某一问题的具体信息的能力。2.解题思路：审清题干：问的是“哪些做法”能助力实现“科学家梦想”。分材搜索：材料一：华西中学利用一草一木做实验、鼓励制作标本、设计实验探究可降解塑料→学校重视实验，创设真实问题情境。材料二：开发科学精神行为量表、在“植物生长日记”项目中学习严谨态度→将精神量化、在项目实践中学习。材料三：习近平总书记指示做好科学教育加法、国家政策支持→国家支持。归纳合并：将分散在不同材料中的同类做法进行合并表述。3.答题要点：分点作答，每条做法尽量简洁概括，并确保每条都能在材料中找到依据。4.备考启示：解答非连文本简答题，要树立“答案就在文中”的意识，学会跨材料“淘金”并整合。第13题详解思维导图【第14题详解】题目：拓展迁移与应用。答案示例：阅读科学家人物传记；参观科技馆；观看科学纪录片；参加科技社团或夏令营等。详解：1.考点分析：本题考查结合材料主题和自身经验，提出合理化建议的实践与创新能力。2.解题思路：明确范围：“除材料内容以外”的个人办法。紧扣主题：办法必须服务于“提高自身科学素养”这一核心目标。具体可行：所提办法应具体、可操作，避免空泛（如“热爱科学”）。3.答题要点：写出两个具体的、不同的方法即可。4.备考启示：此类开放题鼓励联系生活，答案多元，但必须与题目要求高度相关，且积极、正面、可行。第14题详解思维导图2025年吉林省长春市中考语文真题15-19散文阅读题精解原题：阅读下面的文字，完成15-19题。（15分）白洋淀边一次小斗争孙犁①有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说：②“今天早啊。”③我说：“道远。”④他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。⑤老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说：⑥“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！”⑦过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：⑧“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。”⑨老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。⑩老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说：⑪“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。”⑫可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说：⑬“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。”⑭没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。⑮老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。”⑯我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？”⑰老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。”⑱从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。⑲老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。”⑳我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？”㉑老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。”㉒最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！”1945年（选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改）15.题目中的“小斗争”具体指的是什么？（2分）16.老头儿为什么“总好扯到他那两只鹰上”？（3分）17.分析文章画线部分的作用。（3分）18.概括“这二年”白洋淀边的人们发生了怎样的变化。（3分）19.这篇散文的主要人物没有名字，用“老头儿”“姑娘”指代，为什么？请简要分析。（4分）【答案】15.抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。16.鱼鹰是老头儿捕鱼的工具，是他心爱的东西；鱼鹰被鬼子抓住烧了吃，他心疼、痛恨；交代了老头儿和儿子走上抗战道路的原因；文章结尾再次提及两只鱼鹰，写出了这两年的变化，老头儿充满胜利情绪。17.突出芦苇多、苇垛大；写出芦苇是当地重要的资源，用途广泛；与下文苇垛成为对敌斗争的场所呼应；为下文小斗争作铺垫；与后文苇垛被烧成灰形成对比，突出战争给白洋淀地区带来的巨大损失。18.人们纷纷加入抗战队伍；抗战经验逐渐丰富；对战争胜利越来越有信心。19.第一层级：因为作者不想知道他们的名字。第二层级：因为作者没有问他们的名字；知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字。第三层级：知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样的抗日群众还有很多。第四层级：知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样的抗日群众还有很多；创作的目的在于对抗战人民群体的赞美。【第15题详解】题目：理解标题在文中的具体含义。答案：抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。详解：1.考点分析：本题考查对文章核心事件的整体把握和概括能力。2.解题思路：通读全文可知，老头儿讲述的主要故事是红衣姑娘智斗并炸死鬼子的经过。题目中的“小斗争”指的就是这个具体事件。概括时要包含“何时、何地、何人、何事”等要素。3.易错提示：避免概括过于宽泛（如“白洋淀人民的抗日斗争”）或过于简略（如“姑娘炸鬼子”）。4.备考启示：理解标题含义类题目，往往需要通观全文，抓住叙述的主体事件。第15题详解思维导图【第16题详解】题目：分析人物行为的深层原因。详解：1.考点分析：本题考查通过细节分析人物情感、形象及事件影响的能力。2.解题思路：需要结合全文，多角度分析。情感角度：鱼鹰是他心爱之物和生计所系，被鬼子烧吃，他无比心疼和痛恨。情节作用角度：鱼鹰事件是导致他儿子参军、他自己成为交通员的直接原因，是情节发展的关键。主题表达角度：结尾再次提及，通过今昔对比（“要是这二年…”），凸显了人民在斗争中成长、斗争经验日益丰富的主题，也体现了老头儿的胜利信心。3.答题要点：从表层原因（心爱之物被毁）和深层原因（家仇国恨、投身抗战、体现变化）两个层面作答。4.备考启示：分析人物言行，要联系上下文，挖掘其背后的情感动机、情节作用和主题意义。第16题详解思维导图【第17题详解】题目：分析环境描写的作用。详解：1.考点分析：本题考查赏析文学作品中环境描写多重作用的能力。2.解题思路：从内容、结构、主题等多方面思考。内容上：交代了白洋淀地区芦苇产业的盛况（苇垛巨大如楼，出产供应全国），富有地方特色。结构上：为下文故事发生提供了特定场景（姑娘藏身、鬼子攀登、战斗发生都在苇垛），是情节发展的基础。同时，与后文苇垛被烧光的凄凉景象形成对比，强化悲剧色彩。主题上：如此重要的生产生活资料被战火摧毁，侧面烘托了战争带来的巨大破坏和人民的苦难。3.答题要点：采用“内容+结构+主题（或情感）”的框架进行分析，结合文本具体说明。4.备考启示：环境描写作用有常规套路，但必须结合具体文本分析，不能生搬硬套。第17题详解思维导图【第18题详解】题目：概括文中人物群体的变化。答案：人们纷纷加入抗战队伍；抗战经验逐渐丰富；对战争胜利越来越有信心。详解：1.考点分析：本题考查对文本信息的提炼、归纳和概括能力。2.解题思路：聚焦“这二年”的变化，在文中寻找依据。儿子参军、老头儿当交通员→投身抗战。姑娘们懂得利用苇垛隐蔽和战斗，老头儿设想鱼鹰能逃走→斗争经验丰富。老头儿充满“胜利情绪”，结尾的感叹→信心增强。3.易错提示：变化要点概括不全面，或脱离文本空谈“觉悟提高”。4.备考启示：概括变化类题目，要找出“以前”和“现在”的不同，用简洁的语言分条陈述。第18题详解思维导图【第19题详解】题目：探究作者的创作意图与艺术手法。详解：1.考点分析：本题考查对文学作品艺术特色和深刻主题的探究能力，思维层级较高。2.解题思路：这是一道分层赋分题，思维需从浅入深。第一层（浅）：就事论事（作者没问/不知道名字）。第二层（较浅）：认识到他们是抗日群众的代表，知不知道具体名字不重要。第三层（深入）：点明“无名”是为了突出群体形象。老头儿、姑娘以及未直接出现的儿子、其他游击队员，共同构成了白洋淀不屈不挠的人民群像，他们代表的是千千万万的抗日民众。第四层（深刻）：在第三层基础上，进一步指出作者的创作目的在于歌颂和赞美人民战争的伟大力量，凸显人民群众是历史的主体。3.答题要点：答案应力求达到第三或第四层级，明确指出“群体象征”和“歌颂人民”的核心。4.备考启示：对于探究“为什么”的题目，要由表及里，思考文本形式（如人物无名）如何服务于内容表达和主题深化。第19题详解思维导图2025年吉林省长春市中考语文真题20-21整本书阅读题精解原题：整本书阅读（8分）20.阅读下面语段，结合书中内容回答斯诺为什么会“恋恋不舍”。（4分）一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界的安排工作终于完成了。……我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。（《红星照耀中国》人民文学出版社）【答案】示例：斯诺得到苏区军民的支持和信任，和他们建立了深厚情谊，他们热情、友好，和外界的传言截然不同；斯诺喜欢苏区军民乐观向上、充满活力、军民一心的氛围；被中国共产党领袖、红军将领和红军战士的精神感染。【解析】【答案】题考查识记概括名著相关情节内容。《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实经典，真实记录了中国共产党及其领导的红军在西北革命根据地的奋斗历程，展现了革命者的信念与牺牲精神。根据选段“一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界的安排工作终于完成了……我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍”可知，该选段出自斯诺结束在苏区的采访，即将离开保安返回白色世界的情节。在苏区的四个月里，斯诺得到了苏区军民的充分信任与支持，比如毛泽东接受他多次长时间访谈，详细讲述个人经历和革命理念；普通红军战士会热情地与他交流，分享战斗故事和生活点滴，这种真诚与外界对红军“残暴”“野蛮”的传言截然不同，让他与苏区军民建立了深厚情谊。他亲历了苏区军民乐观向上的生活状态，看到红军战士在艰苦条件下依然唱歌、学习，军民之间亲如一家，这种充满活力与凝聚力的氛围深深吸引着他。同时，他被中国共产党领袖和红军将士的精神所震撼：毛泽东生活简朴却思想深邃，周恩来温和儒雅却意志坚定，红军战士们为了革命理想不畏牺牲、奋勇向前。这些都让斯诺对这片土地和这里的人们产生了强烈的情感依恋，所以他会“恋恋不舍”。据此作答即可。21.从下面对孙悟空的称谓中，选择一个你最喜欢的，并结合《西游记》有关内容阐述理由。（4分）齐天大圣孙行者斗战胜佛【答案】示例一：我最喜欢“齐天大圣”，他嫌弃弼马温的官位太小，怒返花果山，自封“齐天大圣”。他凭借强大神通战胜来敌，最终使玉帝认可这个称谓，体现出桀骜不驯、勇于斗争、敢于挑战权威的无畏精神。示例二：我最喜欢“孙行者”，这是唐三藏救出他后给他起的“混名”，自此，孙悟空走上了保护唐僧西天取经降妖除魔的修行之路。这个时期他有责任有担当，有勇有谋，不断克服自身弱点，完成了从猴性到神性的蜕变。示例三：我最喜欢“斗战胜佛”，这是他历经八十一难、除恶扬善、降妖除魔后得到的封号。这个经历启示我，人生要有所追求，不畏艰难险阻，以韧劲和斗志战胜困难，到达胜利的终点。【解析】【答案】题考查内容理解及人物形象。此题必须从“齐天大圣”“孙行者”“斗战胜佛”三个称谓中任选其一，阐述理由时，要紧扣《西游记》中与所选称谓相关的具体情节，每个称谓对应孙悟空不同阶段的身份与精神特质。齐天大圣：孙悟空嫌天庭给的“弼马温”官小，反下天庭自封此号，意为与天帝平等，彰显他反抗权威的桀骜。孙行者：孙悟空被压五行山五百年后，唐僧救出他并收为徒，取“行者”之名（“行”指修行），标志他开始踏上取经之路，承担保护师父的责任。斗战胜佛：随唐僧历经八十一难取到真经后，如来因他降妖除魔有功，封其为佛，象征他战胜心魔、完成修行，实现了从顽猴到觉悟者的蜕变。示例一：我喜欢“齐天大圣”，他嫌弼马温官微，怒闯天宫自封此号，与天兵天将酣战不休。这份“我命由我不由天”的狂傲，是对束缚的挣脱，是对自由的极致追求，让我看到反抗权威的勇气有多震撼。示例二：我也爱“孙行者”，唐僧为他取名时，他刚走出五行山。三打白骨精被逐仍千里追师，小雷音寺明知是陷阱仍舍身护主，他收起了桀骜，多了份“师父在前，万难不辞”的担当，这修行路上的成长，比神通更动人。示例三：我更敬“斗战胜佛”，历经八十一难，他不仅降伏了白骨精、金角大王等妖魔，更战胜了自身的急躁与嗔念。从顽猴到佛，不是褪去锋芒，而是让锋芒化为护持正道的力量，这份“战胜自己”的觉悟，才是真正的圆满。【第20题详解】题目：整本书阅读情节与情感理解。详解：1.考点分析：本题考查对名著具体情节的掌握，并分析人物情感产生的原因。2.解题思路：回归文本：找到斯诺在保安生活近四个月的相关情节。多角度分析原因：情感层面：与红军领袖、战士及普通百姓建立了深厚友谊，感受到了他们的真诚、热情，这与国民党宣传的“匪徒”形象截然不同。精神层面：被红军乐观向上、纪律严明、信仰坚定的精神面貌深深感染。个人层面：这段经历对他而言是独一无二、充满发现的，他对这片土地和人民产生了强烈的认同感和不舍之情。3.答题要点：结合具体事例（如与毛泽东交谈、观察红军生活等）进行分析，避免空泛。4.备考启示：名著阅读题要求真读、细读。答题时要能调动具体的阅读积累，而非仅凭印象。第20题详解思维导图【第21题详解】题目：名著人物形象分析。详解：1.考点分析：本题考查对名著人物不同阶段形象特征的理解与阐述，并要求个性化解读。2.解题思路：任选一个称谓，需明确该称谓对应的孙悟空的人生阶段及核心特征。齐天大圣：对应反抗权威、追求自由、桀骜不驯的时期。理由可结合“大闹天宫”等情节，体现其叛逆精神和英雄气概。孙行者：对应踏上取经路、肩负责任、逐步成长的时期。理由可结合“三打白骨精”“智斗红孩儿”等情节，体现其忠诚、勇敢、机智以及在磨难中成熟。斗战胜佛：对应修行圆满、取得正果的时期。理由可结合历经八十一难终成正果，体现其战胜心魔、完成蜕变，获得了认可与提升。3.答题要点：选择+理由。理由必须结合具体情节，阐述该称谓所代表的精神内涵，以及你喜欢的原因（如激励自己、代表某种品质等）。4.备考启示：分析人物要动态看待其成长变化。答题时观点鲜明，论述集中。第21题详解思维导图2025年吉林省长春市中考语文真题22综合实践题精解原题：综合实践（10分）22.语文老师设计了戏剧学习的系列活动，请你参加。（10分）【学前准备】（1）老师请同学们自建戏剧知识学习资料夹，下列不适合放入的一项是（）（2分）①经典剧目②剧本基本特点③戏剧排演知识④门票制作⑤戏剧分类⑥票房统计A.①⑤ B.②③ C.③⑤ D.④⑥【难点突破】（4分）（2）将《愚公移山》改编为课本剧时，同学们需要确定它的矛盾冲突。请你根据课文内容和知识卡片，帮他们完成任务。人与环境的冲突：________________________________________人与人的冲突：___________________________________________知识卡片1冲突：文艺作品中所刻画的不同性格、不同情势、对立力量或人物内心各种思想感情的矛盾及其激化。（《辞海》第六版上海辞书出版社）知识卡片2在读剧本时，要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。（《义务教育教科书语文》九年级下册）【合作探究】（3）设计舞台说明时，同学们纷纷发表看法。请你设想愚公的动作、神态，也来设计一处舞台说明。（2分）愚公（______）智叟啊！你也太顽固了。我死了不是还有儿子吗？儿子还有孙子啊！子子孙孙是无穷无尽的，面对不会增高增大的山，怎么就能挖不平呢？【表演提示】（4）经过排练，课本剧《愚公移山》即将上演。请你在舞台表现方面给演员一条提示。（2分）【答案】（1）D（2）①.人与环境的冲突：愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输困难与人力不足。②.人与人的冲突：愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽；愚公目光长远，智叟目光短浅。（3）示例：长叹；摇头；握拳；大声地说；用手指着等。（4）示例：表演时注意吐字清晰，语速适宜。【第22题详解】题目：综合实践能力考查。答案：（1）D；（2）人与环境的冲突：愚公面山而居，通行受阻；山高年老，移山艰难。人与人的冲突：愚公坚持移山，智叟嘲笑阻止；愚公目光长远，智叟目光短浅。（3）示例：（握紧拳头，坚定地）；（4）示例：注意通过语气和神态的变化，表现人物的性格特点（如愚公的坚定、智叟的讥讽）。详解：1.第（1）小题：考查戏剧知识的辨识。门票制作和票房统计属于演出运营范畴，与“戏剧知识学习”核心关联不大，故选D。2.第（2）小题：考查运用戏剧知识分析课文。人与环境冲突：抓住“山”带来的阻碍和移山的客观困难。人与人冲突：抓住愚公与智叟在行动和思想上的对立。3.第（3）小题：考查创意设计。所设计的动作、神态需符合愚公当时反驳智叟的坚定、自信甚至略带激动的情绪状态。4.第（4）小题：考查实践指导。提示应具体、可操作，针对舞台表演的某个方面（如台词、肢体、情感表达等）。5.备考启示：“综合实践”题体现知识迁移和解决实际问题的能力，需将课文内容、文体知识、生活经验灵活结合。第22题详解思维导图2025年吉林省长春市中考语文真题23作文题精解原题：23.以下作文，任选其一。（50分）作文（1）题目：我打了一场胜仗作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。作文（2）阅读下面材料，根据要求写作。广袤田野上，农民耕耘种植、挥汗如雨；工厂车间里，工人钻研技艺、精益求精；科研院所内，研发人员孜孜求索、埋头攻关；街头巷尾处，快递小哥不畏风雨、穿梭骑行……当今中国，各行各业劳动者正以劳动为笔、汗水为墨，书写更新更美的时代华章。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。一、命题作文《我打了一场胜仗》详解1.审题立意：破译“胜仗”的多元内涵此题为典型的比喻型命题作文。“胜仗”是核心比喻，其本体并非真实的军事冲突，而是个人成长中一次意义重大的“胜利”。审题的关键在于将“胜仗”这一抽象概念，准确、生动地“翻译”为你亲身经历的具体事件。“胜仗”的内涵解析：对外的挑战与成功：在竞赛中超越强手、在公开场合完成一次出色演讲、攻克一道长期困扰的难题、学会一项高难度的技能（如游泳、乐器）。对内的超越与突破：克服胆怯、自卑或懒惰；战胜对某种事物（如黑暗、公开讲话）的恐惧；在诱惑（如游戏、谎言）面前坚守原则；在挫折、失败或误解中重新站起，心态变得成熟坚强。关系的修复与收获：化解与朋友、家人的一场深刻矛盾，并从中懂得理解与宽容；通过真诚努力，赢得了他人的信任或团队的认可。立意方向建议：重在过程，感悟成长：立意不应仅停留在“我赢了”的结果上，而应深入展现“战斗”的艰辛过程以及这个过程给你带来的心灵成长、认知改变或品格锤炼。这是文章思想深度的关键。“真”字当头，情感动人：必须取材于真实生活，注入真