2025教师自查报告及整改措施

2025教师自查报告及整改措施过去一学期，我对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等文件要求，结合日常教育教学实践，从政治思想、专业能力、师德修养、家校协同等方面深入自查，现梳理问题及整改如下。在政治理论学习方面，存在系统性不足的问题。虽能按时参加学校组织的主题教育学习，但主动延伸学习的意识较弱，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题理解停留在表面，未能将党的教育方针与具体学科教学深度融合。例如，在道德与法治课中讲解“文化自信”时，仅罗列教材案例，未结合本地非遗文化资源设计实践活动，学生参与感和认知深度不足。教育教学能力方面，课堂创新与学生需求存在差距。教学方法仍以传统讲授为主，对项目式学习、跨学科主题学习等新课标倡导的模式实践不足。在八年级数学“统计与概率”单元教学中，虽设计了数据收集任务，但未引导学生用编程工具分析数据，未能体现“用数学的思维思考现实世界”的核心素养要求。作业设计分层不够精准，对学困生的基础巩固题和学优生的拓展题区分度不足，部分学生出现“吃不饱”或“跟不上”的情况。师德践行细节需更严谨。与学生沟通时偶有急躁情绪，对个别纪律性差的学生批评方式简单，未充分考虑其心理感受。如上周处理学生课间打闹事件时，当众严厉批评导致学生产生抵触情绪，后续通过单独谈话才缓和关系。此外，对学生心理健康关注不够系统，仅在问题显现时介入，未建立常态化的心理观察记录，对内向学生的情绪变化敏感度不足。家校协同育人效果待提升。与家长沟通多集中于学生成绩反馈，对家庭教育方法指导较少。部分家长在辅导作业时存在“重结果轻过程”的误区，我虽通过班级群转发过学习方法文章，但未针对不同年级家长开展个性化指导。与留守学生家长沟通依赖电话，缺乏视频交流，对学生居家学习环境了解不够全面，协同制定的成长计划落实效果打折扣。针对以上问题，制定整改措施如下：一是强化理论武装，深化课程思政。制定个人学习计划，每日利用30分钟学习“学习强国”教育专栏及《中国教育报》，每月撰写1篇结合学科的学习心得；联合历史、美术教师开发“本地非遗文化”跨学科主题课，本学期完成2节实践课设计，将“文化自信”融入探究过程。二是聚焦核心素养，创新教学方式。参加“项目式学习”专题培训，每周与信息技术教师研讨1次，在“统计与概率”单元中增加“用Python分析班级身高数据”任务，引导学生完成数据可视化报告；基于学情分析，将作业分为“基础巩固”“能力提升”“拓展探究”三层，每单元设计2次分层作业，邀请教研组互评优化。三是优化沟通方式，关注心理成长。参加学校“教育沟通技巧”工作坊，每日记录1个学生沟通案例，反思语言和方式；为班级3名内向学生建立“成长观察本”，每周记录2次情绪表现，每月与心理教师研讨干预策略；处理学生问题时先深呼吸平复情绪，采用“描述行为表达感受提出期望”的沟通模板。四是深化家校共育，精准指导服务。每月开展“家庭教育微课堂”，针对低年级家长讲“习惯养成”、中年级讲“思维培养”、高年级讲“青春期沟通”，通过腾讯会议直播并留存回放；为留守学生建立“家校联系卡”，每月与监护人视频沟通1次，实地走访2户，了解居家学习环境并协助解决实际困难；定期收集家长需求，每学期开展2次“家庭教育