2025年教师十查十看自查报告及整改措施

2025年教师十查十看自查报告及整改措施一、查政治思想，看立场是否坚定。日常参与学校政治学习时，存在重形式轻实效现象，对习近平总书记关于教育的重要论述学习停留在通读原文，结合教学实际思考不足，如在设计“课程思政”案例时，仅简单叠加红色故事，未深入挖掘学科知识与家国情怀的内在关联。曾在班级管理中，面对学生讨论社会热点问题时，因自身理论储备不足，未能及时有效引导正确价值观。整改措施：制定个人理论学习计划表，每周三晚固定1小时学习《习近平谈治国理政》等著作，结合学科撰写学习笔记；每月参与一次“课程思政”专题教研，向优秀教师请教案例设计方法；建立班级热点讨论台账，提前收集学生关注话题，针对性备课引导。二、查教育教学，看质量是否过硬。课堂教学存在“重知识传授、轻能力培养”倾向，如数学课讲解应用题时，更多强调解题步骤记忆，较少引导学生分析问题本质、总结思维方法；作业设计分层不足，基础题与拓展题比例失衡，部分学困生完成困难，学优生“吃不饱”。上学期期中测试，所带班级数学平均分低于年级1.2分，后进生转化率仅65%。整改措施：参加“核心素养导向的课堂设计”培训，每节课预留10分钟让学生自主提问、小组讨论；联合教研组开发“基础+拓展+实践”三层作业库，每周三、五布置分层作业并记录完成情况；针对8名后进生制定“一对一”辅导计划，每天课后15分钟面批作业，重点强化逻辑思维训练。三、查师德师风，看行为是否规范。偶有因学生反复犯错急躁现象，曾在课堂上对未完成作业的学生说“这么简单都做不好，脑子怎么不转”，虽未造成严重后果，但语言失当。接受过家长赠送的两盒茶叶（价值约200元），当时认为是“小礼物”未坚决拒绝。整改措施：每天撰写教育日志，记录与学生互动细节，若出现不当言语及时复盘改进；签订《师德承诺书》，明确“不收礼、不讽刺”红线，在家长群公开承诺“有事当面沟通，拒绝任何礼品”；参加师德标兵事迹报告会，每月向年级组长汇报一次师德自查情况。四、查关爱学生，看举措是否到位。对学生心理状态关注不够，班上一名学生因家庭变故成绩下滑，自己仅通过成绩变化察觉，未主动与其谈心，直至班主任反映才介入。课后辅导多集中在学习问题，对学生兴趣特长挖掘不足，班级科技社团活动参与率仅30%。整改措施：建立“学生成长档案”，记录每位学生每月学习、情绪、家庭变化，每月至少与3名学生进行单独谈心；联合美术、科学教师开发“兴趣拓展课”，每周五课后组织科技小实验、绘画创作等活动，鼓励学生自主申报兴趣项目；参加心理健康教育初级培训，掌握基础心理疏导技巧。五、查家校沟通，看效果是否扎实。与家长沟通多集中在学生问题反馈，如“最近作业总漏写”“课堂纪律差”，缺乏对家庭教育方法的指导。家长会形式单一，多为成绩通报，家长参与讨论积极性不高。上学期与20%的家长仅通过班级群联系，未进行深度交流。整改措施：每月发布一期《家庭教育指南》，内容包括“如何与孩子有效沟通”“低年级习惯培养技巧”等，通过视频、图文结合形式推送；家长会改为“案例研讨式”，提前收集家长困惑，如“孩子写作业磨蹭怎么办”，组织家长分组讨论，邀请优秀家长分享经验；对重点关注学生家长，每月进行一次15分钟电话沟通，侧重指导教育方法而非问题反馈。六、查职业发展，看动力是否充足。近三年仅参加过2次校级培训，未主动申报市级教研课题，教学论文发表为0篇。在应用数字化教学工具方面滞后，仅会使用PPT，对智慧课堂平台、作业批改软件等功能了解不深，课堂互动仍以举手回答为主。整改措施：制定“三年发展规划”，2025年完成1项校级课题、发表1篇教学论文；每周四下午学习数字化工具使用，3个月内掌握智慧课堂平台的分组讨论、实时答题等功能；加入“青年教师成长共同体”，与2名骨干教师结对，每月听评课2节，每学期上1节公开课。七、查廉洁自律，看底线是否坚守。曾在教辅资料推荐中，未严格对比多家出版社质量，仅选择与学校有长期合作的品牌，虽未收受回扣，但存在“图省事”心理。参与校外培训机构咨询时，未明确拒绝“兼职授课”邀请，虽未实际参与，但存在思想松懈。整改措施：建立教辅选用“三查”制度（查内容质量、查价格公示、查家长反馈），每次推荐前召开家长代表会征求意见；签订《廉洁从教承诺书》，明确“不参与校外培训、不推荐特定教辅”条款，在教师公示栏公开承诺内容；每季度向纪委提交廉洁自查表，记录与校外机构、家长的接触情况。八、查安全责任，看落实是否到位。班级安全巡查存在“走过场”现象，如每月检查教室门窗仅记录“正常”，未详细检查插销是否松动、玻璃有无裂缝。组织春游活动时，仅强调“跟紧队伍”，未针对可能出现的走失、擦伤等情况制定应急预案。整改措施：制作“班级安全检查清单”，包括门窗、电器、桌椅等12项内容，每次检查详细记录状态，发现问题当天联系后勤维修；每学期开展2次安全演练（防走失、防烫伤），联合校医培训学生简单急救方法；春游前召开“安全小课堂”，让学生分组讨论可能的风险点，共同制定“三人小组”互助制度。九、查团队协作，看配合是否紧密。在年级组教研中，习惯“各备各课”，与同组教师分享教学资源时不够主动，如整理的错题集仅自用，未上传共享平台。跨学科项目式学习中，认为“主科任务重”，对科学、美术教师提出的“数学+环保”主题活动参与度不高，仅提供了基础数据，未深入设计融合环节。整改措施：每周二午休时间与同组教师开展“10分钟微教研”，分享当天教学亮点与问题；将个人整理的错题集、课件上传至年级共享云盘，每月更新2次；主动参与跨学科教研，负责“数学+环保”项目中的“统计家庭用水”实践设计，联合科学教师指导学生分析数据、撰写报告。十、查教育公平，看关爱是否均衡。课堂提问更倾向于举手积极、成绩优秀的学生，上学期统计显示，前10名学生回答问题次数占比45%，后10名仅占15%。评优评先时，虽按制度操作，但更关注成绩突出学生，对“进步之星”“劳动标兵”等多元化评价挖掘不足，班级近3年“三好学生”中成绩前20%学生占比80%。整改措施：制作“课堂提问轮值表”，