《中国近现代教育史》课程教学大纲

《中国近现代教育史》课程教学大纲

（理论课程-2023版）

一、课程基本信息

课程号1923S01019开课单位历史学院

（中文）中国近现代教育史

课程名称

（英文）TheEducationalHistoryofModernChina

课程性质选修考核类型考查

课程学分2课程学时34

课程类别专业发展课程（专业拓展课）

先修课程《中国近代史》、《世界近代史》

适用专业（类）历史学（类）

二、课程描述及目标

（一）课程简介

中国近现代教育史是一门专业拓展课。

（二）教学目标

本课程的目标是带领同学们从唯物史观、爱国主义、大历史观、整体联系的角度

共同学习中国近现代教育史。

通过本课程学习，学生们将：

课程目标1：了解中国近现代教育史上的断限分期、基本线索、基本特点和目前

的研究概况，进一步培养正确的政治方向；

课程目标2：从新旧两方面、从名校（著名书院）与名家两个基本点来认知中国

教育现代化进程，充实知识库，树立人生榜样，及时跟踪学术前沿；

课程目标3：把握教育的基础性、社会性、前瞻性等基本特征，深入认识近现代

教育的发展轨迹及其规律，掌握基本的历史研究法，提升文献检索能力，具备初步的

历史研究能力；

课程目标4：进而提高对当代教育与基本国情的科学认知，拓展国际视野，提升

时代使命感，养成健全人格，综合提高自身的文化素质。

通过学习，学生可为未来从事历史学的教育与研究，以及党政机关、企事业单位

的子实际管理、理论宣传、教学科研等工作奠定基础。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点课程目标权重

1-1:熟悉并掌握历史学的核心知识、基本理论和研究法课程目标1

2-3：拥有较强的古代汉语解读能力、能够查阅和利用相关外

课程目标2

文资料，可用外语进行一定的学术交流；

3-1：具有良好的道德品质、良好的团队协作精神，具备集体

课程目标3

意识、法治意识、社会责任意识、政治敏锐性和国际视野；

3-4：具有良好的心理素质和积极的人生态度课程目标4

四、教学方式与方法

鉴于中国近现代教育史的跨越多个政府治理，牵涉华洋各界，本课程主要采取专

题研讨的课堂讲授的方式，并采取任务性教学、导向式等教学模式，适当地调整课堂

讲授、社会实践的专题设置，提倡、引导同学们自主开展非独立设置的实践，鼓励同

学们进行独立思考，在古今变迁中认识大学，准确自我定位，继往开来。落实到具体

教学环节上，则依据总结归纳同学的兴趣，在课堂教学中留出适当空间，组织学生就

某一专题进行论辩，进行研讨式、启发式学习，在比较与思辨中充分发挥他们的学习

主体地位，夯实自身的教育素养。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

重点综合讲述近代中国教育史中的著名书院、著名大家与有关百年名校，突出其

思想性与社会性，趣味性与学术性相结合；注意深入浅出，前后比较，中外联通，从

而揭示各思潮之间的逻辑与历史的联系，融会贯通，既亲切又生动，深刻理解中国近

现代教育史。

（二）教学难点

本课程难点众多，书院如何转变成新式学堂、传教士办学如何被认可、“洋科举”

的利弊，大学又如何与时俱进，均是讲解与学习的难点；如何重现百年前的教学情境，

则是难上加难致。

六、教学内容、基本要求与学时分配

教学

序号教学内容基本要求学时对应课程目标

方式

要求理性认识旧文化

第1章晚清书院教育的辉课程目标1

1因子在新时代的的客6讲授

煌及新生课程目标2

观存在，正确评价书

2

院教育在晚清的积极

作用

可以讴歌新式教育，

但应客观认识到其诞

第2章新式教育的突破与生与成长远非一帆风课程目标1

26讲授

发展顺、更非一刀切，其课程目标4

间不乏困和反复、

曲折

同学们应该认识到，

留学教育当初并不光

第3章留学教育的畸形发鲜，可谓破冰之旅，课程目标2

312讲授

展后成万世洋科举，但课程目标4

战争、国际政治对它

的影响更大

深刻认识到在名家们

的世代接替推动下，

课程目标3

4第4章新式教育的体制化教育的科层化、法制10讲授

课程目标4

化、体制化在不断取

得进展

合计34

七、学业评价与课程考核

（一）考核类型：二考试口考查

（二）考核方式：口开卷考试口闭卷考试0课程论文

口课程报告□其它：

（三）成绩评定：

考核建议分值

考核/评价细则对应课程目标

依据（百分比）

30%出勤考勤三次无故不到即即记零分课程目标1

平时按作业完成进度、基本概念与要点及其

作业30%课程目标2

成绩逻辑正确性给分

表现回答问题课程目标3

实验

成绩

70%课程目标1

期末

70%按卷面成绩课程目标2

成绩

课程目标3

八、课程目标达成评价

课程目标的是集大成效果过计算方式如下，达成值越高，教学效果越好。

课程目标达成度;学生相产要得,均值

该环节的油分

3

毕业要求指标点达成度=W课程目标达成度X课程目标在毕业要求指标点的权重

九、教材与教学参考书

（一）教材

1.《中国近代教育史》（第三版），陈景磬著，人民教育出版社，2004年。

（-）教学参考书

近代中国教育史资料，舒新城编，文海出版社，1979

中国近代学制史料，朱有璇编，华东师范大学出版社，1983/1993

留学教育，刘真、王焕深编著，中国留学教育史料，国立编译馆，1980

北京高等教育史料，吴惠龄等编，北京师范学院出版社，1992

保定教育史料类编，保定市教育局史志办公室编，河北人民出版社，1990

学制演变，球鑫圭、唐良炎编，上海教育出版社，1991

高等教育,潘懋元、刘海峰编，上海教育出版社，1993

留学教育，陈学恂、田正平编，上海教育出版社，1991

洋务运动时期教育，高时良编，上海教育出版社，1992

戊戌时期教育，汤忐钧等编，上海教育出版社，1993

中外旧约章汇编，王铁崖编，生活•读书•新知三联书店，1957

中华民国法规汇编，立法院编译处编，中华书局，1936

中国教育史，陈青之著，东方出版社，2008

近代中国教育史，陈启天著，台湾中华书局，1969

中国现代教育史，郑世兴著，台北三民书局，1981

中国留学生的历史轨迹，王奇生著，湖北教育出版社，1992

近代中国留学史，舒新城著，中华书局，1933

近代留学生与中外文化，李喜所著，天津人民出版社，1992

留学生与中国教育近代化，田正平著，广东教育出版社，1996

中外教育交流史，卫道治主编，湖南教育出版社，1998

日本教习，汪向荣著，北京，生活•读书•新知三联书店，1988

西学东渐与中国高等教育近代化，朱国仁著，厦门大学出版社，1996

西学东渐与近代中国教育思潮，栗洪武著，高等教育出版社，2002

借鉴与融合一一留美学生抗战前教育活动研究,谢长法著，河北教育出版社,2001

走向世界：近代中国知识分子接触东西洋文化的前躯者，钟叔河著，台北百川书

4

局，1989

美国传教士与晚清中国现代化一一近代基督新教传教士在华社会文化和教育活

动研究，王立新著，天津人民出版社，1997

中国书院史，邓洪波著，东方出版中心，2004.7

书院改制与中国高等教育近代化，刘少雪著，上海交通大学出版社，2004

栅栏内外：中国高等师范教育百年省思，刘捷、谢维和著，北京师范大学出版社，

2002

基督教教育与中国社会变迁，黄新宪著，福建教育出版社，1996

2()世纪中国教育学科的发展与反思，金林祥主编，上海教育出版社，2000

中国留学教育的历史反思，黄新宪著，四川教育出版社，1990

世纪之交的中国高等教育，纪宝成著，高等教育出版社，2004

西方教育思想史，张斌贤著，四川教育出版社，1994

百年之功一一中国近代大学校长的教育家精沔，周川等编，福建教育出版社，1994

中国大学研究，金以林著，中央文献出版社，2000

张伯苓教育思想研究，梁吉生著，辽宁教育四版社，1997

维新运动与两湖教育，曹运耕著，湖北教育出版社，2003

近代中国私立大学研究，宋秋蓉著，天津人民出版社，2003

基督教大学与国学研究，陶飞亚、吴梓明著，福建教育出版社，1998

基督教教育与中国社会变迁，黄新宪著，福建教育出版社，1996

从清华学堂到清华大学(1928—1937),苏云峰著，生活•读书•新知三联书店，

2001

中国留学教育史，林子勋著，台北华冈出版有限公司，1976

中国知识分子与西方，汪一驹著、梅寅生译，台北，枫城出版社，1978

中国教会大学史1850〜1950,［美］杰西•格•卢茨著，曾钳生译，浙江教育出版

社，1987

读史阅世四十年，［美］何炳棣，广西师范大学出版社，2005

在华五十年，［美］司徒雷登著、程宗骏译，北京出版社，1982

全球化的文化动力；当今世界的文化多样性，［美］塞谬尔•亨廷顿等主编、康敬

贻等译，新华出版社，2004

大国的兴衰，［美］保罗•肯尼迪著，国际文化出版公司，2006

5

中国教会大学史1850〜1950,［美］杰西•格•卢茨著，曾银生译，浙江教育出版社,

1987

寻求富强：严复与西方，［美］史华兹著，江苏人民出版社，1996

走向“最后关头”：中国民族国家构建中的日本因素(1931-1937),［美］柯博文，

社会科学文献出版社，2004

日中教育交流上摩擦，［日］阿部洋编，日本第一书房，1984

GillianBickley,TheDevelopmentofEducationinHongKong,1841-1897,The

ChineseUniversityHongKong,HongKong,2002

ChihMeng,ChineseAmericanUnderstanding,ASixty-YearSearch,ChinaInstitutein

America,