2024年识字写字教学设计

2024年识字写字教学设计

作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标

的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更

能起到其作用呢?以下是我收集整理的识字写字教学设计，希望能够帮助到大家。

识字写字教学设计1

教学目标：

知识与能力目标

1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。

过程与方法目标

2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动

识字写字的能力。情感态度价值观

3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

教学重点：

了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，从上学到现在，你们应当认识20xx多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。

那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）

师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的'好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？

其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。

（板：认：猜、问、查）

师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。

师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字

法）

过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4

万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。

二、探索奥秘，掌握识字方法

（一）出示"鹅卵石小路"

这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出

示象形字图片）

师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看--

（二）出示"采蘑菇"

1、指导读准题目

2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。

3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）

师：同学们，除了我们刚刚用过的"加一加"、"换一换”的认字方法，你还知道哪种,（减

一减、猜字谜、编儿歌）

（板：力口一力口、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）

师：我们再来看个更有趣的一

（三）出示"我爱动脑筋"

1、请生读，发现了什么？

2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表

意？

（板：想：字的结构，表音？表意？）

3、师：你能不能给“青”加个部首……

师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---

（四）出示"我的本领大"

1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里

2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？

赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换

三、指导汉字的书写

师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字

写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）

第一关：听写：游、翠、琴

第二关：写对写好：火、重、爽、之

四、汉字的运用

师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。

龟一海龟一可爰的海龟一海底世界里有许多可爰的海鱼。

馨一温馨一温馨的家庭一我有一个温馨的家庭。阔一宽阔一宽阔的马路一临汾有许多宽阔

的马路.

五、小结

同学们，这节课你有什么收获呢？

识字写字教学设计2

一、教学目标

1.学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词。

2.教师出示生字卡，教师领读。（出示生字）

3.组内朗读，互相解决问题，最后请组代表总结学习成果。

4.教师随机抽查学习情况，纠错，趁机讲解重要的.生字词的读音。（举例示范，注意教师在

讲具体的生字的读音时注意声母、韵母、声调的特殊之处,抓住易错点重点讲解。比如"抓"，

读音为zhu句注意是翘舌音,教师示范拼读，学生跟读三次。）

5.带领学生齐读生字词。

（三）、分段识记、解词

1.学生采用识字方法自主识字。

2.教师指导识字。（举例示范，教师可以引导学生采用加一加、减一减、图示法、联系生活、

创设情境等方法进行生字的教学，注意引导学生组词造句。比如：教学"踮"时，创设情境，做

动作，提问足字旁的字和什么有关来理解汉字的意思，并后发学生组词造句。）

（四）、书写汉字

L教师示范写字，边范边讲。（举例讲解，在讲解的时候注意讲清楚汉字的笔顺、笔画、结

构、部首。比如教学"困"时，教师指出它是全包围结构,要先写好里面再封口。）

2.学生空写，在田字格中写。

3.点评学生书写的汉字。

（五）、复习巩固

通过开火车、找朋友、读字卡、组词造句等方法来巩固。

（六）、小结作业。

小结：教师可以总结本节课所学的生字词或让学生分享本节课所学的生字词。

作业：作业的方法是多种多样的，比如编故事、办手抄报、联系生活等方式进行再学习。作

业布置的方法不唯一，大家根据学生情况选择恰当的方式即可。

五、板书设计

板书注意字迹的工整，不得出现连笔字。

识字写字教学设计3

设计说明：

教师利用目标导学法，指导学生把要求会写的10个生字写规范、写端正。在指导写字的同

时，有意识地把书写基本笔画、读帖和临帖的方法作为写字课堂中的常规训练内容，培养学生养

成正确的写字姿势、良好的习字习惯，提高学生初步感知汉字形体美的能力。

教学目标：

引导学生观察生字给予分类指导学生利用读帖三步法、临帖三步法观察汉字和书写汉字；

让学生养成正确的写字姿势和良好的习字习惯，提高初步感知汉字形体美的能力。

教学重、难点：

把10个生字写端正、写规范。

教学预设流程：

（一）激趣导入

同学们，这节课我们一起走进《识字二》的写字大本营，你们高兴吗？师板书课题"《识字

二》写字大本营"，生读课题。我们写字大本营的口号是：（生齐：书写规范汉字，争做金笔少

年）

（二）出示学习目标（课件出示）

（三）学写生字

师：同学们，这10个生字到底是哪些呢？我们和它们打打招呼吧！（生齐读）这些汉字，

它们有个共同的特点，谁发现了?对了，它们都带"口"字旁。本节课我们就要求把这些含有"口"

字旁的字写端正、写规范。

（四）强调坐姿和握笔姿势

1.在写字之前，我们要端正坐姿：头正、肩平、脚着地，“三个一”要牢记。

2.握笔姿势更重要:大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，

拳心要空腕用力，提笔就是来练字。

（五）写字

1、读帖。（出示读帖三步法）谁愿意领同学读一读?

生读：

第一步：观察结构，抓住特点；

第二步：观察占格，给字定位；

第三步：确定起笔，寻找压线笔。

按读贴三步法观察这些字同学们会发现它们都是什么结构的？在田字格中的位置是怎样的？

请同桌间互相交流，你还发现了什么？（生根据自己的观察汇报，教师补充。）

2.临帖。（出示临帖三步法）生齐读：描一描，特点记心中；临一临，运笔轻重匀；比一比，

前后找差距。

（1）复习汉字的笔顺书写规则。

（2）利用临帖三步法，请同学们把这些字描1个，匡临写2个。师巡视指导。

（3）展示学生习字，师生评议.（谁能夸夸他写的字？谁能再给他的字提点不足？）

3.教师根据学生书写情况，选择有代表性的、字范写，边写边讲解笔画顺序、占格位置和笔

画名称；生仿写；展示学生习字，师生评议。

4.学生再仿写。（学生前后对照后再仿写）

同学们有没有信心'把这几个字写得更好？教师巡视对写字前后对照有进步的学生提出表扬。

5.习字展示，评出金笔少年。

（六）总结

同学们，通过在写字大本营里的训练，你们已经掌握了一定的写字方法和写字技巧，老师希

望你们能牢记在心，平时要勤奋练字，写出一手漂亮、规范的好字，时刻不忘我们的口号（书写

规范汉字，争做金笔少年！）

识字写字教学设计4

1.认识10个字，会写"不、开、四、五"4个字。能认识笔画"竖弯"和"I」、；、人、

八、、"4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。

4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

识字、写字、理解重点词语"暖和的衣裳""绿色的小伞”等和练习朗读。

感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

课件；生字卡片.

一、质疑课题，谈话导入

1.看图谈话揭题：

出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读"爷爷”这个词；出示小树

图，问：他又是谁？和4两也打声招呼，板书：小树，板书：和。

2读课题。

3.质疑：爷爷是老人，/J'树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题

吗？

二、初读感知，学习生字

1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。

2.识记生字。

（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

（2）认读生字

①出示带拼音的‘生字，指名读。

强调：生字中"穿"（翘舌音）、"冷"（后鼻音）、"伞"（平舌音）需读正确。"暖和"

的"和"读"huo",不要读成。

②去掉拼音认读。

（3）识记生字

①学习新偏旁：立刀（I」）、两点水（；）、人字头（人）、四点（八、、）o找出带这四个新

偏旁的生字认读，并说说识记方法。

②识记其它生字：

用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸一爷、课一棵

用事物的样子就可以记住字形，如，伞

4.巩固生字。

（1）口头说出意思相反的词：冷一热、开一关。

（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：

（3）生字组词巩固。

三、指导写字，展示作品

1.出示新笔画：竖弯。

说说笔画的名称。说说含有这一笔画的字。书写笔画。

2.指导写字

(1)出示"我会写"的字：不、开、四、五。认读、组词。

(2)念笔画、笔顺。

(3)观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

(4)示范写，边写边指导。

点拨：

不：要注意第三笔"竖"从"撇"上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

开：第三笔是“竖撇"。最后一笔点要与左边的撤对称。

四笔顺是"先外后内再封口"第四笔"竖弯”是本课要认识的新笔画写的时候竖要直,

转弯要圆，不要写成"竖折"。

五：第二笔是"竖"，行笔略向左斜。

(5)描红。(教师要提示学生按笔顺书写)

(6)学生练习书写。

(7)展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

四、朗读课文，体会感情

自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？

1.朗读第一自然段。

(1)指名读。交流：你由这句话读懂了什么？

(2)怎样读好这句话？引导学生读。

(3)拓展延伸：你能用上‘我家门口有'说话吗？

2.朗读第二自然段。

(1)课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？

(2)朗读课文，理解"暖和的衣裳"。

提问："暖和的衣裳"指什么，起什么作用？

③看图说话，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的

时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？

(4)拓展想象：

①天气冷了，爷爷及时给〃阚穿上暖和的衣裳，〃阚感到特别温暖。如果你是/但对，你会对

爷爷说写什么？

②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？

3.朗读第三自然段。

(1)课件出示课文第二幅插图。说说〃烟长得怎么样？小树为什么能长得那么好?爷爷在

做什么？

(2)夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？

(3)出示第一句话，指名读，提问："绿色的小伞"指什么，起什么作用？

(4府了〃阚撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好"不热了”.

(5)拓展：

①4烟不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化

空气……

②树的功劳这么大，你想夸夸小树吗?你打算以后怎做?

4.总结。

(2)通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？

人类爱护树木，树木回报人类。

五、布置作业

1.背诵课文

2.了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

3.夸一夸爷爷和树。

4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。

识字写字教学设计5

教学目标：

1.认识12个生字及古象形字.

2.培养学生观察能力，激发学生热爱祖国的文字，产生学习兴趣.

教学重、难点：

建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。

教学准备：

课件、字卡、图片。

教学过程：

一、导入引趣.

1.导入

T立考古学家在一座山洞里发现了一块大石头上面刻着许多很久以前的文字。(出示课件)

2.学生观察，引导探究

(1)(出示两个容易辩认的古象形字)设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?

(2)(出示相对应的图)呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字

的，我们把这些字就叫做象形字。

(3)师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。(出示投影：羊目)

问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

(学生讨论)

3.认读生字"羊目"

(1)(出示字卡)学生拼读，识记。

(2)了解"目"指的就是眼睛。

二、师生互动，游戏识字

师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在我们轻

松轻松，一起云游乐场麻。进游乐场要凭票入场。

1、游戏一：兑换门票

游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，兑换正确，才可进入，换错自己

可想办法解决再次兑换。

方法：(1)教师每个司学发一张带图门票。

(2)教师分别出示其余10个汉字做成的‘汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派

代表。

(3)换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字.

(4)学生认读生字

2.游戏二:走迷宫

游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走

出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：

(1)出示迷宫图。各组研究路线。

(2)派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组纠正。

(3)演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。

(4)全班同学，认读树上的汉字。

3.游戏

三：贴字卡

游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。

(1)指名给图贴字。

(2)领读生字。

4.游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最后

全班认读。

三、小结

今天我们过得可真快乐，不但做了游戏

而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当

中哪些也是象形字。

识字写字教学设计6

一、识字写字教学的原则

1.识字学习教学要符合《语文课程标准》的要求

《语文课程标准》是语文教学的理论依据和方向指引，因此在教学过程中要认真阅读新课标

并将课标中的总体目标和学段目标作为教学的重要理论依据。

新课标"总体要求与内容"指出要培育热爰祖国语言文字的情感增强学习语文的自信心，

养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。第一阶段（1~2）、第二阶段（3-4）、

第三阶段（5~6）的阶段目标对识字与写字都有详细的表述，语文老师应当将其熟记于心，在教

学中以此为重要原则。

2.识字写字教学要符合儿童的认知规律

小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位直觉、空间直觉和时间直觉在教育的影响下不断发

展，因此观察事物更加细致有序。在学习中老师可以尝试让学生发挥他们观察事物更加细致有序

的特点，进行探索和发现，不仅能加深某一知识点的记忆，更能培养和鼓励他们的探索和创造能

力。

小学生的有意注意时间短，更容易无意注意，因此在小学生的教学中要有一些直观的、新颖

的东西吸引他们的注意力，教学中要寻找更加生动的方法。

小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从不会使用

记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。在学习汉字的过程中老师就能充分运用这一点，提供一

些识记的策略，或让学生们自己想办法去进行识记，在识记中也要注意知识的迁移。

3.识字写字要与听、说、读、写相结合

如果说识字是训练学生的"读"的能力的一部分，写字是训练"写"的能力的一部分，那么

识字写字的过程中要时刻把它们与"听""说"的能力结合起来，听、说、读、写融为f才是

完整的语文学习，切不可割裂开来。

4.识字写字教学应当有利于儿童的身心发展

在识字写字的过程中，抄写生字是识记必不可少的一个部分，但是抄写的遍数不可过多，五

遍左右已经足够，重复抄太多遍不仅加重了学生的负担，甚至会让学生产生厌烦汉字的情绪，又

怎么会热爰汉字呢？

二、识字教学方法

识字教学应当是在一个词语、一个句子或者一篇课文的背景下进行学习。因为认识一个字不

仅是读准字音，认清字形,还要了解字义，最后还能运用，因此学习的字也不能是一个独立的字，

而是一个有着自身独特意义的字。以下总结几种识字的方法。

1.编口诀

对于一些有着特殊字形的汉字,为了形象地帮助记忆，激发学生的兴趣，我们可以将它编成

口诀，如"棋"：左右不分家，木字懂谦让，两横有高低，长横来穿插。"虎"：竖横，虎耳

朵，横钩，老虎牙，撇画，虎尾巴，"七"字，张嘴巴。

汉字的一些结构特征也可以用这种编口诀的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在

下，左右求稳固。左右结构：左右不分家、有避让、有穿插、横竖、有变化。汉字宝宝懂谦让，

和在一起才漂亮。左中右结构：左中右别相撞，宽窄高低要细想，避让穿插形体美，和睦团结好

风尚。

2.看图识字

看图识字是一种较为形象的识字方式苏教版的语文课本里常常配有插图如二年级下脉:识

字7》，"亭""伊"鸟""鸣""闻"都有十分形象的插图，让学生一目了然，很快便记住

了字形和字的意义。

3.汉字的演变，讲述汉字背后的故事

汉字的造字方法主要有：象形、指事、会意、形声四类，每一种造字方法都有它的独特的意

义，汉字由甲骨文、小篆、隶书到如今的楷书的演变也都有它的故事.

语文教学中也可以向学生展示汉字的演变，来讲述每一个汉字背后的故事，这样不仅能激发

起学生对汉字的热爱，学习汉字的兴趣，还能帮助学生理解汉字的本意，以及在不同的词语中的

引申义。如："包"字的造字本意是婴儿在母亲肚子里，包裹的意思。进而就能联想到“书包"

是包裹着书，"包子”是面皮包裹着馅儿，"泡"是水包裹着空气，"饱”是肚皮包裹着食物。

再如"善"字，甲骨文的写法是上边一个"羊"，下边是两个"言"，羊是一种美食，慢慢咀嚼，

一定会让人赞不绝口：好吃！好吃！所有下面的两个"言"表示赞不绝口的意思，本意是指味道

很美。后来这个字就不仅表示味道的美,而且也用于表示人的心灵美、行为美，如善心、善良。

4.联系生活识字

生活中处处留心皆学问也处处都有汉字在学习"亭"时我们就能联系我们熟知的名亭，

或者当地的亭子。再如"商"，可以让学生想想在哪见过这个字？可能是某个商场，也可能是某

个商店。这样的例子数不胜数，这种的方法也^常有效。

5.识字的迁移法

识字最常用的迁移就是组词，这也是目前大多教师都经常使用的方法。

除组词之外，我们学习的汉字顺口溜可以进行迁移：人来小亭边一停，人来小门边一

们，人来大山旁~仙,人进门里边一闪。

当我们在学习一个生字的时候有可能让我们联想起一个故事或者一首耳熟能详的故事。如

"闻”就能让我们联想起‘闻鸡起舞"的故事，还有"空山不见人，但闻人语响。""春眠不觉

晓，处处闻啼鸟。"再如学习"忍"，我们可以联想到韩信忍受胯下之辱的故事，明白"忍字

心上插把刀”的意义。

6.查字典

当然，我们要告诉孩子们，当我们真的’遇到了不认识的或拿不准的字的时候，我们还有一

种最直接的方法——查字典，字典是我们最好的老师，字的读音、词的意思都可以请教这位好

老师，读书不放拦路虎是一个非常好的习惯。

三、写字教学方法

我们的中国汉字是方块字，课堂上我们主张"写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”，那

么怎么扎扎实实地教好汉字呢？有一些步骤是不可缺少的，当然根据学生的不同阶段，我们先扶

后放，中高年级的学生可适当自己用老师提供的方法自学。

1读帖

课本上的汉字都呈现在田字格中，读帖时首先要注意这个字的间架结构，进而推断这一类的

字该如何在田字格中布局，如左右结构的字一般是左窄右宽的，不同的偏旁它的宽窄不同，在田

字格中所占的位置也不一样，例如"：""口"甘"，它们组成的左右结构的字宽窄也是有差

异的。其次，笔画的穿插避让也是读帖要读出的重要内容，"木""女"等字作为偏旁时捺都变

成了点，"车""工"等字作为偏旁时横都变成了提。最后，每个字中有哪些笔画是尤其需要注

意的"关键笔画"也是读帖必须关注到的。

2小结要领

如上条所述在低年级写字教学时老师可以带着学生一起观察慢慢总结汉字的书写规律，

而中高年级老师则可以渐渐放手让学生自己进行小结。

3示范

总结出书写的要领还不够，还必'须将其用于实践中，此时教师需要示范书写。如果在黑板上

示范，就画好田字格或用田字格磁条，保证完整的呈现；如果班级有条件使用投影仪，我想教师

用投影仪展示铅笔或钢笔的书写效果更佳。示范也包括写字姿势：头正、肩平、背直、足安。

此项对教师的书写基本功要求较高，因此教师本身应将示范的字写端正、美观。

4.生描红、书写

此时，学生对这个字的书写已经有了直现的认识，可以开始描红、书写，写得数量不宜过多，

描、写各一两个即可。

5.自我检查

写完之后进行自我的检查，与书上的范字进行对比，这个不可缺少的一个部分，学生养成自

我检杳的习惯，也能及时发现自己的不足，及时改正。

6.投影展示、评价

除了自我检查之外，还可以将学生写的字用投影展示已来进行同学互评、老师点评。

老师在评价时应当有一个明确的评价原则：①字写的对不对。②字的宽窄比例是否适当。③

关键笔画对不对。④字是否美观。这种评价原则是一个有层次的评价体系，帮助学生更清楚地知

道想写好这个字的标准，以便对照着这个方向去努力。

7.再写一个比之前进步的字

比对同学的评价和老师的评价原则，再写一个更好的字。

8.用相同的方法自学一个字

掌握了写字的方法，自学起来就更有条理，更简单了。

识字写字教学设计7

教学目标：

1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

教学重、难点：

掌握汉字的书写规则。

学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可

能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：

一、谈话引入（2分钟）

同学们，《"美极了"与"糟透了"》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深

入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动

吧！

二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）

1、介绍书写规则

2、出示汉字：

（清学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。"执"右边写舒

展。"骚""稳"右边写紧凑。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟）

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字：

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。

，篇，"牢""宣“下稍宽。上下结构，字形稍长，"某"上窄下宽，下托上。"售"上窄长，

下小。

4、学生练习书写，教师巡回指导,强调写字姿势。

四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟）

"勉"半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。

五、展示、评价，总结。（2分钟）

（设计意图识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，

在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的'间架结

构，避免简单枯燥的反复练习.引导学生将写字上升到欣堂、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意

蕴美的境界。）

板书设计：

《"美极了"与"糟透了"》识字写字"执""骚""稳""篇""牢""宣""勉"

识字写字教学设计8

第一课时

教学目标

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学重点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学难点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、知道各种家用电器的名字。

教具准备

1、各种家用电器的挂型。

2、文中词语的卡片。

教学过程

一、导入新课，板书课题。

同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今

天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

二、学习新课

1、教师范读课文。

2、学习生字。

(1)自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，

用心记住它们的读音。看语记得准，记得快。

(2)教师分两部分板书生字。

一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。

看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识

后，教师写上音节。

(3)拼读音节。

可采取指名读，开火车拼读等多种形式。

(4)理解字义、记住字形。

①学生自学。

②小组内交流自学情况。

③指名汇报小组讨论情况。

指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。

用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音

符。

脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑

袋、脑海.

视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰

冰是水变的，所以左边是两点水。

箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。

以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。

调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东

西常用嘴，所以是口字旁。

器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电

器、器具、武器。

洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、

冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。

张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

（5）巩固。

①出示生字卡片指名认读、抢读。

脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

②出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。

电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

老师出示要求会认的字，让学生读一读。

③练习词语接龙：

冰（）（）（）

脑（）（）（）

（6）指导书写。

①仔细观察生字在书中田字格中的彳立置。

②看老师怎样写，记住笔顺。

重点指导：

器：上中下结构，书写时要紧凑些,不要写得太长。

句：注意，口字的位置。

冰：左边是两点水,不是三点水。

箱：上小下大，下面左右两边齐。

洗：左边三点水，要和冰区分开。

③在书上描一个，写二个。

写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。

④看范字写生字，每字写两遍。

老师要巡视指导，重点关注写字有困难的学生。

三、再读课文。

①在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解,

②边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。

③在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

四、作业。

1.抄写生字和词语。

2.朗读课文.

识字写字教学设计9

活动目标：

①能够认识"哥"、弟‘、"姐"、"妹"、"爸"、"妈"这几个字。

②能够根据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述自己的观点。

③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。

活动重点：

能够快速认读需要掌握的几个生字

活动难点：

能够准确、自信的认读生字，大胆表述。

活动准备：

生字卡片，配套图片，故事《做客》

活动过程：

一、故事导入

师：今天呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、

妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来

找找姨娘家的六口人吧！

（通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼，可以很快的进入本堂课的学习当中）

二、对号入座

师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张

字卡是"爸爸"的"爸"字，哪张是“妈"字……，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸

妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢！

（接下来的'生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮助幼儿记忆）

三、认字比赛

师：下面我们来进行一个"认字比赛”的小游戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来

的老师给他们组奖励一朵小红花，奖励最多的获胜！

（比赛能够调动孩子的积极性，本环节通过比赛的方式检测学习成效，也进一步加强记IZ）

识字写字教学设计10

创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣。教学"以学生为本"、"以教师为主导"，采用

"情景、自主、互动、发展”的教学模式。

1、学会本堂课的7个生字，掌握本课的5个多音字"数""钻""斗""转"和"撒"。

2、认识本课词语，能用"著名"说话。

3、会写"勺、斗、玉、数、珍珠”等12个生字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。

学会生字、新词，并能口头组词

规范、美观地写字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。

课件、生字卡片

一、谈话导入

1.小朋友们，夏夜的天空你会发现什么？（有好多星星，都很美）

2、是啊，晴朗的夜空，我们一抬头，就看见天上有许许多多的星星，这么多的星星你数过

吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学习第29课《数星星的孩子》第一课时。

二、学习生字

请小朋友们翻开书本，自己朗读课文。

这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了，你想跟他们一起玩么？那你准备好，可是有条

件的，必须能闯过她设置的关卡哟，有信心吗?

第一关："你会认吗"

1、出示本课生字：

yusayangshajuzch

玉撒仰傻距组楚

henghanshuizuanyanzhenzhu

衡汉睡钻研珍珠

2、快读给同桌听听

3、4人一小组，交流交流你是怎样记住这些生字的？谁愿意来说说？谁愿意来说说？看谁

的办法更快，更好，看谁的表现更出色！

4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子,你还认识吗？每横排读一个字。

5、重点指导"衡"的记法，指名读说结构、偏旁。

教师故意板书一个极差的."衡"字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

（师述：三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写