程序逻辑与思维（C语言）-教案 任务1.2 应用Java开发工具

课堂教学设计方案授课内容任务1.2应用Java开发工具授课学时X学时授课班级XXX班授课时间第X周第X次课授课地点A305教学模式线上线下混合式教学学情分析学生已对Java语言有了一定的基础认知，但对于使用Eclipse工具进行Java开发可能较为陌生。他们在工具操作和功能拓展应用方面可能存在困难，需要通过具体案例和实践操作来提升运用能力。教学目标知识目标1.熟练掌握Eclipse工具的基本操作和应用。

2.深入了解Eclipse工具的拓展功能及其应用场景。能力目标1.能够运用Eclipse工具完成商品信息类的设计和开发。

2.学会利用Eclipse工具实现Greenfoot项目在Eclipse中运行。素质目标1.培养严谨的编程习惯和规范意识。

2.提升创新思维和解决实际问题的能力。

3.增强团队协作和沟通能力。教学重点1.Eclipse工具的基本操作，如项目创建、代码编写、调试等。

2.Eclipse工具拓展功能的应用。教学难点1.运用Eclipse工具实现Greenfoot项目在Eclipse中运行。教学方法1.讲授法：通过PPT详细讲解Eclipse工具的基本操作和拓展应用知识。

2.演示法：在电脑上演示Eclipse工具的各项操作，让学生直观了解。

3.案例教学法：引入程小白抢红包案例和有家超市销售管理系统案例，分析工具在实际项目中的应用。

4.小组合作学习法：组织学生分组完成任务，促进交流合作。能力训练任务、案例使用Eclipse编写Java程序，编译运行后显示有家超市销售管理系统中超市的基本信息，包括超市的名称、地点、营业时间等。教学资源数字资源：

1.在线学习平台（如学习通）：发布预习资料、布置作业、开展讨论。

2.教学视频：关于Eclipse工具使用的教程视频。

3.Eclipse工具安装包。

实体资源：

教材、笔记本电脑、智慧教室。教学实施过程课前教学环节教学内容教学活动任务导学1.在在线学习平台发布预习资料，包括Eclipse工具的介绍视频、基本操作手册和拓展功能说明文档。

2.布置预习作业：让学生下载并安装Eclipse工具，尝试创建一个简单的Java项目。

3.组织线上讨论：发起“Eclipse工具初体验”话题，让学生分享安装过程中遇到的问题和感受。教师活动：

1.整理并上传预习资料，设置任务截止时间。

2.关注学生讨论动态，及时解答问题，收集学生的预习反馈。

学生活动：

1.观看视频、阅读文档，了解Eclipse工具。

2.完成预习作业，记录遇到的问题。

3.参与线上讨论，与同学交流。课中教学环节教学内容教学活动任务导入（X分钟）【案例引入】

展示程小白抢红包游戏的开发界面，提出问题：“如何使用Eclipse工具开发这样的游戏？”

【知识回顾与启发】

引导学生回顾之前学习的Java语言知识，强调工具对于开发的重要性，引出Eclipse工具。

【思维拓展】

以抢红包游戏的功能实现为例，引导学生思考Eclipse工具在其中的作用，激发学生的学习兴趣。

【思政融入】

强调在软件开发中要注重工具的合理使用，培养学生的科学态度和创新精神。教师活动：

1.展示案例，提出问题，引导学生思考。

2.结合学生回答，引入Eclipse工具。

3.组织小组讨论，巡视并指导。

学生活动：

1.观察案例，思考问题。

2.参与小组讨论，发表观点。

3.积极回应教师提问。任务解析（X分钟）环节1：知识讲授

【Eclipse工具的基本应用】

1.讲解Eclipse工具的安装基本操作，包括项目创建、包和类的创建、代码编写、编译和运行等。通过实际演示，让学生直观了解操作过程。使用Eclipse集成开发工具编写Java程序，实现将“HelloWorld！”信息显示在屏幕中。

【Eclipse工具的拓展应用】

1.介绍Greenfoo，是纯Java语言编写的，完全支持Java的各项特性和Java标准类库。它是一款集JavaSE环境、面向对象编程思想、游戏编程趣味于一身的Java学习工具，提供图形化操作界面，只需要通过拖拽加一点编程就能快速开发一款游戏，这大大降低了Java学习与游戏开发难度和门槛。2.在Eclipse中设计开发Greenfoot应用程序。

【思政渗透】

在讲解过程中，强调工具使用的规范性和安全性，培养学生的职业素养。教师活动：

1.结合实际操作，详细讲解Eclipse工具的基本和拓展应用知识。

2.适时提问，检查学生的理解情况。

3.组织小组讨论，探讨拓展功能的应用场景。

学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.积极参与讨论，分享观点。

3.提出疑问，与教师互动。环节2：实例分析

【程小白抢红包案例分析】

分析在程小白抢红包案例中，如何使用Eclipse工具运行Greenfoot程序。另外工具如何帮助开发人员提高开发效率，例如，利用代码自动补全功能快速编写代码，使用调试功能查找和解决问题。

【思政教育】

通过案例分析，培养学生的创新思维和团队协作精神，鼓励学生在开发中勇于尝试新的工具和方法。教师活动：

1.详细分析案例，讲解Eclipse工具的应用要点。

2.鼓励学生提问，解答共性问题。

3.总结案例中的关键要点。

学生活动：

1.认真听讲，理解案例中的应用思路。

2.积极思考，提出疑问。

3.总结学习内容。任务实施（X分钟）【编程实践】1．在“chapter01”项目中，选择“src”，单击鼠标右键，选择“new”->“package”，新建一个包“com.chapter01.task”，此包里面放置的是任务实施的类，如图所示。2．选中新建的包，鼠标右键单击，选择“new”->“class”，新建一个Supermarket类，并且选中main方法，点击“finish”按钮，完成类的创建，如图所示。3．在代码编辑区中输入如下代码，实现Supermarket类的编写。01packagecom.chapter01.task02;02publicclassSupermarket{03publicstaticvoidmain(String[]args){04//TODOAuto-generatedmethodstub05System.out.println("超市名称：有家超市");06System.out.println("超市地点：长沙市南湖路38号");07System.out.println("超市营业时间：07:00-22:00");08}09}4．选中“Supermarket”类，右键单击选择“Runas”->“JavaApplicaiton”，运行项目，结果如图所示。

【小组协作与交流】

组织学生以3-4人为一组开展编程任务。小组内成员需明确分工，分别负责数据结构设计、代码编写、代码调试等工作。在编程过程中，鼓励小组成员积极讨论，共同解决遇到的问题。同时，引导小组之间相互交流，分享编程思路与技巧，如如何优化代码结构、提高代码的可读性等。

【思政融入】

在学生编程实践过程中，强调代码编写的规范性与严谨性，培养学生对待技术的敬畏之心和工匠精神。例如，在定义属性和方法时，严格遵循Java的命名规范，使用有意义的名称，让学生明白规范的代码不仅便于自己理解和维护，也有利于团队协作开发。同时，通过小组协作完成任务的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生学会在团队中发挥自己的优势，倾听他人意见，共同攻克难题。教师活动：1.明确任务要求，规定完成时间。

2.巡视学生编程进展，及时解答疑问。

3.鼓励学生交流，营造良好的学习氛围。

学生活动：

1.明确小组分工，开始编程实践。

2.遇到问题先小组讨论，无法解决再向教师请教。

3.积极参与交流，分享经验。任务小结（X分钟）【知识总结】回顾Eclipse工具的基本操作和拓展应用知识，强调重点和难点。

【任务总结】

总结学生在任务中的表现，肯定优点，指出不足。

【学生表现评价】

对学生的学习态度、团队协作能力和编程成果进行评价，鼓励学生继续努力。教师活动：

1.系统梳理知识。

2.复盘任务过程，强调问题。

3.客观评价学生表现，给予建议和鼓励。

学生活动：

认真倾听总结，完善知识体系，记录问题和改进方向。课后教学环节教学内容教学活动任务拓展拓展任务布置：请使用Eclipse编写一个Java程序，实现在屏幕中显示学生信息，包括姓名、班级、性别、年龄等。可借助AI编程助手（如GitHubCopilot、豆包编程助手等）辅助完成代码的语法检查、逻辑优化，同时尝试让AI解释代码的执行流程，加深对Java基础语法的理解。学习资源推荐：1.为学生推荐有助于深入学习Java语言的在线课程、书籍和技术文章：在线课程如慕课网的“Java核心技术进阶”课程；技术文章可推荐在开源社区（如CSDN）上关于Java语言新特性和优化技巧的优质文章，让学生了解行业内的最新技术动态和发展趋势，拓宽学生的技术视野。2.AI辅助学习工具：推荐使用豆包/文心一言（编程问题解答、知识点梳理）等AI工具；同时推荐包含“AI辅助Java编程”模块的实践课程，如慕课网中结合AI工具的Java项目实战课。教师活动：1.发布拓展任务，明确要求和提交方式，同时说明AI工具的辅助使用规则（如禁止直接复制AI生成的代码，需理解后自主编写）。2.推荐学习资源及AI辅助工具，讲解工具的合理用法。3.指导学生利用AI工具梳理Java基础语法的知识框架，辅助解决代码调试中的常见问题。学生活动：1.完成拓展任务，借助AI工具辅助代码调试、优化，并记录AI对代码执行逻辑的解释。2.查阅资料，同时利用AI工具梳理Java学习的知识脉络，提升能力。3.尝试用AI工具模拟“代码问题场景”，练习自主排查错误。学习评价知识掌握情况：大部分学生能够理解Eclipse工具的基础界面布局，掌握创建Java项目、新建类、编写简单代码的基本操作，对Eclipse的核心功能（如代码编辑、保存、运行）有初步认知。但在实际运用中，对Eclipse工具的拓展功能（如代码自动补全、格式化、断点调试、项目导入导出、依赖配置）的概念和应用场景了解不足，多数学生仅停留在“会用基础功能完成简单操作”的层面，对拓展功能的使用价值和操作流程模糊不清；同时，部分学生对Eclipse与Greenfoot项目的适配要点认知不足，不了解Greenfoot项目在Eclipse中运行的前置条件和核心配置要求。能力培养情况：在简单任务中，学生能够模仿示例运用Eclipse完成类的创建，也能在指导下完成Greenfoot项目的基础导入和运行。但当任务复杂度略有提升，如通过自动补全提高编码效率、排查Greenfoot项目在Eclipse中运行的常见报错，学生的实操能力明显不足，缺乏独立运用工具解决问题的能力，难以满足项目开发对工具实操的基本要求。总体评价：学生本次课程初步掌握了Eclipse的基础操作，能够完成商品类设计和Greenfoot项目运行的基础任务，但在Eclipse拓展功能的认知与运用、工具实操的熟练度和问题排查能力上存在明显不足。后续需要加强工具实操的针对性训练，尤其是拓展功能和项目适配的实战练习，夯实编程工具的应用基础。课后反思教学内容方面：本次教学以Eclipse基础操作讲解为主，对拓展功能的操作流程、实用场景，以及Greenfoot项目在Eclipse中运行的核心配置、常见问题排查讲解不够细致，缺乏“实操导向”的内容拆解，导致学生“懂理论、不会实操”，无法将工具功能与实际项目开发结合起来。后续教学应聚焦工具实操的核心要点，简化理论讲解，多以步骤化演示为主，重点讲解Eclipse常用拓展功能（格式化、自动补全、断点调试）的操作方法和商品类开发中的应用场景，同时梳理Greenfoot项目导入、配置、运行、排错的完整流程，让学生能够按步骤独立完成操作。教学方法方面：演示法多以“教师操作、学生跟随”的单向演示为主，缺乏对学生常见操作误区的提醒和纠正，同时缺乏互动式实操指导，导致部分基础薄弱的学生跟不上操作节奏。后续可优化演示方式，采用“分步演示+暂停实操”的模式，每完成一个关键步骤（如新建Java项目、导入Greenfoot项目），预留时间让学生自主操作，教师巡视指导，及时纠正学生的操作错误；同时，整理Eclipse