《少年闰土(第一课时)》教案

《少年闰土（第一课时）》教案教学目标教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.能借助本单元的课文和相关资料，感受少年闰土的人物形象。教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟一、单元回顾，了解背景亲爱的同学们，从今天这节课开始，我们将走进第八单元，第八单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇文章，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。1.看内容这四篇文章各有各的特点，大家通过预习，看看有什么发现。2.看要素除了内容以外，相信你们也关注到了语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容，通过事情写一个人，表达自己的情感。相信，六年级的你们通过本单元的学习，对把事情写具体，写具体中融入自己情感，会有进一步的理解。9分钟二、初读感知，激发兴趣1.回忆语文学习方法同学们，回忆语文学习的方法。2.初步理解课文下面就请同学们，按照这样的方法以小组为单位自学，一会我们来汇报。读通顺把长句子读通顺，教师范读，体会话语中的秘密。学生跟读。解字意通过查字典和阅读书中的注释，知道“猹”“大祭祀”“家景”“祭器”“装弶”“项圈”“秕谷”“希奇”“检贝壳”“祖像”“供品”。教师示范读。（3）梳理文章脉络通读全文，说一说文章分成几部分，并概括每一部分的意思。3分钟三、结合教材，走进人物（1）看插图我说少年闰土是讲故事的高手，你们信吗？我们来看文中的插图：哪个是“我”，哪个又是闰土呢？你从图中有什么发现？（2）看人物看了插图，大家就会在脑海中勾勒出，这篇文章的两个主人公——少年闰土和“我”，他们都是谁呢？请结合书中的文字，来介绍一下。学生介绍少年闰土。总结：刚刚同学们自己回顾和梳理了六年来你们积累的学习方法，自由地阅读了课文，初步理清了文章的脉络，了解了文章人物的形象，在自主阅读中相信同学们又对这篇文章走近了一步。5分钟四、查找资料，理解课文1.学习提示：（1）作为高年级的你们，这样就可以了吗？我们还可以用上平时你们积累的什么方法为进一步深入理解课文做准备。（2）怎样能又快又准确地查找到与文章有关的资料呢？首先可以借助注解，注释中告诉我们这篇文章节选自《故乡》，我们可以《故乡》了解本文的写作背景；其次，我们也可以查找鲁迅先生的生平，了解鲁迅先生的写作风格；最后，也可以借助相关的背景资料，理解文中含义深刻的句子。2.学生汇报：下面就请同学们以小组为单位，共同合作，查找相关的资料。3.教师总结：借助相关资料理解课文内容，是我们必备的关键能力，希望同学们能够掌握。配套习题一、积累与运用。(34分)1.找出下列加点字的错误读音,用“”画出并改正。(3分)

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 错综(zōnɡ)()(2)秕谷(bǐ) 伽蓝(jiā) 装弶(jiàng) 吊唁(yàn)()(3)骤然(zhòu) 皱蹙(cù) 瘦削(xuē) 泼剌(cì)()2.下列词语书写有误的一项是()(2分)A.刺猬 郑重 凌乱 囫囵吞枣B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟C.撒网 束缚 逃窜 张冠李戴D.收租 家景 伶俐 徒然一惊3.下列各项中“红”字的意思和颜色无关的一项是()(2分)A.红润润的小脸B.红光满面C.走红歌坛D.红花绿叶4.本单元我们学习了四篇课文,()()这两篇是鲁迅先生写的,()()这两篇是写鲁迅先生的。(4分)A.《有的人》 B.《好的故事》C.《少年闰土》 D.《我的伯父鲁迅先生》5.下列词语搭配不恰当的一项是()(2分)A.详细地解说 B.严肃的表情 C.柔弱的灯光 D.顽强的战士6.下列有关鲁迅先生的介绍,说法不正确的是()(3分)A.鲁迅是浙江绍兴人,原名周树人,鲁迅是他的笔名。B.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”出自臧克家写的《有的人》。C.鲁迅得到过毛泽东的高度评价,被誉为“民族魂”。D.鲁迅先生的作品有《呐喊》《彷徨》等。7.用四个成语代替下面的“很多”。(4分)(1)店里小商品很多。()(2)花开得很多。()(3)公园里游人很多。() (4)游乐项目很多。()8.发挥想象,照样子把句子补充完整。(2分)生活中处处有风景。晨风中一株带露珠的小草是风景,校园里一声亲切的问候是风景,是风景,是风景。

9.根据课文内容和知识积累完成练习。(12分)(1)其间有一个十一二岁的少年,,,向一匹猹,那猹却,反从他的胯下逃走了。

(2)“其实地上本没有路,,。”这句话出自鲁迅的小说,启发我们。

(3)我们从古以来,就有的人,有的人,有的人,有的人……这就是中国的脊梁。

二、阅读与欣赏。(30分)(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(12分)记忆中的父亲(节选)周海婴父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。1936年10月19日清晨,7岁的我从沉睡中醒来,觉得天色不早,阳光比往常上学的时候亮多了。我十分诧异:保姆许妈为什么忘了叫我起床?我连忙穿好衣服,这时楼梯上响起了轻轻的脚步声,许妈来到三楼,只见她眼圈发红,却强抑着泪水对我说:“爸爸没了,侬现在勿要下楼去。”我没有时间思索,不顾许妈的劝阻,急忙奔向父亲的房间。父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上,那么平静,那么安详,好像经过彻夜的写作以后,正在作一次深长的休憩。母亲流着泪,赶过来拉住我的手,紧紧地贴住我,像是生怕再失去什么。我只觉得悲哀从心头涌起,挨着母亲无言地流泪。父亲的床边还有一些亲友,也在静静地等待,似乎在等待父亲的醒来。时钟一秒一秒地前进,时光一点一点地流逝,却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛……70年过去,这个场面在我的脑海里还是很清晰,仿佛可以触摸。在我幼年的记忆中,父亲的写作习惯是晚睡迟起。早晨不常用早点,也没有在床上喝牛奶、饮茶的习惯,仅仅抽几支烟而已。我早晨起床下楼,蹑手蹑脚地踏进父亲的房间,他床前总是放着一张小茶几,上面有烟嘴、烟缸和香烟。我取出一支香烟插入短烟嘴里,然后大功告成般地离开,似乎尽到了极大的孝心。每次许妈都急忙地催促我离开,怕我吵醒“大先生”。偶尔,遇到父亲已经醒了,他只眯起眼睛看着我,也不表示什么。就这样,我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去。1.在文中用“”画出描写鲁迅先生逝世时情态的句子。(3分)

2.概括一下选文最后一段话的意思。(3分)

3.选出对下列句子理解正确的一项。(6分)(1)时钟一秒一秒地前进,时光一点一点地流逝,却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛……()A.希望时间能带走房间里面的愁苦和悲痛。B.用时间带不走愁苦和悲痛这个说法形象地渲染了当时的悲痛气氛。C.希望时间过得快一些,早点将愁苦和悲痛驱散。(2)70年过去,这个场面在我的脑海里还是很清晰,仿佛可以触摸。()A.“触摸”一词在句中的意思是对于过去的一些物件“我”还可以触摸到。B.“触摸”一词形象地表现了对父亲逝世这个场面的清晰记忆。C.“触摸”一词形象地表达了作者对当时悲痛心情的刻骨难忘。(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(18分)致颜黎民的一封信(节选)颜黎民君:昨天收到十日来信,知道那些书已经收到,我也放了心。你说专爱看我的书,那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。专看文学书,也不好的。先前的文学青年,往往厌恶数学,理化,史地,生物学,以为这些都无足重轻,后来变成连常识也没有,研究文学()不明白,自己做起文章来也胡涂,所以我希望你们不要放开科学,一味钻在文学里。譬如说罢,古人看见月缺花残,()泪下,是可恕的,他那时()科学还不发达,()不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪,那他就是胡涂虫。其次是可以看看世界旅行记,藉此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影;我是看的,但不看什么“获美”“得宝”之类,是看关于非洲和南北极之类的片子,因为我想自己将来未必到非洲或南北极去,只好在影片上得到一点见识了。鲁迅四月十五夜1.选择合适的词语填写到文中的括号里。(填序号)(4分)A.固然B.当然C.自然D.黯然2.读画横线的句子,完成练习。(4分)这个句子以来打比方,“许多花”比喻,“蜜”比喻。说明。

3.这是写给的信,信中的几段文字主要讲的是,从中可以看出鲁迅先生是一个的人。(4分)

4.鲁迅先生就读书问题提出哪三点建议?(6分)(1)

(2)

(3)

三、口语交际。(6分)你喜欢鲁迅吗?你准备如何向同学们介绍鲁迅呢?

四、习作。(30分)在你的生活中,会有很多人给你带来了身心愉悦的感觉。请以“有你,真好”为题写一篇习作。要求:①把“真好”的原因写清楚;②要写出真情实感;③不少于500字。

答案：一、1.(1)pǔbǔ(2)jiāqié(3)cìlà2.D3.C4.BCAD5.C6.B7.(1)琳琅满目(2)百花齐放(3)摩肩接踵(4)五花八门8.示例公园里孩子们灿烂的笑容隆冬中一朵傲然开放的梅花9.(1)项带银圈手捏一柄钢叉尽力的刺去将身一扭(2)走的人多了也便成了路《故乡》要不断创新,不断探索(3)埋头苦干拼命硬干为民请命舍身求法二、(一)1.父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上,那么平静,那么安详,