《习作：我的心爱之物》教案

课题习作：我的心爱之物课时2活动分析本次习作的内容是写一件自己的心爱之物。写这类状物作文，关键是把这个“物”（动物、植物、静物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，如见其物。教师指导学生写作时，就要从这一点入手，先引导学生回忆自己喜爱的一些物品，想想哪一件最有特色，哪一件最令自己印象深刻，然后用流畅、生动的语言记录下来。要交代清楚这件心爱之物的来历、样子、自己钟爱它的原因等，切忌不能写成流水账，要突出重点；要鼓励学生借鉴本单元课文中运用的一些写法，丰富习作的内容、美化习作的语言。习作写好后，教师要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平；还可以选择优秀习作办一期“我的心爱之物”习作展览。教学目标引导学生通过图片、文字等资料回忆联想，介绍自己的一件心爱之物。学会按一定的顺序、运用恰当的修辞手法等写作方法把这件心爱之物描绘得具体、生动。3.培养细致观察的能力，尝试在习作中表达自己的真实感受。教学重难点写清楚自己喜爱这件物品的理由。2.通过一些写作方法写出心爱之物的特征，表达自己的真情实感。教学过程第一课时【课时目标】把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。2.能借助“习作提示”和已有的学习经验把感受写清楚。【教学过程】一、话题导入，引出习作内容1.教师引导：本单元，我们欣赏了白鹭的美，懂得了要做像花生一样有用的人，感受了作者摇桂花的快乐，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。说一说：课文中描写的哪个事物令你印象最深？学生自由发言。教师小结：本单元课文的作者都是通过写自己的心爱之物来表达感情的。今天我们也写一写自己的心爱之物。2.教师引导：请大家拿出实物或者照片来，说说自己的心爱之物是什么。预设：我的雨伞；我的玩具小汽车；我的玩具小熊；我的音乐盒；我的小枕头；我的自行车；我家的君子兰；我家的小狗；我家的小猫……二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。教师引导学生明确本次习作重点：围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。2.教师引导：教材给出的四幅图分别展示的是什么物品？说说看到它们你想到了有关自己心爱之物的哪些事情。预设：第一幅——我有一个玩具小熊，毛绒绒的，是妈妈送我的生日礼物，它是我童年玩伴，我很喜欢。第二幅——我的旱冰鞋是我参加数学竞赛获奖后爸爸奖励的，它代表爸爸对我的爱，也是对我努力的认可。第三幅——我家养了一只绿毛龟，养三年了，它就像我的家庭成员，我很喜欢它。第四幅——我有一个风铃，它小巧玲珑，声音清脆悦耳，是我最好的朋友转学时送给我的，它是我们友谊的见证。3.教师过渡：同学们说得都很好，接下来我们看看本次习作的内容，说说你有什么发现。学生发言。教师总结：本次习作要写自己的心爱之物，把它的名字、样子、来历以及它成为心爱之物的理由写出来。教师引导：这节课，我们就围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。课下办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。4.教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。预设1：要选择一个自己的心爱之物。预设2：围绕心爱之物，写清它的样子、来历。预设3：选择与心爱之物之间发生的让人印象深刻的事，表达喜爱之情。三、拓展思路，指导选材技巧1.根据习作提示，指导学生选材。（1）回顾教材中作者的心爱之物。教师引导学生关注本单元课文《桂花雨》《珍珠鸟》中作者如何写心爱之物、如何表达情感。教师指名学生自由表达。教师过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看习作提示的物品吧。（2）了解习作中提示的物品的选材角度。是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的那个陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳？是爸爸奖励你的那双旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎？教师提问：习作提示告诉我们可以写哪些物品？预设：从“玩具小熊、陶罐、绿毛龟”等词语中，我知道可以写玩具、工艺品、动物等。教师追问：习作提示告诉我们心爱之物可能是怎么得到的？预设2：从“亲手制作、拾到的、爸爸奖励”等词语中，我知道心爱之物可以是自己做的、意外收获的、亲友送的等等。教师总结：心爱之物不同，来历不同，它们都代表着一段经历，或者一种感情，对我们有特殊的意义。在写作时，我们应该把这些写清楚，这样别人读了我们的文章后就知道我们喜爱这个物品的原因了。教师继续引导：大家的思路真是广阔，下面让我们一起总结一下物品成为心爱之物的原因。预设1：物品本身很让人喜欢。预设2：物品是自己或亲人朋友制作的。预设3：物品陪伴时间长。预设4：物品是自己的努力换来的。预设5：物品有纪念意义或者是生日礼物。教师根据学生发言，巧用导图，指导习作重点。学生阅读导图，并与同桌交流。教师过渡：同学们清楚了写作重点，接下来说说你的心爱之物吧。2.指导学生照样子，说一说自己的心爱之物。①学习小伙伴心目中的心爱之物。学习小伙伴1：我的心爱之物是妈妈给我买的一根跳绳，我用这根跳绳在学校举办的跳绳大赛中获得了冠军。这根跳绳见证了我的成长。学习小伙伴2：我的心爱之物是家里的泰迪犬，它和我们一起生活三年了，已然成了我们的家庭成员。它使我懂得了爱就是责任的道理。学习小伙伴3：我的心爱之物是一盆绿萝，它是我和妈妈一起种下的，现在它都有一尺高了。每次看到它，我的心底就会涌起深深的爱。②我心目中的心爱之物。我的心爱之物是。学生按照学习小伙伴的样子，说清楚自己的心爱之物，教师相机指导。教师过渡：如何向同学们介绍你的心爱之物呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。四、研读课文片段，学习写作方法1.指导怎样写出心爱之物的特点。第一步：三言两语说来历。教师引导：我们一起来看看《珍珠鸟》中是如何说来历的吧。真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。（《珍珠鸟》）教师提问：作者是如何说明珍珠鸟的来历的？预设：作者三言两语便交代了珍珠鸟的来历——朋友送的。第二步：仔细观察写样子。教师引导：我们可以抓住心爱之物的一个突出特点（如可爱、漂亮等），从大小、颜色、形状等不同角度写清它的样子。我们来看看作家冯骥才是怎样介绍珍珠鸟的外形的。教师出示《珍珠鸟》片段。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（《珍珠鸟》）教师提问：在这个语段中，作者是怎样描写珍珠鸟的外形的？预设：作者没有面面俱到，而是重点写了小珍珠鸟的颜色和它肥胖的身形，还用了比喻的修辞手法，让人读来印象深刻。2.指导怎样表达喜爱之情。①具体事例融真情。教师引导：介绍心爱之物，肯定要写自己与它之间发生的故事。我们可以选择一两件与它相处的事例，把喜爱之情融入具体事件的描写中。学一学作家琦君和冯骥才是怎样借助事例来表达情感的吧！教师出示《桂花雨》片段摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问……摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。（《桂花雨》）教师提问：在这个语段中，作者是如何表达喜爱之情的？预设：作者选取摇桂花这一事件，表达了对家乡桂花的喜爱之情，字里行间流露出对家乡的思念。教师出示《珍珠鸟》片段我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（《珍珠鸟》）教师提问：在这个语段中，作者是如何表达喜爱之情的？预设：作者选取了珍珠鸟落在书桌上这一事例，一人一鸟的友好互动过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。②细节描写显真情。教师引导学生明确：我们还可以通过动作、语言等细节描写，把事例写得更加细致、具体，将喜爱之情融入细节描写中。教师出示《桂花雨》和《落花生》片段，学生体会片段中所运用的细节描写。动作融情这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。（《桂花雨》）语言融情我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（《桂花雨》）父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（《落花生》）情景交融摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。（《桂花雨》）3.借助片段学技法。教师过渡：学习完这么多表达喜爱之情的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，请大家边读边分析小伙伴运用了哪些技法来提升习作的水平。片段一这个彩球不大，就放在我的书架上。彩球是用美术课上做手工剩下的纸团做成的，颜色不一，有深有浅。它表面用透明胶带缠了好几圈，虽然很细致，但有些地方还是凹凸不平。整个球就像是一个失去水分的皱皱巴巴的大橘子，和那些颜色均匀、做工精湛的真正的球比起来，让人觉得它实在是不显眼。可就是这样的一个小彩球，成了我的心爱之物。（《我心爱的彩球》）预设1：这个片段围绕彩球，从材料、颜色、样子三方面写出了彩球的特点。预设2：片段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了彩球的外形。预设3：片段运用对比的手法，突出小彩球的不显眼。 教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看片段二。小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。片段二我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，正合适……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一，我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。（《心爱的“小金鱼”》）小组汇报，全班进行交流。预设1：作者把自己做“小金鱼”的过程写得比较清楚，落叶变成贴画，过程有条理。预设2：做“小金鱼”尾巴的情节没有起伏，让人读起来感觉很平淡。教师追问：这个情节如何改才会更生动呢？小组合作修改，小组汇报，全班交流。示例：我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，哎呀，太大了。我拿起剪子，剪掉一圈后又贴上，还是有点大；我又剪了一圈，贴上一看，又太小了……这样反复了几次，我没有耐心了，觉得小金鱼好难做。但是我又想，做事情也不能有困难就放弃，想到这儿我又拿起叶子……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一，我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。教师过渡：同学们修改后的确让文章的情节跌宕起伏，变得生动了。五、佳作欣赏，学习写作技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们来看一篇例文《我的心爱之物》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。我的心爱之物人人都有自己的心爱之物，我也有，它就是我的小闹钟。小闹钟像一部电话机，“电话机”里有十二个数字，代表十二个小时。数字中间有三个兄弟，老大叫时针，它长得又矮又胖，跑得最慢，老二叫分针，它比老大高一点，瘦一点，跑得快一点。你可别小瞧老三，它长得又高又瘦，一分钟能跑一圈哩！三个兄弟相遇在一起的时间特别短暂，真可怜啊！每天早上七点钟，小闹钟就“嘟嘟—嘟嘟”地响，把我从梦中唤醒。这个闹钟是妈妈送给我的九岁生日礼物，妈妈说：“希望这个闹钟能让你知道珍惜时间，不虚度一分一秒，让你懂得‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’的道理。”有一次，妈妈生病，爸爸又不在家，我需要按时给妈妈吃药。我怕忘了，就给小闹钟上好发条，每天到了吃药时间它便“嘟嘟—嘟嘟”地响起来，我一听到闹钟响，就给妈蚂吃药。现在，小闹钟已成了我生活中不可缺少的好伙伴，它给我的生活增添了色彩。各小组汇报交流，全班评议。预设1：第1自然段开门见山，点明自己的心爱之物是什么。预设2：第2自然段介绍小闹钟的样子，语句生动形象。预设3：第4自然段交代小闹钟的来历，引用名言，暗示小闹钟的意义。预设4：第5自然段用具体事例讲述小闹钟的作用。预设5：结尾点明小闹钟给“我”的生活增添了色彩。……教师小结：同学们说得都很好。这篇习作交代了“我”的心爱之物，生动地描写了它的样子，介绍了它的来历，并用具体事例证明了它的可爱之处，给“我”的生活增添了色彩。六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法。教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？预设1：可以直接用习作题目。例如《我的心爱之物》。预设2：可以用心爱之物的名称拟题。例如《窗边的风铃》《一条项链》。2.依照范例，学列写作提纲。教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。引导学生观察写作提纲范例，思考：怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？组织学生结合课件，交流如何列写作提纲。师生讨论并归纳：（1）开头：介绍心爱之物是什么。（简写）（2）中间：从心爱之物的外形特点、来历、喜爱的理由等几个方面来写。（详写）（3）结尾：表达自己对心爱之物的喜爱之情。（简写）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。学生修改提纲。七、积累素材，动笔写作教师过渡：同学们，这节课我们知道了要向大家介绍自己的心爱之物，就要写清楚心爱之物是什么，心爱之物的样子、来历以及心爱的理由。我们也学习了写作方法，接下来老师还准备了一些有关本次习作的习作素材，大家一起来看看。学生自主阅读习作素材。教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写一写自己的心爱之物吧！学生动笔完成习作，教师巡视指导。第二课时【课时目标】能根据评价要求，互评习作，并能自主修改习作。展示习作，乐于分享习作。【教学过程】一、评议习作，自主修改1.教师引导：上节课，我们针对《我的心爱之物》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2.修改习作。教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容能写出心爱的对象是什么能仔细描写心爱之物的样子和突出特点能写出成为心爱之物的原因能表达出对心爱之物的喜爱之情文章结构开头吸引人，对心爱之物有阅读期待中间写出心爱之物的来历和成为心爱之物的原因结尾点题，表达喜爱之情语言表达正确使用标点符号，没有错别字用词准确，能准确写出心爱之物的样子、特点语句流畅，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言表达有新鲜感二、展示佳作，共同赏析1.例文一：我爱珍珠鸟（1）师生共读，教师引导学生阅读例文中的重点语句，读后交流：这篇文章有哪些值得借鉴的地方？（2）师生交流、讨论，教师适时出示旁批，指导学生学习例文的写法。①运用比喻的修辞手法，生动形象。如第2自然段中，“圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛”一句运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了珍珠鸟可爱的外形。②第3自然段中，通过描写吃菜叶的动作，表现出珍珠鸟胆小怕人的特点。③第4自然段中，运用“先、再、然后、最后”等连接词，按动作的先后顺序描写，条理清晰。④文章结尾点明主题，表达了小作者对珍珠鸟的喜爱之情。教师总结：这篇习作，小作者细致地描写了自己家里饲养的一对很可爱的珍珠鸟。运用比喻的修辞手法把珍珠鸟的可爱外形描写得形象生动；并且按顺序对珍珠鸟一天之中的变化进行了描写。全文描写生动，感情真挚，符合本次习作的要求。2.例文二：我家的小白指名学生轮读，读后先在小组内交流：这篇文章是怎样突出小白的特点的？小白与作者之间的深厚感情怎样表达出来的？然后派代表发言。预设：（1）运用外貌描写，开头对小白的外貌进行描写，交代了它名字的由来。（2）运用比喻的修辞手法，生动地表现出小白奔跑速度快、反应敏捷的特点。（3）文章运用场景描写，通过描写上学、放学、写作业、喂小白骨头这些场景，表现了小作者与小白之间的深厚感情。（4）结尾总结全文，以问句结尾，表达了对小白的喜爱之情。教师总结：这篇习作主要描写了小白是跑步能手以及小白与小作者之间的深厚感情。为了表现这两点，小作者选取生活中典型的场景进行充分描写，生动逼真，把自己对小白的喜爱之情融入字里行间。这篇习作结构严谨，特别是正文第二、三两个自然段，首句点明段意，十分醒目。3.例文三：我的心爱之物——地球仪教师组织学生思考：这篇文章有哪些写作方法值得我们借鉴？小组内讨论交流。预设：（1）文章开头开门见山，点出心爱之物以及它的来历。（2）第2自然段运用拟人、比喻的修辞手法，从整体上介绍地球仪的外形。（3）第3自然段中，“它的身上有许多条线……世界各时区内的主要城市等”对地球仪的观察非常细致，描写清楚。（4）第4自然段“我就会请教这位无声的老师”，运用比喻的修辞手法，把地球仪比作老师，写出了地球仪对“我”学习上的帮助。（5）第5自然段的“我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因——地球是我们的家园”，是一个过渡句，起承上启下的作用，使文章衔接自然。（6）结尾总结全文，表达了“我”对地球仪的喜爱之情。教师总结：这篇习作从地球仪的来历、外形以及地球仪的用处三个方面，介绍了地球仪的特点，条理清楚。结尾小作者表达了对地球仪的喜爱之情，点明了习作主题，读后让人感到这的确是小作者的心爱之物。文中多处运用比喻的修辞手法和四字词语，是一篇值得大家学习的优秀习作。三、展示习作，合作评议修改习作原文：小乌龟“慢慢”1.小组内自由读习作原文，依据之前的评价表，评价习作。符合要求的在评价栏里打√；不符合要求的，给出意见。小组共同修改习作。2.出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。四、欣赏名家作品，学习写作技巧夹竹桃（节选）教师诵读，学生欣赏，小组交流：这篇文章运用了哪些写作方法？文章是怎样突出夹竹桃的特点的？全班交流汇报，教师相机指导。教师总结：季羡林先生回忆了儿时院子里的夹竹桃，抓住夹竹桃花香、色艳、花期长、有韧性的特点，抒发了自己对夹竹桃的赞美和喜爱之情。五、师生再次评议，完善修改习作1．小组合作，评议习作。结合写作重点和评价标准，组织小组讨论，可以围绕以下问题展开：习作中心爱之物是什么？习作中是否体现出作者对这件物品的喜爱之情？组织学生在小组里一起读作文，一篇一篇读。读完一篇，大家就对照写作评价标准，进行评议；针对不足，提出修改建议。2.教师对个别学生进行辅导。3.学生根据老师和组内同学的修改建议，自主完成习作修改、誊抄，形成自己满意的作文。板书设计教学反思本次习作的内容是让学生写一件心爱之物，表达喜爱之情。可如何把心爱之物写清楚并表达出喜爱之情呢？本次作文课，我通过回顾课文学习过的描写手法，赏析例文学习技法和共同评议修改等环节，引导学生把心爱之物的样子、来历和理由写清楚。同时，引导学生学会互评习作，修改习作，乐于与同学分享习作。成功之处：我让学生把自己心爱之物的实物或照片带到课堂，和同学们分享自己的心爱之物，让每个同学都有表达的机会，锻炼了学生的口语表达能力。习作例文评议又让学生对如何写心爱之物有了更清晰的想法，吸取别人的长处、优点，弥补自己的不足，并且学会评价他人的习作。组织学生多次修改习作，培养了习作的良好习惯。不足之处：没能及时把握不同学生的写作情况并及时评价，在今后的教学工作中会不断改进。评价测试一、选择题。(14分,每小题2分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.镶嵌(qiàn) 宴会(yàn) 擅长(shàn)B.认罪(zhuì) 隐瞒(mán) 枉法(wǎng)C.陵园(líng) 浩瀚(hàn) 玻璃框(kuànɡ)D.誊写(téng) 嫉妒(jí) 雏儿(chú)2.下列词语书写有误的一项是()A.召集侵略哀鸿遍野 B.稀罕允诺路不拾遗C.防已亥内忧外患 D.可耻压抑生灵涂炭3.下列各句中标点符号使用有误的一项是()A.我们姐弟几个都很高兴,买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,居然收获了。B.只要一个人拿一根木棒,就可以把“孑口”守住,真是“一夫当关,万夫莫开”。C.嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。D.我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。4.选词填空。(填序号)在语文学习中,字要地写,话要地说,课文要地读,练习要地做,习作要认认真真地完成。

A.规规矩矩B.踏踏实实C.清清楚楚D.仔仔细细5.下列句子中有语病的一项是()A.经过大家的共同努力,我们完成了制作班级网页的任务。B.变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能。C.一个人能否成为真正的读者,关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。D.为了保护我们的家园,必须禁止任何组织或个人侵占或破坏自然资源。6.下列文字能组成一副对联的是()①生意兴隆通四海②山青水绿春常在③人寿年丰福无边④百福年增世业长A.①④ B.②④ C.②③ D.③④7.下列句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是()A.鲜嫩的芦花像一片展开的柔软的丝绒。B.她的脸黑中泛红,像一朵大红的玫瑰花。C.同学们的学习劲头像决了堤的洪水,势不可当。D.一朵朵盛开的花像一片片小小的白帆。二、按要求写句子。(8分)1.湖面上溅起了涟漪。(扩句)

2.解放军叔叔参加抗洪抢险的事迹感人。(改为反问句)

3.每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。(修改病句)

4.人们都来这里购物。这家超市的商品货真价实。(用关联词把两句话合成一句话)

三、积累运用。(12分)1.《渔歌子》中,描写空中白鹭、两岸桃花的句子是“,”。(2分)

2.《观书有感》(其二)中的“,”蕴含哲理,可理解为做学问要功夫到家,才能有所突破。(2分)

3.《示儿》一诗的作者是代的,最能表现作者的爱国思想的诗句是:“,。”(3分)

4.在本学期,我看了不少课外书。其中我最喜欢的一本是《》,因为。(3分)

5.学校的花园里有一块牌子上写着“禁止摘花踏草”,请你把牌子上的警示语更换一下,不要改变原意,使表达更亲切、委婉。(2分)

四、排列句子顺序。(5分)()小溪的一边是果园。春天,花香弥漫;秋天,果实累累。()田野的尽头,连绵的山峰犹如大海里起伏的波涛。()溪水那么清澈,干净。水中的小鱼、小虾无忧无虑地游来游去。()山腰的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。()一条小溪从我们的村子中流过。()小溪的另一边是田野,如今沉甸甸的麦穗,正点着头报告丰收的喜讯。五、阅读《醒脾开胃冲剂说明书》,完成后面的练习。(5分)【通用名称】醒脾开胃冲剂【主要成分】谷芽、香橼、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷叶、白芍、冬瓜子(炒)。【规格】每袋装14g【剂型】颗粒剂【是否处方】非处方【适应症】醒脾调中,升发胃气。用于面黄乏力,食欲低下,腹胀腹痛,食少便多。【用法用量】开水冲服,成人一次14克,一日2次,儿童及老人遵医嘱。【注意事项】(1)忌食生冷、油腻、不易消化食物。(2)不适用于脾胃阴虚,主要表现为口干,舌红少津,大便干。(3)小儿及年老体弱者,应在医师指导下服用。(4)糖尿病患者慎用。(5)药品性状发生改变时禁止服用。(6)儿童必须在成人监护下使用。(7)请将此药品放在儿童不能接触的地方。(8)如正在服用其他药品,使用本品前请咨询医师或药师。【贮藏】密闭保存。1.“遵医嘱”的意思是。“食用”和“服用”相同的是,不同的是。(3分)

2.下列各种情况,医生可能建议服用这种药的一项是()(2分)A.9岁的王智父母不在身边,因为没人照顾感冒了,食欲低下,腹胀腹痛。B.冰激凌是李江的最爱,他几乎每天吃,最终导致食欲不强,食少便多。C.赵强参加800米跑,跑了不到400米胃就不舒服了。D.纪清经常反胃,腹部胀,不想吃东西,面黄肌瘦的。六、课内阅读我最棒。(10分)①母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。②旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”③母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”④母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……⑤那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。1.读文段中的画线句子,说说从中你体会到了什么。(4分)

2.根据选文内容填空。(4分)第①段中,有一个词可以表现出母亲工作的艰辛,这个词是“”;对“我”买书,母亲的态度是,由此可以看出母亲

。

3.从这位母亲身上,你想到的诗句是:。(2分)

七、课外阅读我能行。(16分)

我的外婆从很远的法国巴黎来看望我和妈妈。外婆给我带来了好多好多的礼物,有小飞机、小火车、小汽车、小电视机、小储蓄箱……我把这些玩具一件件分给院子里的小朋友,大家都很高兴。几个月很快过去了,外婆要回法国了。院子里的小朋友们偷偷地召开了好几次会议,商量送什么礼物给外婆。后来,大家决定每个人自己去想办法,看谁送的礼物最珍贵。离别的日子到了小朋友们在自己妈妈的陪伴下都提着一包包的东西来了外婆打开包一看嘿小胖送的是精致的竹筷小吉送的是一盒喷(pēnpèn)香的龙井茶叶冬冬送的是一把漂亮的杭州折扇外婆感动得流下了眼泪大家要看我的礼物,我看了看妈妈,妈妈笑着点点头。我从卧室里(捧抱)出了外婆送给我的那个(精致精细)的小储蓄箱,用钥匙打开小锁,掀起盖子,大家都愣住了。外婆起先也是一愣,她看看我,望望妈妈,忽然明白过来了。她激动地一把把我抱得紧紧的,两行泪水扑簌(shùsù)簌地流了下来。她亲着我的脸说:“谢谢宝贝,你的礼物太珍贵了!”我的礼物是一小盒泥土,杭州西湖边的泥土……1.给短文加一个最恰当的题目,写在文前的横线上。(2分)2.用“\”把括号里不恰当的注音、字、词画掉。(4分)3.在第3自然段中的“”处加上合适的标点符号。(4分)4.读短文,然后填空。(2分)(1)小朋友们送给外婆的礼物有。

(2)“我”的礼物是。

5.用“”画出描写外婆收到“我”的礼物后的表现的句子。对她这样的反应,你是如何理解的?写出自己的看法。(4分)