2024年物理学习心得(合集15篇)

2024年物理学习心得（合集15篇）

物理学习心得1

在教和学的双边活动中教法是先导学法是中心。有的老师只是仅仅关切学生是否"学会"

学问，而对学生是否"会学"缺乏思索。叶圣陶先生早有"教是为了不须要教”的论述，新课程

标准的理念中也把对学生实力的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问的同时,

更应探讨教材，探讨大纲，探讨教学方法，探讨学生，探讨符合学生心理特点、特性特征的学习

方法，使学生想学、会学、学得主动、学得主动，让学生对驾驭的物理学问既扎实又敏捷。鉴于

学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：

一、重视试验,激发学生学习爰好，培育学生的动手实力和创新实力

物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出"视察和试验，对培育学生的视察实

力和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好,都存在不行代替的作用。"可见，重视物

理试验，驾驭科学的视察、试验方法是试验教学胜利所在。

作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科学改进创新,

可以使学生在相识、情感、意志、行为、看法、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验

驾驭物理学问也是培育学生创新实力的重要措施。是学生学好物理必不行少的一个重要环节。

1、改进试验，加强教学的探究性

在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的

叙述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、

操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手实力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特

点的时候，我试着把石蜡的溶化试验改为学生试验发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。

并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。

2、在试验教学中创设句题情境，挖掘学生的创新实力

老师在试验教学过程中，要留意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况,

有意识的创建一种探究的氛围，激发学生求解的愿望和热忱，老师可充分利用学生的新奇心强的

特点，把学生知与不知,深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思索，努力去探究解

决问题的途径。

例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条

形磁铁的N极对准小磁针E勺N极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有学生

思索有什么问题，一旦他们细致视察，并口述视察的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又

推开小磁针，于是引出"为什么吸弓I""为什么推斥？两个问题情境，学生们为弄清缘由，主动

思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的

是可以使学生明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。

3、加强课外小试验，引导学生参加试验

苏联的教化家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈："学生的聪慧才智他们的手指头，它激发了智

力开发的真谛——人类才智勤动脑勤动手“。

课外试验活动的教学功能是自不待言的，学生的'自主性、参加性高，尤其在设计和打算试

验中那种极富有创建性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理

学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问创建性地解决一些详细问题。比如在弓言中

”装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发学生

的爱好，有更多的学生带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来，从而使学生知道我们的物

理生活、实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以

在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。

二、重视联系生活实际，培育学生的视察实力和解决实际问题的实力

物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常

生活中培育学生的视察实力以及运用物理学问解决实际问题的实力。

我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为学生做好试验起到良

好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育学生仔细视察现象，勤于思索问题的习惯。比如说

在做"水果电池"的试验中，不仅让学生视察电压表的指针是否偏转，还要让学生视察朝哪边偏

转，想想说明白什么？更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生变更，这又说明白什么？

这样学生就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么？

此外还留意引导学生细心视察四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学

问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让学生留意视察并思

索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用？再如学习压强、摩擦后，可以有意识

地视察日常生活中人们用钎在缝被子时，为什么手上套上项针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的

又是什么？使学生养成爱视察、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的实力。

三、发挥教材优势，培育学生的自学实力

老师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问

号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向；其次阅读4\标题、插图和正文,

读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加学生的感性相识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。教

材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老

师在指导学生读书时，肯定要让学生重视对插图理解知道插图表示什么意思说明白什么问题，

表示了什么物理现象和过程.培育学生看插图的实力有利于学生驾驭物理学问和理解物理概念，

将抽象的物理概念形象化，便于理解和驾驭。比如：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问

学生，你知道坎儿井的作用吗？在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢？

指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理

意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到

外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生驾驭这肯定律，须要学生仔细

做好试验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下

又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从

而真正理解驾驭这肯定律。

四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题

学生作业是课堂教学的持续，是学生复习、巩固、应用学问的一个重要环节。老师在指导学

生解题过程中，必需指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步

进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么？答：物体间力的作用

是相互的（讲道理），脚对球施加力的同时球对脚也施加了力（摆事实），所以脚感到有点疼（得

结论）。通过训练，学生就能驾驭这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础

的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。依据电

流表内阻很小，电压表内隹很大。我就指导学生把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表

看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求学生要规范、

全面，符合要求。如

①画光路图时间线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线；

②问答题叙述要清晰，不能答非所问，词不达意；

③计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。

我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯.老师要尽量做到以下几点：

1、上新课时，要把学诃要点和概念讲清晰。

2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。

3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、规范训练、严格要求。

总之，通过自己的实践和这两年的课题探讨，我知道女晌指导学生学好物理是一项长期而艰

难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它须要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究,

去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的爱

好，增加学习的效果。

物理学习心得2

今日，我到开平税东中学参与了市教研室组织实行的初中物理老师培训会，受益匪浅，感受

颇多。

活动支配是：

1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》；

2、听税东中学张国英老师对该课的点评；

3、由市教研员冯国武老师点评；

4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。

听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看

到了自己的差距，是自己增加了紧迫感。

两节课共同的亮点是：

1、试验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置

平衡的杠杆进行试验探究。也奇妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了胜利的翅

膀。李红梅老师的试验也另辟蹊径，改进了原有试验，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思

索性.

2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理起先，进入物理的殿堂，最终又都回到生活。

袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉起先,到后来生活中的'杠杆,开阔了学生的视野,增加了

学生的相识，更增加了学生学习主动性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂,

使学生相识到科学用电的重要性。

3、老师的亲和力。老师就是学生的益友，因而课堂是民主的、同等的，也是开放的。

4、老师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色美丽、语速适中。

物理学习心得3

1、心理素养影响学习效果

古人说："两军相逢勇者胜。"强调了良好的心理素养对效果产生的重大影响，与现代心理

学的看法不约而同。你会发觉，尽管大家都在同一间教室里上课，受同一位老师训诲，甚至智商

也接近，学习效果却很悬殊。这个"落差"往往是心理素养的差异造成的。

怎样调整自己的心理状态呢？

首先，要对外语保持长时间稳定而主动的看法。这可以归结为“恒心"两个字。有了它，才

能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到预定目标顺当攻克。

其次，还须要肯定的自律实力。该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬着你的一部分记

忆成果；该补漏时不补漏，漏洞就会不断地积累扩大。所以，须要又自律实力，约束自己按科学

原则去运转。

2、看写读听背一多管齐下效率高

一般来说，大家学英语都有各自的一套方法：有的只爱大声地读个不停，有的只爱闷头看个

不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没底。这些方法，虽然都有肯定的作用，但记忆科学

通过大量试验，无可辩驳地证明：眼手口舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层留下不易

磨灭的印象.

学外语尤其须要多种感官的综合运用。否则，搞不好学成"残疾外语"--眼能看口不能说

的"哑巴外语"，或一听就发慌两耳一抹黑的"聋子外语"。

3、"活"单词与"死单词

常常听说某某发下宏愿：要一口气背下一本几千甚至几万词的‘字典，认为这样可以一劳永

逸地解决单词量的问题。不幸的是，这样做的人，大部分都失败了。背了若干遍的单词，仍很难

在脑子里生根，不是很快忘掉，就是搅成一团乱麻。

因为他们背的都圆兑离了句子和课文的"死"单词，大脑对这类东西特别难以留下印象。闻

名的心理学家艾宾浩斯曾拿自己做过对比试验，结果：记住18个有意义的音阶，只要9遍，而

记住18个无意义的音阶，却用掉了80遍。不仅如此，孤立地背"死"词，还难以驾驭它在句

子中的敏捷用法。因此，即使记住了一部分"死"词，它们多属“残障人士"罢了。

如何使单词"起死回生"呢？我的方法是一背课文！

课文不局限于教科书，也可以是讲演稿，新闻评论，散文。总之，就是能把一个个冰冷的单

词变成生气勃勃的故事的文章。在大量的整断的背诵中，多次的重复不断地激活记忆的单词，其

用法自然而然就深化骨髓了。事实上，这种"深化骨髓"就形成了学语言最重要的“语感”！

4、习间隔合理，可以省时高效

英语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆就形成了一个关键。

闻名科学家茅以升先生，是个记忆超群的人。人们问到他的记忆秘诀，他的回答是：重复！

重复！再重复！

重复被人们称谓学习之母。不重复，记忆的学问就会在遗忘率的支配下，不多久就只剩下一

点儿"残汤剩饭"。心理学家发觉：两次复习的时间间隔至少大于30分钟，但又应小于16小

时。因为，在已经记清了一批单词的状况下，假如在30分钟内就起先复习，不仅不能提高记忆

效果，反而会对大脑巩固原有记忆内容的生理过程形成干扰，是弊大于利；而16小时以后复习，

被遗忘的单词就比较多，白花了精力。

5、把英语作为一门文化来学

正如不懂中国文化就不能理解“中庸之道"、"墨守陈规"一样，缺乏西方文化常识就难以

理解什么叫"thisismyWaterloo!"（"这是我的滑铁卢！"指一次失败。）、"lobbyist（院外

人士）”是些什么人（指影响议院政策的院外活动人士，多为以前的政客或律师）。

因此，要想把英语学深学透，必需把英语不仅仅作为语言，而且作为文化去感悟！而这，在

我看来，或许是英语学习最有魅力的地方。

物理学习心得4

初中阶段培育学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获得学问的实力

比驾驭学问更重要。老师在教学中要从"教会学生物理学问"转向"教会学生学习物理学问"。

要针对物理学科的特点——视察和试验，注意培育学生的视察和试验动手操作实力。老师在做

演示试验时，要引导学生有目的的视察，仔细视察试验中物理现象，留意视察引起改变的缘由和

条件。新大纲规定的“必学"学问是物理学核心、基础的学问。这些学问不但是物理学本身的基

础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必需狠抓这些基础学问和基本技能的教学和

训练。

对重要的物理概念和粉律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大

纲对"必学"学问提出的教学要求是用国家xxx对我们教学提出最基本的要求这是在教学中所

必需让学生驾驭的。当然，我们在完成"必学"学问教学后，还可依据须要完成“选学"学问教

学，让学生阅读"阅读材料”，动手做”小试验"，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，

我们在运用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求：

既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。

努力提高自身素养，更新教学理念.

新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的学生；没

有创建性的老师，就很难培育出创建性的人才。我认为为适应新教材的须要，应具备以下一些基

本素养：①有敬业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的

同时，能居高临下地分析和处理教材；③驾驭教学艺术水平。因为老师的教学艺术水平的凹凸干

脆影响到教学效果；⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行探讨，以不断提高自

身的创建思维和创建实力。

坚持以学生为本

物理教学是培育学生动手操作实力、实践实力和创建实力的重要渠道。老师不仅要让学生学

会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和探讨方法，培育学生多方面的实力。物

理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，

发觉了"万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习

物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维实力，推理推断实力以及丰富的想象力；学习物

理从现象到本质，从详细到抽象,从宏观到微观是思维方法。

同时还应当学会物理学的探讨方法，如限制变量法、志向化模型法，虚拟假定法等。并自觉

地运用他们解决实际问题使学问转化为实力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题,

解决问题，提出别出心裁新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出的解决方法。只有让学生

体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的爰好，才能逐步培育学生乐于动手实力和实践实

力。

要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的

学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读实力就干脆影

响物理学问的学习和对物理概念的理解程度;数学学问在物理课中有目的迁移应用就是物理学习

中的计算实力.

其次要重视物理是一门试验科学，要有意识、有目标的培育自己的视察实力和试验操作实力，

以及实事求是的科学看法。

第三要重视在群体学习过程中树立独立思索、分析、归纳结论的意识，要自我培育良好的独

立作业实力。第四要重视探究自己学习道路上的领域，学会科学的探究，严谨的分析是打开领域

之门的金钥匙。

下面就如何学好初二物理提出几项建议：

1、学会运用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么？初二物理课要学习初中物理课

程中的哪些部分？物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么？对新开的一门课程，同学们的脑海

中会有一连串的问号，并巨很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。关

键是作为学生，是被动地等待答案,还是主动地探求去找寻答案，对！当然是做后者。开学初，

每位同学都会得到各学科的课本，初二的学生手中自然就会比初一时多出我们须要的《物理》课

本。打开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据，是同

学们学习物理的向导。

同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的'内容，知道上物理课时，

针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本，达到

认知学问、理解学问要点的目的。通过课后看物理课本，达到复习巩固学问，学会初步应用学问

解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，同学们仔细

阅读后会发觉，这些课文不仅能使你们浅显地相识物理学问，还会使你们很好地组织出解答物理

问题的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。在我n殍习了一些可用数学表达式书写的物

理规律之后，同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。

这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细心地反复阅读，这是分析实力、综合应用学

问实力的良好培育过程这个过程，可以使同学们对物理计算题的解题实力提高，书写格式驾驭，

收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思索的小标题和小试验的课题，在学习时间

宽松时不妨读一读，它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展对学问的理解会深化。

2、明确学习目标,注意理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则会

迷失前进的方向，学习学问亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的新奇心，但新奇心再多、

再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的新奇情感，使之转化为求知的X,然后

理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理课各章节的局部学习目标和平常各节课、各学问点

的细微环节学习目标，使巨己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，基本概念和基本

规律的学习是重要的，也是困难的。

因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都须要由知道上升为理解，才能达到

应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每

一个物理概念、物壬瓢律时，要使自己由"机械记忆”转为■义记忆"，最终上升为"逻辑记

忆"。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：学问的学习中，概念的学习是最重要的，因

此，同学们在物理学问学习过程中，肯定要重视各章节中物理概念的学习，要特殊注意理解每一

个物理概念，每一条物理规律。

3、培育良好的学习习惯，探寻好的学习方法。在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯

的自我培育是非常重要的，近期作用是可以使自己处于主动学习状态中，远期作用是使自己具有

自主的接着学习实力。初中物理课的学习，同学们第一要学会"预习"，并且有意识地培育预习

习惯。预习要达到的目的有：知道将来要学习的内容；明确将要学习的学问中，哪些部分已基本

明白，哪些学问要在上课尤倾听老师的讲解。其次要学会“有目标、有重点的听课"，这一点是

跟预习密不行分的，只有予页习的目的真正达到了，才能使听课时做到"有目标、有重点"。

第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指

做作业时不比照课本、不比照课堂笔记写作业.是指独立完成作业的实力，是要在同学们在独立

完成作业的过程中不断培育自信。在不断培育自己的良好学习习惯的同时，找寻一种优良的适合

自己的学习方法，是同学们不能忽视的。

所谓好的学习方法，要有两个适合：一适合所学的学科；二适合运用学习方法的人。物理是

一门以试验现象为基础的学科，这就要求学习物理的同学要学会视察物理现象，擅长有目标地视

察物理现象，并学会依据物理现象，结合已有的物理学问分析、归纳得出结论。详细的学习方法

会因人而异，每个同学要在仔细的学习过程中去探求。基本原则是:学会有意识、有目标地视察，

丰富个人的感性认知；把握好学习过的"预习、听课、作业”的三个环节；定期进行所学习学问

的小结或总结。

4、加强训练，驾驭物理基本技能在物理课的学习中，要驾驭的基本技能有两方面，一是用

物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的实力；二是物理试验基本操作实力。物理用

语是学习物理的语言工具，必需学好。物理用语中专用词、专用符号须要肯定的记忆，例如，每

个物理量都有它的名称和表示字母；每一个物理规律或定律全部它的陈述原则。但是这些内容也

是有规律可循的。比如每个物理量的表示字母多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母；

物理规律或定律的陈述，一般都是条件式陈述或因果关系式陈述。敏捷运用上述规律，正确运用

物理用语,记忆物理概念，陈述物理现象或物理规律，就无需死记硬背，也不用担忧表述不自如

的尴尬。同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和娴熟。它们是学好物

理的基础。物理试验操作技能必需通过大量的亲自动手做试验才能娴熟驾驭，在驾驭的基础上才

能找到操作技巧。试验操作时要手脑并用，照章操作，要多向自己提问题。

对每一个物理试验，都要要求自己知道试验原理，明确操作方法和操作留意事项，这样就会

不断提高自己的试验操作实力和试验问题的辨析实力。逐步达到依据试验课题,提出试验原理、

选择试验仪器、组装试验装置、设计试验步骤：通过试验操作得出试验结论的水平。同学们，希

望你们在上述学习方法启示下，能很好地设计你们的物理学习进程，为提高你们的学习实力而努

力。

物理学习心得5

在义务教化阶段，物理课程不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的

新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究实力、

创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程的构建应注意让学生经验从自然到物理、从生活到

物理的相识过程，经验基本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面

发展！

义务教化阶段的物理课程要让学生学习初步的物理学问与技能，经验基本的科学探究过程，

受到科学看法和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素养、促进学生的全面发展为主要

目标的自然科学的基础课程。

（一）物理课程的基本理念是：

1、注意全体学生的发展，变更学科本位的观念，重视物理课程在情感、看法、价值观方面

的教化功能。

2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。例：

北京市运用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车

速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信

号的基本区分。

3、强调过程与方法的教学，注意科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理学

问和技能为载体，让学生经验科学探究过程，学习科学探究的方法，培育学生的科学探究精神、

实践实力、创新意识；改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在

义务教化的物理课程中，使学生学到获得学问的方法、增加探究未知世界的爱好和实力，以及学

生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学学问的学习同等重要的.因此，新课标非

常强调科学探究的学习。在“内容标准"中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究

的主要环节、探究实力的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。新课标把"过

程与方法”作为课程目标之一，与"学问与技能"、"情感、看法与价值观"并列。初中各年级

课件教案习题汇总语文数学英语物理化学与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了"知道"、

"理解”等描述学习结果的行为动词外，还运用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，

如"经验探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种理念与过去的义务教化物理课程相比，

课程标准更强调学习的过程。

4、注意学科渗透，关切学科发展，加强STS教化注意科学技术与社会的关系，是当今世界

科学教化的一个大趋势。科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的制约；科学技

术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等很多问题。过去的物理课程就科学论科

学，很少涉及科学的意义，应当以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教化，着

眼点不在于提出多少有实际价值的建议,而在于通过参加逐步树立从社会发展的角度考虑科学技

术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。

（二）新课程标准对老师提出了更高的要求，面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评

价，对广阔老师也提出了更高的新要求。

1、更新教化观念：要求全体老师树立全新的教化理念，把握新课程标准的内涵，更新教化

观念，注意全体学生的发展，变更学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、看法、价值观方

面的教化功能；提倡科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注意过程与方法的政学；

强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的教化目标目标（三维目标体系）并

举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。

2、扩大学问面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的学问面极

广泛，注意了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各

个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求将来的物

理老师不仅是一个“百科全书"，还需是一个"技术能手"，一个能运用现代教化技术（主要是

多媒体和网络技术）进行物理教学的全能型老师。

3、在更高的层面上关切物理课程：在过去的教学中，老师关切的只是学问和技能的教学，

而现在老师更要关切的是全面的课程目标，是学问的选取，是课程的设置。新课程中学问的选取

及要求的凹凸是为课程的总体目标服务的，在物理学浩大的学问体系中，一些不同的学问可以用

来达到相同的课程目标。因此，在明确总体目标状况下，学问的选择和要求的凹凸有肯定的敏捷

性这使得老师获得肯定的主动权。这是新课程与过去的以学问为本的物理课程的重要区分之一。

在课程设置上，过去大纲对目标要求特别详细，如知道、理解、驾驭、会、选学等，现在的新课

标更具有原则性，明显具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。以往的物理学习，和教学

成果的好坏，书面考试是唯一的评价标准，结果导致应试教化的产生。新教材更加重视对学生活

动、试验操作实力等实际实力的评价，提倡客观记录学生学习过程中各方面实力的综合表现，以

此作为评价学生的标准。《初中物理课程标准》（以下简称《标准》）的基本理念可以概括为"注

意全体学生的发展，变更学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注意科学探究,

提倡学习方式多样化；留意学科渗透，关切科技发展；构建新的评价体系."这对物理老师素养

提出了更高的要求，向传统的教学方法和老师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼喊教学观念

的转变和老师角色的转变.结合本人的工作实践，在新课标的要求下，衡量我们的教学优劣不妨

从以下几方面着手

一、看一个标记的转变——教学方法的转变。

在全新的教化理念下，老师转变观念是新课改的核心问题。正在进行的基础教化改革，无论

从理念到方法都是全新的。作为站在教化阵地最前沿的每位老师必需要变更过去的满堂灌、满堂

问、满堂看、满堂转、老师讲学生听、师问生答、老师演示学生看等形式单一的教学方式.提倡

学生独立思索、自学、试验操作、小组合作学习、探讨、沟通等新的学习方式。实现教学方式多

样化.提倡自主学习和学科探讨，强调理解科学过程和自我探究科学学问.突出了教科书与学生

生活以及现代社会、科技发展的联系.在当前的初中物理教学中，新课程理念已被越来越多的老

师所接受，许多新的教学方法已在物理课堂中得到创建性的运用。但传统的教学方法仍旧根深蒂

固，因为旧的.评价标准没变，评价一个老师的教学成果仍旧是看他所教的学生的考试成果，评

价一个学生的好坏仍旧是看他的考试分数。旧的评价标准仍旧较大程度的限制着广阔的初中物理

老师对新的教学方法的大胆运用。所以从根本上变更广阔老师的教学方法可以说是任重而道远。

二、看两个重点的培育--创新意识和实践实力。

我们从思想意识到教学设计，都要尽可能的考虑多给学生动手实践和解决问题的机会，让学

生在实践中创新,没有实践和缺少实践谈创新，创新无从谈起。对初中物理教学要培育学生学会

体验生活，感受到抽象的物理定律在我们的生活中具有鲜活的生命力，物理源于生活，反过来又

应用于生活，这样才能培育学生解决问题的实力。

三、看三维目标的落实。三维目标即学问与实力；过程与方法；情感看法与价值观。

一是看你是否重视了‘双基"教学，也就是看你的教学重点是否突出了，难点是否突破了。

我们的课堂应当是充溢的、扎实的、真实的、朴实的，假如你的课堂给人一种华而不实的感觉,

说明你没有留意落实"学问与技能”这一目标。

二是看该让学生经验（感受）、体验的是否让学生经验了，体验了，使学生在经验、体验中

获得学习学问、思想、方法和阅历。

三是看你是否运用了非常相宜的方法、手段来激发学生的学习情感，端正学习看法，营造出

师生和谐主动的学习氛围。就物理课堂来说，首先要看你是否运用了课本学问的意义和价值,物

理的规律本身的魅力；语言艺术的感染力；操作性强的激励形式手段来激发学生的学习情感，培

育学生的学习看法.当学生相识到物理有用而且好玩，探讨有价值，有味道时，学生的思维才能

被激活，老师的点拨语言才能激荡人心，催人奋进向上，学生才能带着主动的情感和看法去学,

才能学得好。

四、是看四种状态的表现

参加状态。参加的形式是多样的，如全员参加、全程参加、主动主动的参加。无论哪种形式

的出现，都要依据教学情景的须要和学生已具有的学习习惯、动机来随机应用。这就须要老师不

断的创设引人入胜的问题、情景，使学生感到好玩，动心、动情。心情状态。学生在学习过程中

表现出来的心情多种多样，主动的心情他们会乐意的、开心的、主动的；消极心情就会出现不情

愿的、反感的、被动的。交往状态。课堂是个互动的群体，老师在驾驭课堂时就要细心组织学生

个体与群体间的交往，要指导学生重交往、愿交往、会交往就是注意培育学生会听、能说、善辩

的实力。交往形式应当是开放的，生生交往、师生交往就不拘一格。同时在交往过程中要提示学

生学会敬重别人，不随意打断别人的发言，擅长接受别人的看法，修改补充自己的想法，给别人

有插话的机会，体会他人的情感，限制自己的心情。生成状态。所谓生成就是自然形成。教学生

成，就是自然形成学问与方法，它是与你的教学预设紧密联系在一起的。有人曾这样说，既然课

堂是生成的，可化简备课或不备课。却不知，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的

有效引导和动态生成？没有上课前的心中有数期B有课堂上的游刃有余？生成的学问和方法大多

是课本上已有的，只不过是要通过老师创设的问题情境，诱发学生自己去思索、探究、沟通、发

觉、总结而形成的学问和方法，这就是创新。其实，教学是老师、学生与教材绽开的心灵对话,

因预设而有效，因生成而精彩我们不应忽视细心地预设，也应将教学生成作为一种自觉的追求。

培育学生的应用物理学问的实力，理应培育学生独立思索的意识，还要引领学生在生活中去视察

物理现象并在生活实践中领悟生活中的物理规律。

总之，我们的物理教学功在今日，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教化者务必把握

一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教

学相长。

物理学习心得6

这次有幸赴哈尔滨听取了参与全国物理教学大赛的多位青年老师的参赛课。感受颇多、受益

匪浅。下面仅就我自己认为感受最深的几点与大家沟通共享。

本次大赛的几个特点：

一、真实的课堂、真实的教学：

自从我们进入新课改以来，初中物理课本就成了大家争论的焦点。如何运用也成初中物理老

师们长期探究的一个课题。在新课程的大旗下，物理课堂出现了过分强调形式，追求表面喧闹的

现象尤以参赛课最为突出。而本次大赛给我感受最深的就是，全部做课老师没有了往届的做秀现

象、没有了课堂中华而不实的冗繁渲染。呈现给我们的是一堂堂实实在在真真正正的教学误。让

每一位听课老师都深深体会到物理教学经过几年的不断探究正在渐渐走出一些理解的误区走进

真正的新课程。

二、全新的理念、扎实的双基、稳步迈入新课程

本次大赛全部选手无不向我们传递着这样的信息。用全新的理念武装自己，逐步形成新课程

所提倡的学生观、评价观。让课堂在学生独立思索、合作沟通、科学探究的和谐氛围中彰显出物

理教学的魅力。同时又绝不会丝亳放松学生必备的双基训练。稳中求新、逐层推动。让我们真真

实切地感受到新课原来是要这样教的。既要稳扎稳打的追求课堂实效又要不失时机地在试验、教

学情境的创设、教学方法等方面的创新。

充分体现物理学科特点，将试验教学上升到空前的高度

本次大赛的全部选手都充分有效地利用各种试验活动为教学服务。他们把握初中生的心理特

点利用好玩的试验现象引起学生的关注、激发学生的探究欲、求知欲，激发学生主动参加到自主

探究的活动中去.

例如：海南选手在讲解光的传播时，运用激光在黑板上的传播路径画画，福建选手制作的马

蹄形磁铁看似永久磁铁，事实上是电磁铁，磁性的有无可依据须要限制。极大的引起了学生的‘

爰好。再如一位老师在讲解凸透镜成像规律引课时拿来三个黑匣子让三个同学来看分别看到三种

不同的现象。后变更黑匣子上凸透镜的位置重新来看。给了整堂课一个新颖的起先，让学生始

终保持性趣不断探究。

本次大赛的老师们还努力提高试验的科学技术水平让试验更直观更具劝服力。例如一位老师

在讲到磁场时，磁场是看不见摸不着的物质，他就用激光模拟磁感线，让学生有了直观的相识,

一目了然。

又如自制教具展上浮力产生演示器，液体压强演示器这些科技含量极高，设计极奇妙的试验

的确是本次大赛的一大亮点。

三、课堂教学简明化、清楚化、思维化。四、集体的才智、丰硕的成果

本次参赛课无一不是集体才智的结晶。每一个参赛选手后面都有一个地区的优秀老师团队。

是他们不断地丰满、充溢、优化着每一个课堂细微环节才使得每节课都上得精彩纷呈。你若问的

话，每一位选手都会由衷地说："这是我们大家的才智"。

物理学习心得7

火热七月，经过十多天的物理远程培训，听了专家的建议和一线老师们课堂展示，我的感受

颇深，受益匪浅，对初中物理教学的特点有了更深化的相识。作为一名物理老师，使我充分相识

到一些以往没有相识到的东西：

一、对课程的基本理念的相识。

1、在课程目标上注意提高全体学生的科学素养。

初中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从学问与技能、过程与方法、情感看法与价

值观三个方面培育学生,为学生终身发展、应对现代社会和将来发展的挑战奠定基础.

2、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。

初中物理教化仍属于基础教化，应注意全体学生的共同基础，同时应针对学生的爱好，发展

潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满意学生的不同需求，促进学生自

主地、富有特性地学习。

3、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。

初中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础学问与技能，加强与学生生活、现代

社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术

应用所带来的社会问题，培育学生的社会参加意识和对社会负责任的看法。

4、在课程实施上注意自主学习，提倡教学方式多样化。

初中物理课程旨在促进学生自主学习，让学生主动参加、乐于探究、勇于试验、勤于思索。

通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理学问与技能，培育其科学探究实力，使其逐步形成科

学看法与科学精神。

5、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。

初中物理课程体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注iS程性评价,留意学生的特性差异，

帮助学生相识自我、建立自信、促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进老师的提高以及

教学实践的改进等。

二、对课程设置的相识。

1、初中物理课程分为必修课程与选修课程两部分：在共同必修完物理1和物理2中，学生

通过对物体运动规律、相互作用、能量等核心内容及相关试验的深化学习，进一步体会物理学的

特点和探讨方法，了解自己的爰好和发展潜能，为后续课程的选择和学习做打算。

2、本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且还必修模块中为学生有特性发展供

应了机会.

3、完成必修模块后，学生可依据学习爱好、发展潜能和今后的职业需求选学有关内容。

三、对今后实施新课程教学的相识。

1、从课程目标的三个维度来设计教学过程。

在教学中，课程目标的这三个维度不是相互孤立的，它们都融于同一个教学过程中。在设计

教学过程时，须要从三个维度来构思教学内容和教学活动的支配。要增加学生学好物理学的自信

念，让学生有一个逐步适应和学会学习的‘过程。要帮助学生，使他们在独立获得物理学问、探

究物理规律、解决物理问题等方面获得详细成果；让学生得到胜利的体验，享受胜利的喜悦，激

发学习的热忱和责任感。

2、提高科学探究的质量，关注科学试验探究学习目标的完成。

在新课程中，科学探究不仅是学生的学习目标,而且是重要的教学方式，老师要更新教学观

念，将科学探究贯穿于整个物理教学的各个环节。依据《一股中学物理课程标准（试验）》精神，

许多学问内容的教学，要求通过科学探究的活动进行的。在开展探究式教学活动中，老师要提高

学生在探究过程中的学习质量,关注探究学习目标的达成。

3、突出物理学科特点，发挥物理试验在教学中的重要作用。

物理试验是中学物理教学中的重要内容。要相识到物理试验是落实课程目标，提高学生的科

学素养、创新精神、实践动手实力的重要途径。将物理试验与科学探究有效地结合起来，尽可能

将传统的菜单式试验改为探究式试验；让信息技术进入到物理试验中，提升试验的水平；有条件

的学校应建立开放的试验室，进一步体现学生在试验教学口的主体地位。

4、注意物理学的思想、方法和科学精神的教化。

变更过去那种仅重视将物理学学问系统地归纳为简明扼要的学问体系的做法而将物理学的

思想和方法渗透在学问的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思索和领悟物理学思想方法的

精髓，增加应用科学方法的意识.

5、在课程实施上更注意自主学习，提倡教学方式多样化。

提倡课堂教学形式和社会实践、活动多种方式相结合，以及物理教学内容与生活、科技和社

会学问内容的有机整合，以形成学生自主参加、开放、敏捷的教学方式，丰富和充溢物理课程的

内容。其中一个很重突出的特点就是开展探讨性学习。我们现在中学物理学问的学习，已经不再

仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的须要同学们自己去探究、探讨和动手试验，才能

再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试脸、科学探究实

力；强调基础学问的学习，注意物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，

注意爱护探究爱好，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关切科技发展；注意经典物理与近代

物理的融合，・体现情感看法与价值观的培育，关注科学、技术、社会观念的渗透。细心设计栏目，

使教学内容丰富，为老师教学供应了便利;既重共性，又突出系列特色,为学生发展供应空间。

强调可操作性注意继承与发展，开发教材协助资源。

6、在新课程下强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导

学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老

师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激

发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每一个学生都能得到充分的发

展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。老师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，

课堂上会较多地出现师生互动、同等参予的生动局面，老师尽可能地组织学生运用合作、小组学

习等方式，在培育学生合作与沟通实力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习主动性，课堂

教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高，老师们多是激励性的话语，对

待学生亲善可亲，尽量发觉学生的闪光点。

总之，在新课程教学模式下，学生在学习中能乐于探究、主动参加，勤于动手.学生的学习，

不再是成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，不再是对于所学内容总是生

吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前宽泛多了，常常能够联系实际，接触社会实际,

从生活中来学习、思索，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料、

书面作业、试验报告、课余作业等等。活动性作业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜

爰上学，对学习更有爱好和主动性。

中学老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的促进

者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的中学老师的专业生活方

式则为：学习、探讨、实践、反思、合作。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过远程

培训I、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专

业成长。

通过对远程培训的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们

应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排；帮助学生打好基础，提高对物理

的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意物理学问与实际的联系，注意物理的文化价值，

促进学生的科学观的形成。

同时，我也结合自己的教学阅历，结合理论，重新思索，也得到了许多启发。信任在今后的

日常教学中，我将贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为优秀的物理

老师。

物理学习心得8

通过国培，使我们进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不

足，拓宽了学习的视野，更新了教化观念。下面谈谈我的学习心得：

一、加强自身师德修养，呈现老师人格魅力

老师素有"塑造人类灵魂的工程师”之美誉.在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较渊博

的学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率成为学生的良师益友，

成为全社会文明的楷模。为此老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养呈现自身的人格魅力。

那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应当从以下几个方面做起：

1、酷爰祖国，爰岗敬业。酷爱祖国，献身教化事业，是老师道德最基本最重要的要求。爰

岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则，是老师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济

条件下，在教化大发展的今日，老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬"红

烛"精神，甘做"人梯"，安于"粉笔生涯"，以“捧着一颗心来，不带却艮草去”的高尚情怀，

献身教化，鞠躬尽瘁。相反，假如老师不酷爱自己的事业，"身在曹营心在汉"，必定不能把工

作做好。

2、酷爱学生，诲人不卷。酷爱学生,诲人不倦是老师履行教化义务的传统美德，是衡量老

师道德水平凹凸的主要标记。每一个学生，都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气。

它能使学生感受到老师的暖和，产生开心的心情，从而激励他们对学习的爰好和爱好。了解学生

和关切学生，是酷爱学生的'起点。老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关切学生的健康成长，

为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关切学生，爱惜学生，因势利导

地进行有针对性的教化。酷爱学生还要敬重和信任学生。老