2024年狐狸和乌鸦的教学设计

2024年狐狸和乌鸦的教学设计

狐狸和乌鸦的教学设计1

教学目标：

教养：L学会本课的10个生字，相识4个字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文，表演课文。

4、知道乌鸦上当的缘由是因为喜爱听好话。

教化：不要只喜爱听好话（奉承话）.

发展：培育口头表达实力、朗读实力。

教学重难点：

（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲解并描述的道理。

（难）在理解的基础上演一演课文的内容。

教学打算：

1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。

2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。

教学时数：2课时

教学过程：

一、创设情景引入

1、今日老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，

你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下

有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。究竟狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们

想去看看吗？

2、请小挚友翻开书62页,先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文）

二、初读课文，了解课文大意

狐狸和乌鸦究竟发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）

师导：这个故事究竟是怎样起先的？请小挚友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？

三、学习课文，感受形象

（-）学生汇报一、二自然段

1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居

狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，肯定是特别了解对方的

2、知道乌鸦找回一片为，心里很兴奋（老师演示乌鸦叼来的肉）

（二）学习第三自然段

师导：你瞧，乌鸦叼着肉正兴奋的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着

一片肉

1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你

猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表看法）.

2、有没有哪位小挚友还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的.样子读出来。（自愿读）

过渡：谗得直流口水的狐狸，就打起办法来。

（二）学习四至七自然段

1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的

反映又是怎样的？请你用和~~~~把它划下来。

2、能找到狐狸说的话吗？我想找几个小挚友把狐狸说的话读出来。（小黑板同时出示狐狸

说的三次说话，学生读）

过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？

那我们一起动脑筋想想，狐狸应当怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小挚友先探讨一下。

3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（学生齐

读）

A、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好）

B、狐狸是怎样向乌鸦诃好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想

了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读）

C、小挚友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有

什么反映？小挚友你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导:乌鸦呀乌鸦，

你怎么不说话呢？（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声）

D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又接着想方法，看看狐狸又

说了些什么话？先自己小声读一读

E、谁情愿扮演狐狸？（学生读狐狸说的其次次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）

乌鸦的反映又是怎样的？隹来演一演？这小挚友演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作看了一

眼，还是不做声）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出看了一眼）说明它怎

么了？（有点心动）

小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声

F、狐狸两次骗肉都不胜利，他真的不甘心，又接着想方法。情愿读的小挚友站起来读读狐

狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来.（学生自愿读狐狸的第三次话）

G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛美丽嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿

读，齐读）

H、究竟乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的美丽呢？（出示图片麻雀孔雀乌鸦对比）那乌鸦的

嗓子怎样，真的好听吗？（听鸟叫声与乌鸦叫声对比）

I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗?这都说明白狐狸其实都在说什么话？（假话、

好话）（板：好话）可是乌鸦听了却特别兴奋，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能

演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱）

J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？（让学生谈谈自己的想

法）

小结：狐狸实在太狡猾了,为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺

点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了・（边

说边板书：掉下叼走）

故事到这里也讲完了小挚友你们情愿当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小挚友

先试着演演看（学生同位演）

刚才老师看到小挚友都演得很好，老师也很想演，你青愿和老师一起再演一次吗？谁情愿

演狐狸？请站起来。谁情愿演乌鸦？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话）

三、总结课文

1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗?那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？

2、刚才看到小挚友读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？边

读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。（师生齐读全文）

狐狸和乌鸦的教学设计2

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语i言承载着思想，承载着情感，承载

着学问，承载着文化。而学好?祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅

读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。

运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。

第一教时

一、导人新课。

1.板书：18.《狐狸和乌鸦》

2.问："狐狸"两字怎么写?你们望见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什

么？

3.归纳：狐狸的形态有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。

4.启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。

二、听读课文，谈想法。

1.听录音后，让学生看书。

2.问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样？

三、初读课文，提出问题。

1.自己轻声读一遍,遇到生字，看拼音仔细读几遍。

2.有不明白的问题可提出来。

3.小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的？

四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。

1.出示图画：一棵大树.

在窝旁贴生字卡片：窝

在树洞边贴生字卡片：洞

Q)指名读生字，分析"窝"的'字形。

(2)指名读、齐读第一节课文。

填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是邻居。

2.出示乌鸦图，学其次节课文及生字。

(1)师边读其次节课文边演示。

出示生字：肉叼

问："叼"是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，留意"叼"的最终一笔是提。)

(2)指名读、小组读其次节课文。

问：乌鸦为什么心里很兴奋？

(3)齐读其次节课文。

3.出示狐狸图，学其次节课文及生字。

Q)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文)

指名读。

探讨上述问题。(狐狸也是出来找吃的，望见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水；乌鸦在树上，

狐狸只能用骗的方法。)

(2)出示狐狸图，学生字"嘴""馋".

出示生字：嘴、馋。

重点分析字形。

看图理解"馋’。

(3)指导读第三节其次句中“谗得直流口水”.

4.齐读一、二、三节课文。

五、写字。

1.出示田字格范字，指导摆准中心部分。

窝洞肉叼嘴

2.每个字写个样子，然后接着写。

其次教时

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.加标点，读课文后第四题。

二、讲读四一八节课文。

1.刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?渎读课文，想想，也可以跟四周的同

学一起探讨探讨。

2.探讨上述问题，随意探讨，出示：

"您好，敬爱的乌鸦!”

"敬爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

"敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您

唱歌，您唱几句吧!”

3.狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发觉在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特殊

好，把狐狸的狡猾栩栩如生地点出来了。

板书：想了想笑着

问：它在想什么?这个笑是怎样的笑？

4.指名读狐狸说的话，

5.狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应？

板书：不作声

问：这个不作声和前一个一样吗?（多了"看它一眼。"）

板书：得意极了

问：什么叫"得意极了"？

指导读"乌鸦听了……掉下来了"。

6.男女同学对读，男司学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的"哇"。

7.狐狸说第一、二次话时，乌鸦都不作声，说第三次话时才作声,为什么不一起先就说第

三次的话呢？

8.乌鸦前两次不作声，为什么到第三次却开口了呢?乌鸦望见狐狸馋得口水直流,知道它

要骗自己的肉，为什么还要唱歌？

小结：因它爱听奉承话，所以上了当。

做课后第三题,读拼音写汉字。

出示黑板，自己核对。

二、揭小寓意。

1.齐读课文。

2.启发想象。

Q)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么？

(2)乌鸦会怎么想？

(3)这个寓言故事告知我们一个什么道理？

出示：爱听好话的人，简单受骗上当。

四、指导复述四一八节课文内容.

用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话

的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。

指名表演。

五、布置作业(创建性活动)。

课文写的乌鸦爰听好话，上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样应付狐狸，假如肉骗走

了，你会怎么样？

（可让学生写在本子上，再沟通。）

汉语是一种“意合性”的语言呈现一种以形示意的文化形态。汉语的这种“意合性”特点，

确定了识字在阅读教学中，尤其是低年级阅读教学中的特别地位。本案的设计特色正是体现了在

低年级阅读教学中如何识字的示范价值。老师将识字有密有疏地分散于阅读全过程，如"解题识

字"交待了故事背景；"看图识字"，让生字有机进入故事情节；"通读识字"，以生字作为解

读课文的抓手；"看图学字"，降低了识字难度；"随堂习字"，刚好巩固生字……老师以多种

艺术手法，真正实现了识字在阅读教学中的落实。

狐狸和乌鸦的教学设计3

一、活动目标

1、幼儿能在老师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，

从而培育和发展幼儿的语言表达实力.

2、通过仿照、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌

鸦上当的缘由是喜爱听好话。

二、重、难点

1、重点：培育和发展幼儿的想象力和语言表达实力。

2、难点：理解故事内容，明白喜爱听好话简单上当的道理v

三、活动打算

1、教具：场景图一幅,活动乌鸦和狐狸的头饰各1个，肉1块，《去郊游》的音乐，乌鸦、

麻雀实物图各1张。

2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。才智星八颗。

四、活动过程

（一）创高情景，引入

1、律动形式组织幼儿入场

"小挚友们，今日天包真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《去郊游》，跳着

舞蹈入座）

2、出示场景图，引入课题

"小挚友们你们看我幻来到了什么地方呀?（出示场景图）（尔望见了什么呢?（请幼儿说I

在这漂亮的郊外发生了一个好听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）（出示狐狸和乌鸦教

具），故事的名字叫一（大家一起说）狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

（二）分析和理解故事

采纳竞赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队（草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队）

老师讲解时对故事内容进行提问，举手快的并回答对的奖给一颗才智星，哪队最终的才智星最多

的给这队的幼儿进行激励

1、老师利用活动教具讲解并描述故事开头，"乌鸦在大树上做了一个窝……心里很兴奋.”

老师引导：那小挚友们也来学一学乌鸦找到肉兴奋的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么兴奋，

他心里会想些什么呢？（幼儿说）小挚友们讲得真好，那我们接着来听听故事吧。

2、老师讲解并描述故事的发展："这时候……馋得直流口水。"

师引导：”小挚友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼儿说）他

会怎么做呢？（幼儿说）小挚友们讲得太好了，自己激励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的

那么做了吗？我们接着来听故事吧！

3、老师讲解并描述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、仿照狐狸和乌鸦的不同表情、语

言和动作。

（1）"狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：彳尔好，敬爱的乌鸦！’乌鸦不作声。"师：咦！

狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小挚友

们一边说一边学一学吧。（可请个别学）

（2）狐狸又说："敬爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。师：呵呵……

这回狐狸又是怎么说的呢？那乌鸦又是怎么做的呢？小挚友们也来学一学好吗?（幼儿一边做一

边学）

（3）狐狸又说："敬爱的乌鸦，你的羽毛真美丽，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子

真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！"乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……

他刚一张嘴，肉就掉了下来……

师：小挚友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿

学）这回……乌鸦怎么做的啊）

出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。

4、老师提问引导幼儿说出乌鸦上当的缘由

"小挚友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次好听？

（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀美丽吗?（可引导幼儿视察乌鸦和麻雀的图片）小挚友们都知

道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？

5、引导幼儿畅想故事的结

"乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么

样呢？"（幼儿说）

老IJ硝进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿探讨）当乌鸦一张嘴，肉掉

下去的时候他会想什么呢?（看乌鸦好不简单找到一块肉可却被狐狸骗走了，它会想什么呢?）

（三）角色表演股里和乌鸦的故事

我们的故事讲完了，现在请两个小挚友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次

对乌鸦说的话的语气，还有神态。

（四）结束部分

1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听了这个故事后，你知道乌鸦

是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？I幼儿说）

2、乌鸦和狐狸听了小挚友们的话以后，他们又会怎么做呢？小挚友回家以后和爸爸妈妈一

起探讨探讨，然后把你们探讨的结果画下来，或下次讲给老师听、同伴听好吗?

狐狸和乌鸦的教学设计4

第一课时

教学内容：

初读课文，相识生字。

教学目标：

1、能借助拼音读通课文。

2、相识本课中的生字，读准字音。

教学重难点：

把字读精确，把句子读通顺。

教学打算：

投影片.

教学过程：

一、揭示课题。

1、同学们，你们相识狐狸和乌鸦吗？

出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

今日，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

2、板书课题，教学词语：狐狸

指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。

二、初读课文。

1、学生自由练读课文,

要求：画出词语，圈诞生字，标出自然段序号。

读诞生字字音，难读的字多读几遍。

把句子读通顺，读连贯。

2、指名分段读课文，学生共同评议，订正字音。

出示句子：他望见乌鸦正站在树枝上。

狐狸馋得直留口水。

■正、直"读时不能把句子读破。

3、老师范读课文，学生思索：课文说了一件什么事？

4、指名学生读课文。

三、相识本课生字。

出小小黑板。

1、读带音节的生字。

2、指名读.

3、齐读。

四、课堂练习。

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

其次课时

教学内容：

精读课文。

教学目标：

1、帮助学生理解课文，

2、让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

3、有感情地朗读课文，

教学重难点：

指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的K同表现。

教学打算：

投影片。

教学过程：

一、学习课文第一自然段。

1、指名读课文，思索探讨：

这一自然段有几句话？每一句话告知我们什么？

2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？

乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？

3、小结,指导朗读。

这一段告知我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调"大树上""树枝上’两个

词语。

自由练读，指导朗读。

二、学习第2-5自然段。

1、自由读，思索：

哪些词语告知我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼办法了？

（直流口水眼珠T专）

出示小黑板：A从上到下B成直线的；C一个劲儿；D公正的

引导学生依据课文内容选出“直"正确的义项。

2、再读第2-5自然段。

一边读，一边思索：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？

要求学生用"~~"画出狐狸的话,用"------"画出写乌鸦的句子。

3、理解狐狸说的话。

指名读，狐狸为什么要这样说?（讨好乌鸦，表示亲近）

指导读狐狸的话。

4、探讨乌鸦的三次表现。

乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应?

乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明白什么？

指导读乌鸦的句子.

乌鸦的心情是越来越兴奋的起先可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最终用兴奋的语

调读，"哇"的声音要放低，拉长。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？

乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？

四、学生自由读课文，思索：

1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？

2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？

五、作业。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：指导写字。

教学目标：L能正确、流有感情地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字。

3、让学生懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

教学重难点：指导写字。

教学过程：

一、指名有感情地朗读课文，师生评议。

二、指导复述。

L看板书理清课文层次；

2、看图绽开想象；

工自由练习复述；

4、指名复述。

三、教学生字字形，指导书写。

1、教学生字.转"和新偏旁。

教学车字旁。指导笔顺。

完成描红练习。

2、教学其他生字。

叼羽肉差掉

3、指导书写。

烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。

转、羽：左右结构，左右等宽。

4、练习描红。

三、课堂练习。

1、抄写生字词。

2、在括号内写上合适的词。

一片（）一棵（）一枝（）一台（）

一把（）一句（）一条（）一间（）

3、把这个故事讲给别的孩子听。

狐狸和乌鸦的教学设计5

教学目标：

1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法.

4、指导学生结合生活实际理解词语,培育学生的分析实力。

教学重点：

1、学会本课生字新词，

2、正确流畅地朗读课文。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词语，培育学生的分析实力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、老师拿出的图片，让学生进行视察，用自己的话说一说这两种动物什么样?它们的特点。

2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事,板书课题：。

二、学习新课

1、指导学生自学

回忆学习的步骤：(用投景分I」出)

(1)借助汉语拼音读课文。

(2)借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。

(3)提出不懂的问题，(把问题在书中标写出来)

2、学生进行自学。(老师行间巡察，帮助有困难的学生)

3、相互沟通学习状况

(1)老师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极

(2)指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好订正

(3)结合学生遇到的堆字说一说记忆字形的方法。

肉：第五笔是"撇"

漂：熟字"飘"去掉风字旁，换上三点水，就是美丽的漂。

流：左右结构，右边第四笔是点。

亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

动手书空写一写。(老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)

(4)读词语，理解词语意思：(让学生结合生活实际进行理解)(用投影排列出来)

叼美丽敬爱流口水不做声

4、朗读

(1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

(2)与小组成员一起进行练习，相互评议,推选一名同学参与班级展示。

(3)学生进行朗读，全班评议。

(4)自己读课文，提出问题。

三、练习巩固

1、看拼音填空

2、给下面的字加偏旁组字再组词

四、总结本课学习状况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

其次课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道只喜爱听好话，就简单上当受骗的道理。

2、能正确、流有感情地朗读课文.

3、培育学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的实力。

教学重点：

1、理解课文内容，知道只喜爰听好话，就简单上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、有语气地朗读课文，

教具打算：图片投影（课文插图）

教学过程：

一、激情导入

老师先贴一棵大树，然后让学生依据课文内容把的图片贴好。

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

板书课题：

二、学习新课

（-）整体读文，初步感知。

1、让学生轻声读课文,想一想：课文讲了T书十么事？

2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事?（狐狸用好话讨好乌鸦,骗取乌鸦的一片肉，

乌鸦上了当。）

（二）细读课文，理解内容。

1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。

2、小组探讨，沟通看法，小组长支配好说的依次，力争让每个学生得到发言的机会。

工以小组为单位参加班级展示，汇报学习状况.

过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应当怎样读呢？

4.指导朗读

（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）："您好，敬爰的乌鸦！”

（有意讨好，假装敬重、问候。）

(2)"您的孩子好吗？"(假装关切、亲近。)

(3)夸奖乌鸦羽毛美丽、嗓子好。(把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得

到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。)

老师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更好听了，所以我们读的时

候要读出假惺惺的关切亲近的语气

5、乌鸦又是怎样做的呢？

(1)自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。

(2)全班说一说，老师帮助归纳。

第一次：不做声一看了狐狸一眼

其次次：还是不做声一得意极了

第三次：就唱起歌来

6、小组探讨：乌鸦每一次听了狐狸的'话,表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体

■ZZo

(乌鸦听着狐狸的话，越听越兴奋，一次比一次动心。)

7、同桌协作读的对话，读出语气来。

8、同桌展示读，其他司学观看投影插图，边听边想象。

(三)整体综合

朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当.

三、练习

1、分角色朗读课文，进行评价。

2、激发学生爰好，激励中国学习联盟胆续编故事。

四、总结本课学习状况。

第三课时

教学目标：

1、巩固本课所学的生字新词。

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

3、表演课本剧，培育学生语文综合素养。

教具打算：

1、字词句练习的投影片

2、的头饰

教学过程：

一、练习

1、读词语

乌鸦狐狸树洞站在麻雀敬爱流口水一片肉美丽极了

2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。

鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）

雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）

二、分角色朗读课文，进一步理解只爰听好话，就简西上当的道理。

1、自由读

2、组内读

3、全班分角色读

三、课本剧表演

1、自愿结合，排练课本剧。激励中国学习联盟胆想象，勇于创新。

2、汇报表演，大家评一评。

3、老师小结：

从排练的看法、对课文的理解、表演效果等方面进行结。

四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）

1、读题目要求，独立完成。

2、同桌沟通。

3、全班订正。

探究活动

1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？

3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组探讨，编成故事演一演。

狐狸和乌鸦的教学设计6

教学要求

1、学会本课10个生字。相识4个字。

2、领悟课文内容，知道喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、分角色朗读.

课前打算

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰，

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：理解课文

一、板书课题

看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入

老师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。

师：那接下来会发生什么事？请大家接着看演示。请一位同学朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。

学生提出多种学习方法。老师归纳：先读书，后表演,再质疑。

三、通读，分小组自由读，充分熟识课文内容

打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流^为止。

四、分小组议读

小组边读边评，了解课文内容。

五、各小组分角色朗读

师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？

请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落.

六、说课文意思

师回顾一下我们读书的过程读完了这几段课文你知道了什么？你能用自己的话说说吗？

学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演，创建性地表达课文内容

1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组探

讨，探讨好了就起先表演。

学生在组内自由组合，练习表演。

2、谁打算好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

其次课时

教学内容：学习生字、课堂练习

一、朗读课文，回忆上节课的内容

二、质疑，引出寓意

1、大家有什么问题要'可"狐狸先生"和"乌鸦小姐"吗？

学生提出的问题可能有：

狐狸先生：

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦?

你为什么要问候乌鸦的‘孩子？

乌鸦的羽毛并不美丽，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从

狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小，却告知我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的

这篇课文就选自一本出名的寓言一《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

(1)重点指导：

差：半包围结构，留意下面是"工"，不是"土"。

张：左右结构，左右大致各占一半位置。留意笔画笔顺，"弓"的第三笔是“竖折折钩"，

"长"的第一笔是“撇”。

肉：笔顺是I、口、内、肉，共6画。留意两个"人"的其次笔都是点。

叼：最终一笔是"提"，不是"撤"。

雀：下面部分是4横，不要少写一横。

(2)学生练写，完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

老师巡察指导，课堂订正。

六、做嬉戏

我们来做一个小嬉戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢?

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结

狐狸和乌鸦的教学设计7

一、教材简析

这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌

鸦讲了三次奉承话:假惺惺地笑着问候，假装关切小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好。

最终骗到了乌鸦口中的肉。教化学生懂得爱听奉承话就简西上当受骗。

二、教学目标

1.理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

2.学会12个生字和多音字"差"，能据词定音；理解"东西、敬爱、不作声、羽毛、嗓

子、得意”等词语的意思；会写"兴奋、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、

句号、问号、叹号。

3.能有感情地朗读课文。

(-)课前打算

生字卡片、麋板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

(二)教学目标

1.理解课文内容，知道寓意：喜爰听奉承话的人，简单上当受骗。

2.能有感情地朗读课文。

3.理解"直流口水、不作声、敬爱、得意”等词语；知道叹号的作用。

(三)教学过程

1.导入新课。

(1)复习上节课内容，

(2)打算题。

①()把()找来的一块肉给骗走了。

②是用什么方法骗走的，认为对的打"V"：

A.狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。()

B.狐狸有意对乌鸦说好话。（）

C.狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）

2.尝试学习其次、三自然段。

（1）出示第一次尝试练习题。

①其次段中的“东西"指什么？

②乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？

③第三段中"这时候"指的是什么时候？

④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

（2）汇报第一次尝试练习状况。

①其次段中的“东西”是指什么？

②乌鸦为什么事情而兴奋？（板书：肉）为什么这么兴奋？

（A、找到一块肉可以给孩子吃；B.找到肉、并且叼回来很不简单,说明它有本事……）

③第三段中的“这时候"指的是什么时候？

④狐狸望见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）

用书上的一个词怎么说？

"口水直流"的"直"在词语说明中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟"曲"相

反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？

狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）

谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

3.尝试学习第四自然段。

尝试练习课后练习题5:狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎

样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）

(1)狐狸对乌鸦说了几次好话?理解词语：敬爱、不作声。(板书：笑着、问候)

(2)这"笑着""问候"，真像是好挚友一样的问候吗？

狐狸为什么这样问候？在想什么？

(3)乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？

乌鸦怎么样？和第一次一样吗？

"看了一眼"，说明白什么？

(4)狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？(板书：赞美

乌鸦)

实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？

狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？

狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？

感叹号表示惊异、恳求、吩咐、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？"(恳求)

指导学生用恳求的语气练读：您就唱几句吧！

(5)不管狐狸是叫乌鸦说话,还是叫乌鸦唱歌,它的目的是什么？(让乌鸦开口)乌鸦清

晰吗？怎么样啦？(重点理解"得意"。板书：得意极了；掉)那狐狸怎样了？(板书：叼)

(6)练读最终一段。

4.课中操：学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。(放录音磁带)

启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子

乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了,更不会上当一开门让大灰狼近来。

5.出示其次次尝试练习题。

(1)狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？

(2)乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？

(3)这篇课文告知我们一个什么道理？

6.探讨尝试练习状况，

(1)让学生知道，狐理想得到肉，其他方法有，但行不通。

(2)狐狸是怎么得到我的？(用讲好话的方法得到肉的)

乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平常听到老师、家长、同学所说的.表扬的、

激励的、关切的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

乌鸦是听了什么样的好话上当的？

不符合实际吹捧的话就叫一奉承话。

(3)这篇课文告知我们一个什么道理？(要求学习思索好，用精练的语言以最快的速度写

下来)

7.检查练习状况、学生互评。

(1)同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；

(2)学生集体沟通修改后的寓意；

(3)老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜爰听奉承话的人，简单上当受骗。

8.让学生看着板书总结课文。

9.答疑解难。

总评：本教案对寓言课文教学进行了主动探究，在以下几方面值得借鉴：

(1)明确寓言课文的数学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的

特点。

(2)把语言学习和思维训练结合起来，引导学生主动思索在训练思维的基础上发展语言。

(3)注意尝试学习「衣据课文特点和学生特点，教案的设计富有童趣，给学生以较多的主

动轻松地尝试学习的机会。

(4)主动落实语文训练，如重点字词的练习，感叹号的练习，寓意的探讨、概括、整理等。

这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。

(5)整个教程设计条理清楚，层次分明。

(6)建议在教学过程中，还应加强朗读的指导和训练

狐狸和乌鸦的教学设计8

一、教材分析：

《乌鸦和狐狸》是国标本小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话

骗取乌鸦一片肉的故事。本文的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受

骗。让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的

词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾

直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学生的一个自由想象的空间，依据

文章的特点，在教学设计上就要进行奇妙引导，从而实现学生的自主发展。

二、设计理念：

1、阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅

读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境，利用小组合作的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让每

个学生都有参加的机会。

3、充分敬重学生的体脸和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬特性，启迪思维，激发

创建潜能。

三、设计思路和特点：

1、关注探究，体现自主。

"课标"指出"学生是学习和发展的主体"，要"充分激发学生的主动意识和进取精神，提

倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，现在的语文教学务必变更以分析课文、讲解内容为主

的教学方式，创设更多的探究学习的机会，主动引导学生投入到探究的学习活动之中。在设计本

教学案例时拜牢确立正确的学生观树立以学生为主体的教学思想敬重每个学生的发展潜能，

给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见

解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参加、相互合作、师生交往、共同发展的互

动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生发展转移，曰重老师"教"向重学生"学"转移。

2、关注合作、促进沟通。

小组合作学习已经引起大家的，关注，问题在于如何提高实效。要使小组合作学习真正发挥

作用，老师既要关注学生的学习合作，同时又要促进学生的相互沟通。要创建机制让学生在个体

自主探究的基础上互通自己的思索展示特性思维方法与过程引导学生留意倾听别人的看法，

通过小组同学相互探讨，分析与沟通，在沟通中反思，使自己的理解更加丰富与全面，最终达成

共识，进一步归纳、整理，形成结论。本教学案例试图在活动化的教学时空里，让学生在相互交

往中表现出来的敬重、沟通、包涵、竞争的氛围等，促使学生在合作沟通中增加合作意识和提高

交往实力。

3、关注阅读，培育语感。

《语文课程标准》指出："阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读

实践。"阅读教学应是在老师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有

自主性和独立性，老师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的

阅读实践。因此，以读为主是本教学案例所体现的又一要点。坚持以"读"为主线，在教学中实

行多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、

合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培育和发展语

感，同时受到情感的熏陶。

四、案例设计流程：

教学目标：

1、正确、流有感情的朗读课文。

2、借助课文详细的语言材料，通过众多形式，让学生知道喜爱听奉承话简单受骗上当的

道理。

课前打算：

1、录音机，狐狸和乌鸦头饰。

2、狐狸和乌鸦的幻灯投影。

一、创设情境。

1、出示投影片，播放课文的朗读带。

2、设问：你最喜爱哪一小节?说说喜爱的缘由。

（教学提示：自读时要激励学生用自己喜爱的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐

读等都可以。）

［设计意图：通过录音朗读创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的相识规律，

为学生学习活动的充分绽升创建了鲜活的空间将学生自然地带入了学习情境，课伊始趣已生。

自主化的读书方式，照看了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］

二、引导朗读，合作学习。

1、设问：狐狸的三次说话，它的动作、表情有哪些改变?（小组合作探讨）

（教学提示：小组合作学习的步骤：①小组探讨。②组长填写探讨结果。③反馈。）

［设计意图：充分发挥小组合作，培育学生探究问题、解决问题的实力。］

2、指导朗读。

（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得精确，将课文读得通顺，重点放在

师生共同评读上，以培育和发展学生的语感。）

3、设问：听了狐狸的话以后，乌鸦的心里会想什么？

［设计意图：培育学生的发散思维。］

4、指导朗读。

（教学提示：小组合作读议和沟通评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，沟通

各自的体会和想法,然后推选匕瞰好的在全班读一读、说一说。）

［设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、

自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中

形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，供应足够的时间和

空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参加、相互合作、共同发展

的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生发展转移，由重老师"教"向重学生"学"转

移。］

三、表演迁移，开发潜能。

1、依据课文主要内容自由想像，小组合作带头饰表演。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（教学提示：这一环节的设计主要是给供应一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、

表演才能以及协作实力，升发学生的潜能。）

四、总结明理，扩展延长.

1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感爱好的段落，一边读一边想：学了这个

寓言，你有什么收获蝴法，读后在小组议一议。

2、小组汇报沟通。

（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答

中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多激励。）

4、续编故事。

以"狐狸叼起肉，钻进洞里去了"为开头续编故事;或以"乌鸦再次见到狐狸"为题续编故

事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听,

狐狸和乌鸦的教学设计9

教材分析：

这篇课文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话言易上

当受骗的道理。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.让学生懂得喜爱听奉承话言易上当受骗的道理。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

教学难点：

通过文章的学习，让学生懂得喜爱听奉承话言易上当受骗的道理。

教学过程：

一、利用图片，干脆导入新课。

今日，老师从童话王国里请来了两个小动物，大象想相识吗？（想）

师分别出示狐狸图片，乌鸦图片。

（设计理念：呈现在学生面前的图片，给学生以直观的形象,易激起学生学习的爱好，主动

主动地参加到学习中来。）

二、赏析课文。

1.赏析第1节

(1)有小，这只狐狸到树林里找吃的。(边说边演示)，他找哇找哇，来到一棵大树下，

望见乌鸦正站在树枝上。(快速在黑板上简笔画大树)哪位小挚友能依据老师讲的故事的开头,

把这幅图补充完整呢？生贴画。

(设计理念：通过听故事，既让学生知道狐狸和乌鸦的不同位置，也培育了学生的听力，同

时让学生在轻松开心的氛围中共中参加到文本里来。)

(2)过渡：这就是课文第1节，自由说第1节，看看这幅图上还有什么地方须要补充。

①生探讨沟通汇报总结：

A、乌鸦嘴里没有肉。B狐狸没有流口水。

②学生依据理解贴画。

(3)齐读第1节

(设计理念：通过贴画，学生理解了"叼"、"馋得直流口水"，学生主动参加，培育了学

生的思维实力。