综合实践活动课教学设计：“探秘身边的传统手工艺”

综合实践活动课教学设计：“探秘身边的传统手工艺”一、基本信息课程名称：探秘身边的传统手工艺适用年级：初中7-8年级课时安排：4课时（可根据实际情况拆分或延长）活动类型：考察探究类+设计制作类二、活动主题确立背景传统手工艺是中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着劳动人民的智慧与情感。然而，随着现代化进程的加快，许多身边的传统手工艺逐渐被遗忘。本活动以“身边的传统手工艺”为探究对象，引导学生走出课堂，发现身边的文化瑰宝，在考察、探究、实践中感受传统文化的魅力，培养文化自信与实践创新能力。同时，通过小组合作完成实践任务，提升学生的沟通协作与问题解决能力。三、活动目标（一）知识与技能目标了解1-2种身边传统手工艺（如剪纸、陶艺、木雕、糖画、传统纺织等）的历史渊源、工艺特点及文化内涵。掌握基本的考察探究方法（如访谈、文献查阅、实地观察），能够独立或合作完成简单的考察记录。学习并尝试制作一种传统手工艺品，掌握其基础制作技巧。（二）过程与方法目标通过小组讨论确定探究方向，制定探究方案，经历“提出问题—设计方案—实地考察—整理分析—实践创作”的完整实践过程。在与手工艺传承人的交流中，提升语言表达与人际沟通能力；在资料整理与分析中，培养信息筛选与归纳总结能力。在实践创作中，体验从设计到成品的过程，提升动手操作与创新思维能力。（三）情感态度与价值观目标感受传统手工艺的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。尊重传统手工艺传承人的劳动成果，树立保护和传承传统文化的意识。在小组合作中，培养团队协作精神与责任意识，体验实践探究的乐趣。四、活动准备（一）教师准备前期调研：了解本地具有代表性的传统手工艺及传承人的相关信息，提前与传承人沟通，确定考察地点与时间。资源准备：制作传统手工艺相关的PPT课件（包含图片、视频资料），准备考察记录表、访谈提纲模板、实践创作所需的材料（如彩纸、剪刀、陶泥、颜料等）。分组指导：根据学生的兴趣与能力进行分组，明确各小组的探究方向，指导各小组制定合理的探究方案。安全保障：制定实地考察的安全预案，对学生进行安全知识教育，强调考察过程中的注意事项。（二）学生准备组建小组：4-6人为一组，推选组长，明确小组分工（如记录员、访谈员、摄影师、材料员等）。前期探究：通过网络、书籍等渠道查阅本地传统手工艺的相关资料，初步确定本小组的探究主题（如“家乡的剪纸艺术”“老街上的糖画技艺”等）。准备工具：携带笔记本、笔、相机（或手机，用于拍摄记录）、访谈提纲（根据小组主题设计）等考察工具；根据实践创作主题，准备个人所需的辅助材料。知识储备：学习基本的访谈礼仪与考察记录方法，了解考察地点的相关背景信息。五、活动过程第一课时：主题导入与方案设计1.主题导入（15分钟）（1）教师播放短片：展示本地传统手工艺的制作过程（如剪纸艺人精美的作品、糖画师傅笔下灵动的图案等），引导学生观察并思考：“这些工艺你见过吗？它们蕴含着怎样的文化意义？”（2）小组讨论：学生分享自己身边见过的传统手工艺，交流对传统手工艺的初步认知。（3）教师总结：引出本次综合实践活动的主题——“探秘身边的传统手工艺”，明确活动的意义与主要任务，激发学生的探究兴趣。2.方案设计（25分钟）（1）小组确定探究主题：各小组结合前期查阅的资料，最终确定本小组的探究手工艺种类，明确探究核心问题（如“该手工艺的历史发展脉络是怎样的？”“其核心制作工艺有哪些步骤？”“目前的传承现状如何？”）。（2）制定探究方案：各小组根据探究主题，填写《探究方案表》，内容包括：小组分工、考察地点、考察对象（传承人、手工艺店铺等）、考察方法（访谈、观察、文献查阅等）、考察时间安排、需要准备的工具与材料、预期成果等。（3）方案交流与完善：各小组推选代表分享探究方案，教师与其他小组进行点评，提出修改建议，帮助各小组完善方案，确保方案的可行性与针对性。3.布置作业各小组根据完善后的方案，进一步细化访谈提纲，准备好考察所需的工具与材料；利用课余时间，继续查阅相关文献资料，为实地考察做好充分准备。第二课时：实地考察与资料收集1.考察前指导（10分钟）（1）教师强调考察纪律：遵守考察地点的规定，尊重传承人的劳动与习惯，注意个人安全；小组成员要分工协作，互相配合。（2）明确考察要求：访谈时要注意礼仪，清晰表达问题；观察时要仔细记录手工艺的制作步骤、工具使用方法等；及时整理考察资料，做好文字、图片或视频记录，填写《考察记录表》。2.实地考察（30分钟，可根据实际情况延长为课外实践）各小组按照方案前往考察地点，开展实地考察活动：（1）访谈传承人：围绕探究核心问题，与手工艺传承人进行交流，了解手工艺的历史渊源、制作技巧、传承故事、当前面临的困境与发展前景等，做好访谈记录。（2）实地观察：观察传承人制作手工艺品的完整过程，记录关键步骤、使用的工具与材料，拍摄相关图片或视频；观察手工艺品的成品特点，了解其文化内涵与用途。（3）补充资料收集：在考察地点收集相关宣传手册、实物样品等；若有需要，可进一步查阅当地文化馆、博物馆的相关资料，补充考察内容。3.考察后小结（课后完成）各小组返回学校后，及时整理考察资料，将访谈记录、观察记录、图片、视频等资料进行分类汇总；召开小组会议，分享考察收获与遇到的问题，初步梳理考察成果。第三课时：资料整理与成果分析1.资料整理（15分钟）（1）各小组对收集到的文字、图片、视频等资料进行系统整理：筛选有效信息，剔除无关内容；对文字资料进行归纳总结，提炼核心观点；对图片、视频资料进行标注，说明其对应的考察内容。（2）完善《考察记录表》：将整理后的资料填充到记录表中，确保信息完整、准确；小组成员共同核对资料，避免出现遗漏或错误。2.成果分析与讨论（20分钟）（1）各小组结合整理后的资料，围绕探究核心问题进行深入讨论：分析所探究手工艺的文化内涵与价值；探讨其传承过程中存在的问题；思考保护与传承传统手工艺的有效途径。（2）确定实践创作方向：根据考察所得的手工艺制作技巧，各小组确定本小组的实践创作主题（如剪纸小组创作主题性剪纸作品、陶艺小组制作简单的陶艺摆件等），明确创作思路与步骤。（3）小组分享与交流：各小组简要分享资料整理成果与创作思路，教师进行点评，引导学生深入思考传统手工艺的传承价值，为实践创作提供指导。3.布置作业各小组根据创作思路，准备实践创作所需的材料；利用课余时间，进一步熟悉手工艺制作技巧，为下一节课的实践创作做好准备。第四课时：实践创作与成果展示1.实践创作（20分钟）（1）教师示范指导：针对各小组的创作主题，邀请手工艺传承人（或教师）进行基础制作技巧的示范讲解，强调制作过程中的注意事项与安全规范。（2）小组实践创作：各小组成员分工协作，结合考察所学的技巧，开展手工艺品制作活动；教师巡视指导，及时解决学生在创作过程中遇到的问题，鼓励学生大胆创新，在传统工艺基础上融入自己的创意。2.成果展示与交流（15分钟）（1）成果展示：各小组将制作完成的手工艺品与考察成果（如《探究方案表》《考察记录表》、图片、视频等）进行展示，可采用展板、PPT、实物展示等形式。（2）交流分享：各小组推选代表介绍探究过程、考察成果与创作思路，分享活动中的收获与感悟；其他小组进行提问与点评，相互交流学习。3.总结评价（5分钟）（1）教师总结：对本次综合实践活动进行全面总结，肯定各小组的探究成果与创作热情，强调传统手工艺的文化价值与传承意义，鼓励学生在今后的生活中继续关注和保护传统文化。（2）多元评价：采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，对各小组的探究方案、考察过程、资料整理、实践创作、团队协作等方面进行综合评价，评选“优秀探究小组”“优秀创作作品”等。六、评价方式本次活动采用过程性评价与终结性评价相结合、多元主体评价相结合的方式，具体评价内容与标准如下：（一）过程性评价（60%）探究方案设计（20%）：评价方案的完整性、可行性、针对性，小组分工的合理性。实地考察表现（20%）：评价考察过程中的纪律性、团队协作能力、访谈与观察能力，考察资料的完整性与准确性。资料整理与分析（20%）：评价资料整理的系统性、分析的深度与逻辑性。（二）终结性评价（40%）实践创作成果（20%）：评价手工艺品的制作技巧掌握程度、创意性、美观度。成果展示与交流（20%）：评价展示形式的合理性、交流表达能力，对探究成果的理解程度。七、活动延伸举办“传统手工艺成果展”：将各小组的探究成果与创作作品在校园内进行展示，邀请其他年级学生参观，扩大活动影响力，增强学生的文化自豪感。开展“传统手工艺进校园”活动：邀请手工艺传承人走进校园，开展专题讲座或workshops，让更多学生了解和学习传统手工艺。撰写探究报告：鼓励各小组将本次探究过程与成果整理成完整的探究报告，优秀报告可推荐参加学校或区级综合实践活动成果评选。社会实践：引导学生将所学的传统手工艺技巧应用到生活中，或参与社区的传统文化宣传活动，践行文化传承的责任。八、注意事项安全第一：实地考察前要做好安全预案，考察过程中教师要全程陪同（或安排家长志愿者陪同），确保