2025-2026学年黑龙江省哈尔滨市德强中学八年级（上）月考化学试卷（四）（含答案）

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年黑龙江省哈尔滨市德强中学八年级（上）月考化学试卷（四）一、选择题1.下列关于微观粒子的化学用语表达正确的是(

)A.氯化氢分子——ClH B.钠离子——Na−

C.三个氧原子——O3 2.下图所示的变化中，属于化学变化的是(

)A.品红扩散实验 B.呼吸作用

C.石蜡的熔化 D.稀有气体做霓虹灯3.构建化学基本观念是学好化学的基础。下列对化学基本观念的认识错误的是(

)A.结构观：所有原子的原子核都是由质子和中子构成的

B.分类观：根据是否需要化学变化体现，可将物质性质分为物理性质和化学性质

C.变化观：在一定条件下，O2和HgO可以相互转化

D.微粒观：H2O4.下列物质的性质与用途的对应关系错误的是(

)A.氧气用于炼钢B.液氮创造低温环境

C.水用于工农业生产D.稀有气体用于食品包装5.学习好化学，认识元素周期表是必备的技能，下列有关叙述错误的是(

)A.锰的原子序数是25

B.锰属于金属元素

C.锰的相对原子质量为54.94g

D.质子数为25的一类原子总称为锰元素6.下列对实验现象叙述不正确的是(

)A.铁丝在氧气中燃烧时，剧烈燃烧、火星四射、放热

B.氢气在空气中燃烧时，放热、产生淡蓝色火焰

C.水在电解器中通电一段时间后，正负极产生的氧气和氢气的体积比约为1：2

D.硫在氧气中燃烧时，产生蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体7.下列是四种微观粒子的结构示意图，下列有关各粒子的说法中正确的是(

)

A.②③属于同种元素 B.③是一种阴离子

C.只有④形成稳定结构 D.②容易得到电子8.下列应用和相应的原理(用符号表达式表示)及基本反应类型都正确的是(

)A.氢气与氯气反应：H2+Cl2→HCl

化合反应

B.红磷测定空气中氧气含量：P+O2→点燃P5O2

9.逻辑推理是一种重要的化学思维方法，下列推理正确的是(

)A.原子最外层电子数为8，属于相对稳定结构；相对稳定结构的原子最外层电子数均为8

B.化学变化中，一定有新物质生成；有新物质生成的变化一定是化学变化

C.在化学变化中，分子分解成原子；在化学变化中，原子只能结合成分子

D.同种元素的原子质子数相同；质子数相同的一类粒子属于同种元素10.下列事实对应的微观解释正确的是(

)选项客观事实微观解释A水是无色的水分子是无色的B氢气在氯气中燃烧分子不可分，原子也不可分C加油站严禁烟火分子在不断运动D水银温度计受热示数变大分子之间间隔受热变大A.A B.B C.C D.D11.下列实验方案能达到目的的是(

)选项ABCD实验目的鉴别水和过氧化氢除去水中的异味鉴别硬水和软水鉴别铜和铁实验方案分别伸入带火星的木条，观察现象向水中加入适量明矾加热煮沸用磁铁吸引A.A B.B C.C D.D12.归纳和总结是我们在学习过程中必备的技能，下列说法完全正确的是(

)A.排列顺序

地壳中元素含量由高到低：氧、硅B.排列顺序

一个分子的质子数由大到小：NH3C.化学史

相对原子质量测定：门捷列夫D.化学史

最早用定量方法研究物质燃烧本质：拉瓦锡A.A B.B C.C D.D13.下列图像不能正确反映对应变化关系的是(

)

A.A——表示测定空气中氧气含量时，红磷在密闭且不发生形变的容器中燃烧

B.B——表示电解水

C.C——表示点燃一定质量的木炭

D.D——表示用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气二、非选择题14.科技的力量使祖国更加强大，航天员可以在空间站正常生活。科技小组一起探寻空间站里水循环的奥秘。

(一)太空水之去—水的电解。

以空间站空气中的水蒸气、尿、汗液等为原料，利用太阳能电池板产生的电能电解水，产生氧气供给航天员呼吸。科技小组利用如图1装置模拟该过程。

(1)写出装置中反应的文字或符号表达式：______。

(2)矿泉水瓶中的液面不断______(选填“升高”或“下降”)

(3)取b中产生的气体于试管中，并伸入燃着的木条，你能观察到______。

(二)太空水之来——氢气与氧气的反应。

空间站通过氢氧燃料电池，使氢气和氧气在催化剂的作用下反应为航天器提供电能，同时产生水，电池工作原理如图2所示。

(4)写出电池中反应的文字或符号表达式：______。

(5)上述电池工作过程中可循环利用的物质是氢气，这样的设计降低了安全隐患。若在空气中点燃氢气，点燃前一定要先______。15.宏观辨析与微观探析是化学学科的核心素养之一，请根据图示回答下列问题。

变化Ⅰ的条件是点燃，变化Ⅱ的条件是降温。

(1)写出保持②中物质化学性质最小粒子的名称：______。

(2)图示Ⅰ至图示Ⅱ的过程中，该变化的微观实质是，在点燃条件下，氢分子分解成氢原子，氧分子分解成氧原子，______。

(3)从微观角度判断变化Ⅰ和变化Ⅱ的本质区别为______。

(4)请写出与②中的一个分子电子数相同且带二个单位负电荷的离子符号______。16.某同学带一瓶浑浊的山泉水，模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水，流程如下图所示：

(1)图1中操作Ⅰ的名称是①______，实验室中该操作所需要的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和②______(填仪器名称)：若经过操作Ⅰ后，所得液体仍浑浊，其原因可能是③______(写一点)。

(2)图1中操作Ⅱ在实验室中可用图2装置来净化水，是利用了活性炭的①______性；该操作过程属于②______变化。(填“物理”或“化学”)

(3)在水样静置过程中，要加速水中悬浮物沉降，常加入的混凝剂可以是______。

(4)【查阅资料】同学们查阅了相关资料，了解到国家有关水的硬度的标准为：类别极软水软水中硬水硬水高硬水以碳酸钙浓度计/(mg/L)0～7575～150150～300300～450450～700同学们取少量净化后水样，用便携式水硬度检测仪测得该水样的硬度为320.3mg/L，说明该山泉水属于①______。实验室降低水的硬度的实验操作是②______。17.空气是人类生产生活的重要资源。根据所学知识完成下面小题。

(1)清代诗人高鼎的《村居》中有这样两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

①在空中可以放纸鸢证明了空气的存在，它属于______(填“纯净物”或“混合物”)。

②从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气后得到的氮气与从其他物质中分解得到的纯氮气密度不同，你认为原因可能是______。

③为防治大气污染，下列做法不可行的是______(填序号)。

a.加强扬尘管控b.工厂加高烟囱c.使用清洁能源

(2)沿用科学家认识事物的方式认识“空气”。

“温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。它们通过降低温度和改变气体成分，达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。如图所示是工业上用膜分离技术实现“气调保鲜”的流程。

①某些食品保鲜技术采用“气调保鲜””，在空气分离后，进入保鲜室内的气体是______(填“富氧空气”或“富氮空气”)。

②富氧空气中氧气和其他气体的体积比可能是______(填序号)。

A.1：3 B.1：4 C.1：518.兴趣小组以“氧气的制备及性质”开展主题式探究。

Ⅰ.工业制氧气

兴趣小组调查常用工业制氧方法如下，回答相关问题：

(1)分离液态空气法。其原理是利用液氧和液氮的______不同而分离的。

(2)分子筛分离。变压吸附法制氧气(如下图)：控制调节按钮，利用变压吸附技术，分子筛吸附气体和解吸气体交替进行，可连续生产大量高纯度氧气。

①已知：同温同压下，气体的体积比等于分子个数比。图1中制得富氧空气中氮气和氧气的气体体积比约为______。(空气中的其他气体含量较少可忽略)

②根据图2分析空气通过分子筛吸附材料时，更容易被吸附的是______(填“氮分子”或“氧分子”)。

Ⅱ.实验室制氧气

(3)在实验室制氧气的过程中，仪器①在此实验中的用途为______。

(4)实验室用A装置制取氧气需补充一种用品①______，请写出利用该装置制取氧气的符号表达式为②______。

(5)若用F装置收集生成的氧气，应将______(填“a”或“b”)口与A装置相连。

(6)若用C装置收集生成的氧气，待导管口气泡______放出时，再把导管口伸入到盛满水的集气瓶开始收集。

Ⅲ.探究氧气的化学性质

(7)同学们利用收集的氧气进行了铁丝燃烧实验，有的小组铁丝未燃烧。各小组间交流后，对失败原因进行如下梳理，请结合实际实验情况分析并完善下图：

①______；②______。

Ⅳ.家用制氧机制氧气

甲图是兴趣小组收集的某品牌制氧机的工作原理示意图。在反应仓中先后加入粉末状过碳酸钠(2Na2CO3⋅3H2O2)、水和粉末状二氧化锰，即产生氧气。

(8)在实验室中模拟该制氧机制氧，可用乙图装置模拟加湿过渡仓，下列有关说法不正确的是______(填字母)。

A.n导管连接反应仓19.A、B、C、D、E、F、G、H是初中常见的八种物质，它们的关系如图所示，B和G为黑色固体，E，F都是无色液体，H能使澄清石灰水变白色浑浊，根据信息回答下列问题。

(1)B物质的名称或符号：______。

(2)E和F在宏观组成上的相同点均由______组成。

(3)G在D中燃烧的现象是发______光，放热。

(4)图示中涉及到的基本反应类型有______种。

(5)若盛放无色液体E和F混合物的试剂瓶长期敞口放置在空气中，关于试剂瓶中某物质的质量变化情况如图所示，则图中曲线表示的物质是______(填符号)。

20.模型可以帮助我们描述、解释、预测物质及其变化。

Ⅰ.“原子—分子”模型的建立经历了曲折的过程。

材料一1897年，汤姆生发现原子中存在电子，随后1904年提出电子镶嵌在带正电的球体中的枣糕型原子结构，否定了“原子不可再分”的观点。

材料二1911年，卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验，提出了“核式结构模型”，推翻了汤姆生提出的原子结构模型，为建立现代原子理论打下了基础。

(1)汤姆生发现原子中存在电子，电子带负电。卢瑟福通过实验得出原子是由原子核和核外电子构成的，并提出了原子的核式结构模型。在如图的三个原子结构模型中，能代表汤姆生原子结构模型的是______(选填序号)。

(2)分析“原子—分子”学说的建立过程，以下观点正确的是______(选填序号，多选)。

A.科学模型的建立是一个不断完善、修正的过程

B.模型是一种重要的方法，人类借助模型构建对原子的认识逐渐接近本质

C.科学结论的得出要依据客观事实，面对前人的观点要敢于质疑

D.对于前人错误的科学理论应该全盘否定，不能借鉴

Ⅱ.认识宏观物质与微观粒子的联系。请根据下图信息回答有关问题：

(3)如图所示为粒子之间的转化关系图，其中①表示的是______。下列物质中由离子构成的是______(选填序号，多选)。

A.二氧化碳B.氩气C.氯化钠D.硫酸铜

(4)如图是小明制作的原子模型，外圈上小球为电子，内圈为原子核。

①下列说法正确的是______(选填序号，多选)。

A.该原子的质量主要集中在原子核上

B.该原子的核电荷数为2

C.模型中原子核与核外电子的体积大小比例与实际差不多

②碳−12原子质量的112为xkg，如果该原子的相对原子质量为y，则原子的实际质量为______kg。

参考答案1.D

2.B

3.A

4.D

5.C

6.C

7.A

8.D

9.B

10.C

11.D

12.D

13