小学三年级英语颜色教学设计案例

小学三年级英语“颜色”主题教学设计案例——基于情境建构与多元互动的语言实践一、教学背景分析小学三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对直观、趣味化的学习形式充满兴趣，且已具备初步的观察能力与简单的英语听说基础。“颜色”作为英语学习中贴近生活的基础主题，既符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”“人与社会”的主题范畴，也能通过丰富的视觉素材与实践活动，培养学生的语言运用能力、文化感知力与审美意识。本单元以“认识颜色、描述颜色”为核心，旨在通过情境化、游戏化的教学设计，让学生在真实语言实践中掌握颜色类词汇与核心句型，发展英语核心素养。二、教学目标设定（一）知识与技能目标1.能听、说、认读颜色类单词（如red,blue,green,yellow等）；2.能熟练运用核心句型“Whatcolorisit?”询问物品颜色，并以“It's+颜色”进行回答；3.能在图片、实物或简笔画的支持下，理解并描述常见物品的颜色特征。（二）过程与方法目标1.通过“情境体验—游戏操练—任务探究”的学习路径，提升听说能力与语言反应速度；2.借助小组合作、角色扮演等活动，培养团队协作能力与问题解决能力；3.结合观察、对比、归纳等思维活动，初步形成对颜色概念的分类与辨析能力（如区分深色与浅色）。（三）情感态度与价值观目标1.激发对英语学习的兴趣，在色彩感知中体会语言学习的趣味性；2.培养观察生活、发现美的意识，乐于用英语分享生活中的色彩细节；3.渗透跨学科思维（如颜色混合的科学知识、艺术中的色彩搭配），拓宽文化视野。三、教学重难点（一）教学重点1.准确听、说、认读8个左右的颜色类单词；2.掌握并灵活运用“Whatcolorisit?”与“It's...”的问答句型。（二）教学难点1.在真实语境中自然、准确地运用颜色词汇与句型描述物品，避免机械模仿；2.区分易混淆的颜色（如black与brown，white与偏黄的白色），理解颜色的相对性（如“pink”是“red”的浅色调）。四、教学准备1.教具资源：多媒体课件（含颜色动画、生活场景视频）、颜色单词卡片（正面单词+图片，背面中文）、实物道具（彩色气球、水果模型、彩笔、绘本《MousePaint》）；2.学具材料：学生自制“颜色观察手册”（空白画册+彩笔）、小组任务单（含校园寻宝路线图、对话创编模板）；3.环境布置：教室张贴彩色装饰（彩虹图、彩色动物贴纸），设置“颜色角”摆放彩色物品。五、教学过程设计（40分钟）（一）情境导入：彩虹奇遇记（5分钟）1.视觉唤醒：播放动画《彩虹的形成》片段，提问：“Whatcanyouseeinthesky?”引导学生用中文描述颜色，顺势引出英语主题：“Today,let'slearnaboutcolorsinEnglish!”2.歌曲热身：齐唱改编版《ColorSong》（旋律用《TwinkleTwinkleLittleStar》，歌词替换为颜色词汇），边唱边指教室里的对应颜色物品，激活旧知并营造轻松氛围。（二）新知建构：颜色魔法屋（15分钟）1.单词学习：实物+TPR联动直观呈现：教师拿出红色苹果模型，说：“Look!Aredapple.Red,red,touchyourhead.”（同时做摸头动作），引导学生跟读单词并模仿动作；依次用蓝色气球（“Blue,blue,touchyourshoe”）、绿色树叶（“Green,green,touchyourknee”）等实物，结合TPR教学法教授6-8个核心颜色单词，每教2个单词后，随机指学生快速反应（如说“red”则摸头），巩固发音与记忆。对比辨析：针对易混颜色（如black与brown），展示对比图（黑巧克力vs棕木椅），引导学生观察差异：“Blackisdark,brownisalittlelight.Canyoufindblackthingsinourclassroom?”通过真实物品观察强化区分。2.句型突破：失物招领情境问题驱动：创设“Lost&Found”情境，教师扮演管理员：“Somestudentslosttheirthings.Let'shelpthem!Look,apen.Whatcolorisit?”（举起蓝色钢笔），引导学生尝试回答：“It'sblue.”板书句型“Whatcolorisit?It's...”，带读并标注重音（“Whatcolorisit?It'sblue.”）。互动生成：邀请学生从“失物箱”中抽取物品（彩色文具、玩具），两人一组进行问答练习，教师巡视纠正发音与句型结构，如学生说“Whatcoloristhis?”，引导调整为“Whatcolorisit?”，渗透“it”的指代用法。（三）操练巩固：颜色大冒险（12分钟）1.游戏1：颜色蹲（ColorSquat）分组规则：将学生分为8组，每组代表一种颜色（如RedGroup,BlueGroup），每组选一名组长。游戏流程：教师说“Redsquat,redsquat,redsquatdown,bluesquat!”，Red组全体下蹲并重复“Redsquat”，Blue组立即反应下蹲，失误组表演小节目（如用英语说一个颜色单词）。通过节奏游戏强化单词记忆与反应速度。2.游戏2：教室侦探（ClassroomDetective）任务要求：教师说颜色（如“green”），学生需在10秒内指出教室里3个绿色物品（如绿萝、绿色书包、绿色粉笔盒），最快且准确的小组得1分。拓展任务：用句型描述“Thebookisgreen.”，培养完整表达能力。3.小组对话创编提供模板：“A:Whatcolorisyour____?B:It's____.Whataboutyour____?A:It's____.”（横线处填文具/玩具名称），小组合作完成对话并表演，教师关注句型运用的准确性与语音语调。（四）拓展延伸：生活中的色彩（6分钟）1.校园寻宝（SchoolTreasureHunt）分组任务：每组领取“寻宝地图”（标注校园角落：花园、走廊、操场），寻找并记录3种颜色的物品（如“Yellow:aflower;Blue:asign;Red:abasketball”），返回教室后用英语分享：“Wefoundayellowflower.It'sbeautiful!”跨学科渗透：展示绘本《MousePaint》片段，讲解“red+blue=purple”的颜色混合知识，提问：“Whatothercolormixturesdoyouknow?”引导学生联系美术课经验，拓宽认知。2.文化小视角播放短片《各国国旗的颜色寓意》，介绍“China'sflagisredandyellow—redstandsforrevolution,yellowforthefivestars”，渗透颜色的文化内涵，引发学生对生活中颜色意义的思考（如交通灯、节日装饰的颜色）。（五）总结与作业（2分钟）1.知识回顾：师生共同用思维导图梳理单词（贴卡片）和句型，邀请学生用英语总结：“Todaywelearned...Wecansay...”2.分层作业：基础层：完成“颜色观察手册”第1页，画2个喜欢的颜色物品并标注英语单词；进阶层：和家人玩“家庭颜色问答”游戏，用英语描述3件家中物品的颜色，录制1分钟视频分享到班级群（自愿）。六、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂参与：记录学生在游戏、对话中的积极性（如“颜色蹲”的反应速度、“教室侦探”的观察能力）；2.小组合作：通过任务单完成度、表演的协作性评价小组表现，颁发“最佳色彩团队”贴纸；3.语言输出：关注单词发音准确性、句型运用的流畅度，用星级评价（★-★★★）标注。（二）形成性评价1.课后发放“颜色小测试”（听单词选图片、看图片写单词、补全对话），检测知识掌握情况；2.收集“颜色观察手册”与视频作业，评价学生的语言运用与创新思维。七、教学反思与改进本设计通过情境链（彩虹—失物招领—校园—家庭）将语言学习与生活紧密结合，游戏化活动有效提升了学生的参与度，但需注意：1.对颜色感知较弱的学生，可增加“颜色盲盒”（触摸实物猜颜色）的辅助活动；2.句型运用