2026届新高考语文热点冲刺复习：散文阅读人物情感梳理题答题技巧

2026届新高考语文热点冲刺复习散文阅读人物情感梳理题答题技巧学习目标：1.了解散文阅读人物情感梳理题2.掌握散文阅读人物情感梳理题的答题技巧及模板3.通过专项训练掌握答题技巧及模板，提高得分率一、散文阅读人物情感梳理题

人物情感梳理题的解题核心是“抓线索+理层次+贴文本+明主旨”——先锁定情感梳理的对象（作者或文中人物），再抓住时间、事件、景物等情感触发点，划分情感变化的层次，结合原文细节提炼情感关键词，最终关联文章主旨，呈现清晰的情感脉络。（一）答题技巧二、散文阅读人物情感梳理题答题技巧及模板1.明确对象，锁定范围技巧2.抓触发点，划分层次3.提炼关键词，贴文本佐证4.梳理脉络，关联主旨1.明确对象，锁定范围二、散文阅读人物情感梳理题答题技巧及模板先确定梳理的是作者的情感还是文中人物的情感（题干常明确，如“梳理作者对老槐树的情感变化”“分析文中奶奶的情感脉络”）；圈定与该对象相关的段落，剔除无关内容，避免梳理范围混乱。（一）答题技巧2.抓触发点，划分层次（一）答题技巧二、散文阅读人物情感梳理题答题技巧及模板触发点类型识别标志示例时间推移时间词（“小时候”“长大后”“如今”“清晨→正午→黄昏”）小时候对老屋是“喜爱”，长大后是“怀念”，如今是“眷恋”事件发展事件节点（“初见”“相处”“离别”“重逢”）初见敦煌是“神秘”，走近洞窟是“震撼”，离开后是“敬畏”景物转换景物变化（“残荷→新荷”“枯树→新芽”）见残荷时是“惋惜”，见新荷抽芽时是“欣喜”境遇改变人物处境变化（“相聚→分离”“得意→失意”）与亲人相聚时是“温暖”，分离后是“惆怅”3.提炼关键词，贴文本佐证从原文中抓取直接情感词：如“喜爱”“怀念”“敬佩”“惆怅”“惋惜”（优先抄原文词，保证准确）；若原文无直接情感词，结合人物的动作、语言、心理描写或景物的氛围推导：例：原文“我摩挲着老屋的木门，指尖划过斑驳的木纹，眼眶渐渐湿润”→

推导情感词“怀念”“眷恋”；每个情感层次都需对应1-2个原文细节，避免主观臆断。（一）答题技巧二、散文阅读人物情感梳理题答题技巧及模板4.梳理脉络，关联主旨按“初始情感→变化情感→最终情感”的逻辑串联层次，用箭头（→）或“从……到……再到……”的句式呈现；最后点明情感变化与主旨的关联：如“情感的变化凸显了作者对故乡的眷恋”“情感的递进深化了对传统文化的敬畏主旨”。（一）答题技巧二、散文阅读人物情感梳理题答题技巧及模板答题模板：本文（文中XX人物）对[情感对象，如“老槐树”“故乡”]的情感以时间推移为线索，经历了三层变化：①[时间1，如“小时候”]，通过[原文细节，如“在槐树下嬉戏”]，流露的是[情感1，如“纯真的喜爱”]；②[时间2，如“长大后离开家乡”]，通过[原文细节，如“梦里常见槐树身影”]，情感转变为[情感2，如“深切的怀念”]；③[时间3，如“如今回到家乡”]，通过[原文细节，如“抚摸槐树裂纹”]，情感升华为[情感3，如“厚重的眷恋”]。情感的变化，凸显了[主旨，如“时光流逝中对故乡的牵挂”]。（二）答题模板一：时间线索型二、散文阅读人物情感梳理题答题技巧及模板答题模板：文章以[线索，如时间推移/空间转换/情感变化]为脉络，依次描写了三个场景：①[场景1：时间+空间+核心内容，如“春日田野里，孩童追逐蝴蝶的欢快场景”]；②[场景2：时间+空间+核心内容，如“夏夜庭院中，家人围坐乘凉的温馨场景”]；③[场景3：时间+空间+核心内容，如“秋日晒谷场上，乡亲们收割丰收的热闹场景”]。三个场景层层递进，共同烘托出[全文情感/主旨]。（二）答题模板二：多个场景概括题二、散文阅读人物情感梳理题答题技巧及模板答题模板：文中的场景经历了从[场景1特征，如“静谧冷清”]到[场景2特征，如“热闹欢快”]再到[场景3特征，如“宁静悠远”]的变化：①

起初是[时间+空间+核心内容，如“清晨古镇薄雾缭绕、街巷无人的静谧冷清场景”]；②

随后变为[时间+空间+核心内容，如“正午时分游客云集、叫卖声此起彼伏的热闹欢快场景”]；③

最终定格为[时间+空间+核心内容，如“黄昏时分夕阳西下、古镇恢复宁静的悠远场景”]。场景的变化暗含作者[情感变化/主旨指向]。（二）答题模板三：场景变化概括题二、散文阅读人物情感梳理题答题技巧及模板三、专项训练一阅读文本，回答下列问题。

小时候，我总爱趴在爷爷的肩头，听他讲古镇的传说，古镇的青石板路、老茶馆，都是我最爱的乐园。长大后，我远赴他乡求学，古镇的模样渐渐模糊，只有在梦里，才会重现那熟悉的街巷。如今，我再次踏上青石板路，看着斑驳的老墙，听着熟悉的乡音，眼眶瞬间湿润了。梳理作者对古镇的情感变化。参考答案：作者对古镇的情感以时间推移为线索，经历了三层变化：①

小时候，通过“趴在爷爷肩头听传说，把古镇当乐园”的细节，流露的是纯真的喜爱；②

长大后离开家乡，通过“古镇模样模糊，只在梦中重现”的细节，情感转变为深切的怀念

；③

如今回到家乡，通过“踏上青石板路，看老墙听乡音眼眶湿润”的细节，情感升华为厚重的眷恋

。情感的变化，凸显了时光流逝中对故乡的牵挂。答题技巧解析：明确线索+分层答题+关联主旨三、专项训练二阅读文本，回答下列问题。初见那株山茶花时，它长在石缝里，枝叶稀疏，开着一朵孤零零的花，我只觉得它普通又倔强。后来，每逢周末，我都会去山上看它，给它松土、浇水，看着它抽出新芽，长出更多花苞。寒冬来临时，山茶花迎着风雪绽放，红艳艳的花朵在白雪中格外耀眼，我站在花前，心中满是敬佩与感动。梳理作者对山茶花的情感变化。参考答案：作者对山茶花的情感随相处事件的发展而变化：①

初见时，因“它长在石缝里，枝叶稀疏花孤单”，产生“觉得普通却佩服其倔强”的情感；②

后来周末照料它时，因“看着它抽新芽长花苞”，情感转变为“期待与关注”；③

寒冬见它迎风绽放时，因“红花映白雪格外耀眼”，情感升华为“敬佩与感动”。情感的递进，体现了作者对顽强生命力的赞美。答题技巧解析：明确线索+分层答题+关联主旨三、专项训练三阅读文本，回答下列问题。

父亲的那把旧二胡，挂在墙上多年，琴杆已有些褪色。小时候，我嫌它的声音沙哑难听，总躲着父亲拉琴。长大后，我在外漂泊，每次打电话，父亲都会说“等你回来，我拉二胡给你听”。如今，父亲再也拉不动二胡了，我抚摸着旧二胡，耳边仿佛又响起那沙哑的琴声，心里既酸涩又温暖。概括作者对父亲旧二胡的复杂情感。参考答案：作者对父亲旧二胡的情感复杂而深沉，包含三层：①

童年时的嫌弃，体现在原文“嫌它声音沙哑难听，总躲着父亲拉琴”；②

长大后的怀念，体现在原文“漂泊在外，盼着听父亲拉二胡”；③

如今的酸涩与温暖，体现在原文“抚摸旧二胡，耳边仿佛响起琴声”。多重情感交织，凸显了作者对父亲的思念与时光流逝的感慨。答题技巧解析：明确线索+分层答题+关联主旨1.答题技巧四、课堂练习1.明确对象，锁定范围技巧2.抓触发点，划分层次3.提炼关键词，贴文本佐证4.梳理脉络，关联主旨四、课堂小结2.答题模板模板一：本文（文中XX人物）对[情感对象，如“老槐树”“故乡”]的情感以时间推移为线索，经历了三层变化：①[时间1，如“小时候”]，通过[原文细节，如“在槐树下嬉戏”]，流露的是[情感1，如“纯真的喜爱”]；②[时间2，如“长大后离开家乡”]，通过[原文细节，如“梦里常见槐树身影”]，情感转变为[情感2，如“深切的怀念”]；③[时间3，如“如今回到家乡”]，通过[原文细节，如“抚摸槐树裂纹”]，情感升华为[情感3，如“厚重的眷恋”]。情感的变化，凸显了[主旨，如“时光流逝中对故乡的牵挂”]。四、课堂小结2.答题模板模板二：文章以[线索，如时间推移/空间转换/情感变化]为脉络，依次描写了三个场景：①[场景1：时间+空间+核心内容，如“春日田野里，孩童追逐蝴蝶的欢快场景”]；②[场景2：时间+空间+核心内容，如“夏夜庭院中，家人围坐乘凉的温馨场景”]；③[场景3：时间+空间+核心内容，如“秋日晒谷场上，乡亲们收割丰收的热闹场景”]。三个场景层层递进，共同烘托出[全文情感/主旨]。四、课堂小结2.答题模板模板三：文中的场景经历了从[场景1特征，如“静谧冷清”]到[场景2特征，如“热闹欢快”]再到[场景3特征，如“宁