家庭教育对幼儿心理发展的影响及其对策研究

PAGEI一绪论近年来，随着社会对幼儿心理健康关注度的提升，家庭教育作为幼儿心理健康的重要影响因素，逐渐成为研究热点。蔡占奎（2024）指出，家庭结构对幼儿社交能力有显著影响。完整家庭中的幼儿通常表现出更高的社交技能和更强的社交意愿，而离异或单亲家庭中的幼儿则面临社交障碍[[]蔡占奎,印象童年儿童摄影.给孩子的社交添把力[J].河北,2024：1.]。陈敬弟（2024）通过实证研究，发现忽视型家庭教养方式对幼儿心理健康状况产生负面影响，如导致幼儿出现自卑、敏感、冲动等问题[[]陈敬弟.忽视型家庭教养方式对学生心理健康状况的影响及对策[D].南昌大学硕士学位论文,2024:15.]。林芳（2023）研究发现，和谐的家庭氛围有助于幼儿形成积极的心理品质，如自信、乐观和勇敢。相反，紧张或冲突的家庭氛围导致幼儿出现焦虑、抑郁等心理问题。曹欢（2023）和左阿珠等（2022）的研究均指出，父母的教育方式、态度以及期望对幼儿的心理发展具有重要影响。父母的关爱、支持和理解有助于幼儿形成健康的心理状态[[]曹欢.不良家庭类型与子女心理健康[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2023:40.][]蔡占奎,印象童年儿童摄影.给孩子的社交添把力[J].河北,2024：1.[]陈敬弟.忽视型家庭教养方式对学生心理健康状况的影响及对策[D].南昌大学硕士学位论文,2024:15.[]曹欢.不良家庭类型与子女心理健康[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2023:40.[]董静.不同家庭教养方式对幼儿心理素质养成的影响研究[D].哈尔滨师范大学硕士学位论文,2023：28-33.[]冯维.城市留守儿童家庭教养方式现状研究[D].重庆师范大学硕士学位论文,2023：25.邵婷婷（2022）提出，家长应努力营造温馨、和谐的家庭氛围，通过积极的沟通和互动，增强家庭成员之间的情感联系。林芳（2023）建议，家长应关注幼儿的情感需求，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们建立安全感。廖玉英（2023）认为，幼儿园应加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的心理健康问题。幼儿园可以通过家长会、家园联系册等方式，向家长传递科学的育儿理念和方法。吴坤艳（2022）建议，家长应积极参与幼儿园的教育活动，了解幼儿在园的表现和需求，与幼儿园共同制定个性化的教育方案。左阿珠等（2022）指出，对于已经出现心理问题的幼儿，家长应及时寻求专业的心理支持。心理咨询师或心理医生可以通过专业的评估和治疗，帮助幼儿恢复健康的心理状态。综上所述，家庭教育对幼儿心理健康具有重要影响。家长应努力改善家庭氛围、优化教养方式、加强家园合作，并为幼儿提供必要的心理支持。同时，社会和教育机构也应加强对家庭教育的指导和支持，共同促进幼儿心理健康的全面发展。[][]郝昱.浅谈幼儿心理健康教育[J].[1]鄂尔多斯市达拉特旗第五幼儿园,2023.本文主要研究苏州市部分家长对于家庭教育对幼儿心理发展的影响调查，首先，通过调查了解家庭教育存在的问题，并找到解决措施。在本文中笔者通过文献法对家庭教育进行梳理总结，从中找出家庭教育现状和前人的相关研究；其次，利用调查法和访谈法了解苏州市家庭教育的教育现状和存在缺陷的原因。最后，针对家庭教育存在的问题阐述其对幼儿心理发展的不良影响，由此从认识视角下提出相对应的解决措施。二家庭教育对幼儿心理发展影响的现状（一）调查研究的数据分析本研究采用问卷调查法，共发放问卷150份，回收有效问卷127份，有效问卷回收率为84.5%。在数据分析中，我们采用了描述性统计和因素分析等方法，对数据进行了整理和分析。首先，我们对样本的基本情况进行了统计和分析，其中包括受访者的性别、年龄、受教育程度、家庭收入等方面。统计结果如下表所示：表2-1家庭教育对幼儿心理发展受访者基础信息表项目统计指标比例性别男45.2%女54.8%年龄25岁以下28.4%26-35岁57.2%36岁以上14.4%受教育程度初中及以下12.8%高中/中专28.8%本科及以上58.4%家庭收入5000以下22.8%5000-1000038.4%10000以上38.8%根据表2-1所展示的家庭教育对幼儿心理发展受访者基础信息数据，我们可以得出以下分析：在性别方面，受访者中女性占比略高于男性，达到54.8%，显示出女性在家庭教育及幼儿心理发展方面的关注度可能更高。在年龄分布上，26-35岁的受访者占比最大，达到57.2%，这反映出该年龄段家长对幼儿心理发展的重视程度较高。从受教育程度来看，本科及以上的受访者占比最高，为58.4%，说明受访者整体教育水平较高，可能更具备科学育儿的知识和方法。在家庭收入方面，5000-10000元和10000元以上的受访者占比相当，分别为38.4%和38.8%，这表明受访者家庭经济条件相对较好，可能更有能力和意愿投入资源关注幼儿的心理发展。（二）家庭教育对幼儿心理发展影响的调查结果分析表2-2父母的行为规范对幼儿心理发展影响调查结果选项参与调查家庭数量占比有很大影响7660%有一定影响4132%没有影响108%从父母的行为规范来看，绝大多数家庭（60%）认为父母的行为规范对幼儿心理发展有很大影响，另有32%的家庭认为有一定影响，仅有8%的家庭认为没有影响。这表明，父母的行为举止在幼儿心理发展过程中起着至关重要的作用，良好的行为规范能够为幼儿树立良好的榜样，促进其心理健康发展。表2-3父母的言语表达对幼儿心理发展影响调查结果选项参与调查家庭数量占比有很大影响6148%有一定影响5140%没有影响1512%父母的言语表达同样对幼儿心理发展具有显著影响。48%的家庭认为父母的言语表达有很大影响，40%的家庭认为有一定影响，仅有12%的家庭认为没有影响。这说明，父母的沟通方式和言语内容对幼儿的心理成长具有不可忽视的作用，积极的言语表达能够增强幼儿的自信心和安全感。表2-4父母的品德对幼儿心理发展影响调查结果选项参与调查家庭数量占比有很大影响6148%有一定影响4636%没有影响2016%表2-5父母的生活方式对幼儿心理发展影响调查结果选项参与调查家庭数量占比有很大影响6148%有一定影响4636%没有影响2016%父母的品德和生活方式也对幼儿心理发展产生重要影响。分别有48%和46%的家庭认为父母的品德和生活方式有很大或一定影响，而认为没有影响的家庭占比相对较低。这表明，父母的道德品质和生活习惯在潜移默化中影响着幼儿的心理发展，良好的品德和生活方式有助于培养幼儿的健康心理和积极态度。表2-6影响幼儿学习兴趣和动机调查结果选项参与调查家庭数量占比有很大影响9876.8%有一定影响2016%没有影响97.2%影响幼儿学习兴趣和动机的调查结果显示，高达76.8%的家庭认为家庭教育对幼儿学习兴趣和动机有很大影响，仅有7.2%的家庭认为没有影响。这进一步强调了家庭教育在幼儿心理发展，尤其是学习兴趣和动机培养方面的重要性。以上数据分析表明，家庭教育对幼儿心理发展产生了显著的影响，特别是对幼儿的情感发展和学习兴趣和动机产生的影响较大。因此，在家庭教育过程中父母应该注重幼儿的心理健康，合理引导和支持幼儿的学习兴趣和动机。三家庭教育对幼儿心理发展影响因素的调查分析本研究根据文献查阅情况将影响幼儿心理发展的家庭因素编成家长问卷即《家庭教育对幼儿心理发展影响调查问卷》，调查问卷结构如下：维度项目数父母对家庭教育重要性的认识6家长自身素质11家庭生活方式、家庭结构、家庭教育方式8家长对幼儿常用的教育方法11问卷调查从父母对家庭教育重要性的认识，家长自身素质，家庭生活方式、家庭结构、家庭教育方式，家长对幼儿常用的教育方法四个维度，共计36个调查题目。（一）家长对家庭教育的重要性认识家庭是孩子最先接触的社会环境，孩子会模仿父母的言行举止，父母的言行对孩子的价值观和行为模式有很好的导向作用。良好的家庭教育能够为孩子提供一个幸福美满、和谐的心理发展氛围，对他们建立自信心和责任感有极大作用。相反，不良的家庭教育可能导致孩子在社会化过程中出现各种问题，由于忽视家庭教育的作用，他们并不拥有解决这些问题的能力，甚至会产生违法犯罪行为。因此，家庭教育不仅关乎个体的健康心理发展，也是社会稳定和谐的基石。下表是关于家长对家庭教育重要性的认识调查。表3-1家庭教育在孩子心理发展过程中扮演怎么样的角色调查结果您认为家庭教育在孩子心理发展过程中扮演怎样的角色？小计比例非常重要5442.52%重要4535.43%一般1310.24%不太重要75.51%完全不重要86.3%根据表3-1可知，有77.95%的人认为家庭教育在孩子心理发展过程中非常重要或重要，其中非常重要的比例最高，达到42.52%；只有少数人认为家庭教育不太重要或完全不重要，比例分别为5.51%和6.3%。因此，多数家长认为家庭教育在孩子心理发展过程中扮演着重要的角色。为了进一步验证家长对家庭教育的重要性认识，对两位家长进行访谈。在访谈中发现，父母都知道家庭教育对孩子很重要，但是在进行教育的时候往往会偏向孩子智力，逐渐形成一种潜意识，家庭教育应以培养孩子的智力为主，学习成绩好的孩子，家庭教育就很好。这种认识是错误的，孩子是发展中的人，不能朝着单方面培养，应该培养孩子全面发展的能力。家庭教育具有早期性、连续性和针对性。父母对孩子的了解深入，能更好地满足孩子的个性化需求，提供定制的教育。学校教育则具有系统性和专业性，学校拥有专业的教师队伍和教学资源，能够为孩子提供全面、科学的教育。下表是关于家长对二者重要性的认识调查。表3-2父母在孩子教育过程中的责任与学校教育的相对重要性调查结果您如何看待父母在孩子教育过程中的责任与学校教育的相对重要性？小计比例家庭教育比学校教育更重要4535.43%家庭教育和学校教育同等重要6349.61%学校教育比家庭教育更重要118.66%不确定86.3%由表3-2，家庭教育和学校教育同等重要的观点得到了最高的支持，占比为49.61%。大部分父母认为家庭教育和学校教育在孩子教育过程中具有同等重要性。认为家庭教育比学校教育更重要的观点得到了35.43%的支持。这部分父母认为家庭教育在孩子教育中起到了更重要的作用。学校教育比家庭教育更重要的观点只得到了8.66%的支持。说明少部分父母认为学校教育在孩子教育中的重要性超过了家庭教育。大部分人认为家庭教育和学校教育在孩子教育中具有同等重要性，而少数人认为家庭教育更重要。只有少数人认为学校教育比家庭教育更重要。（二）家长素质的调查家长的素质水平是孩子心理发展道路上的指南针，它能够影响孩子的行为习惯，还可能对孩子的未来发展产生决定性的影响。父母提升自身素质，对于促进孩子的全面发展具有重要的意义。表3-3家长的文化修养水平是否能够满足孩子在心理发展过程中的文化需求调查结果您觉得自己的文化修养水平如何，是否能够满足孩子在心理发展过程中的文化需求？小计比例完全能够3829.92%基本能够5341.73%部分能够1914.96%不太能够97.09%完全不能够86.3%在表3-3中，有29.92%的父母认为能够满足孩子在心理发展过程中的文化需求，41.73%的父母基本能够满足孩子心理发展过程中的文化需求。由此可以看出大多数家长对自己的文化修养水平比较自信，认为自己有能力在孩子心理发展过程中提供足够的文化支持。而认为“部分能够”，“不太能够”，“完全不能够”的家长占比为28.35%，这一部分家长可能由于自身文化水平或其他原因，不太能够满足孩子的文化需求，家长的文化水平是教育孩子的硬实力，家长需要提高自身的文化修养水平，以便更好地满足孩子的心理发展的文化需求。（三）家庭结构、家庭生活方式、家庭教育方式的调查家庭结构是指家庭成员的构成及其相互影响的状态。对家庭结构的调查如下表3-4家庭中主要由谁负责孩子的教育和日常事务调查结果在您的家庭中，主要由谁负责孩子的教育和日常事务？小计比例父亲3930.71%母亲3729.13%双方共同负责3628.35%其他家庭成员75.51%外部资源(如保姆,家教等)86.3%由表3-4，对于孩子的教育和日常事务的负责人主要集中在父亲、母亲和双方共同负责这三个选项上，分别占比30.71%、29.13%和28.35%。其他家庭成员和外部资源的使用较少，分别占比5.51%和6.3%。在大部分家庭中，父亲和母亲在孩子的教育和日常事务中扮演着重要的角色。双方共同负责的比例与父亲和母亲的比例相当，表明在一些家庭中，父母共同分担孩子的教育和日常事务的责任。其他家庭成员和外部资源的使用较少，可能是由于家庭成员较少或者家庭成员之间的分工较为明确，不需要外部资源的支持。家庭生活方式指人们在一定的社会条件下，为了满足自己生活需要而发展起来的一切活动和行为特征。它包含了家庭生活的各个领。家庭生活方式的调查如下表表3-5家长与孩子一起参与哪些类型的休闲活动调查结果您通常与孩子一起参与哪些类型的休闲活动？小计比例体育运动4434.65%阅读和学习3124.41%观看电视或电影2519.69%户外活动1612.6%其他(请具体说明)118.66%根据表3-5，体育运动是家长们通常与孩子一起参与的最受欢迎的休闲活动，占比达到34.65%。其次是阅读和学习，占比为24.41%。观看电视或电影排名第三，占比为19.69%。户外活动和其他活动的比例相对较低，分别为12.6%和8.66%。积极正面的教育方式，如鼓励和表扬，可以增强孩子的自信心和成就感；消极的教育方式，如批评和惩罚，则可能引起孩子的抵触情绪和自卑感。常鑫（2024）认为幼儿家长在家庭教育时家长要考虑沟通行为的变通性，如果只是强调生硬的灌输，而忽视家长自身存在的问题，势必会导致幼儿家庭教育中的沟通出现问题。家长需要根据孩子的个性和需求，采用适合的教育方式，以促进孩子的健康发展。表3-7是关于家庭教育方式的调查。表3-6家长倾向于采用哪种教育方式调查结果您倾向于采用哪种教育方式？小计比例权威型(强调服从和规则)3829.92%放任型(给予孩子更多自由)5442.52%民主型(鼓励独立和讨论)1814.17%混合式(结合以上几种方式)1713.39%在表3-6中，被调查者倾向于采用放任型教育方式，占比42.52%。其次是权威型教育方式，占比29.92%。民主型教育方式占比14.17%，混合式教育方式占比13.39%。可以看出，被调查者对于给予孩子更多自由的教育方式比较接受，而对于强调服从和规则的教育方式相对较少。（四）家长对幼儿常用的教育方法为进一步了解家长教养孩子常用的教育方法，笔者对两位家长进行简单的访谈。问题：平时教育孩子时，您觉得最大的困难是什么？经整理后大致可以得出：家长在对孩子进行教育时，总会觉得孩子不听话，经常犯错。访谈发现，父母在孩子小时候通常会使用粗暴的教育方式，虽然家长的出发点是好的，但往往会适得其反。家长了解正确的教育方法对孩子的教育有着很好的导向作用。表3-8是关于家长对幼儿常用的教育方法调查。表3-7家长在教育孩子时倾向于使用哪种类型的教育方法调查结果您在教育孩子时倾向于使用哪种类型的教育方法？小计比例主要是讲道理和引导4434.65%主要是奖励和激励5946.46%主要是惩罚和纪律1310.24%根据情况灵活运用多种方法118.66%在表3-7中，以奖励和激励是被调查者在教育孩子时倾向使用的最常见的方法，占比为46.46%。表明多数父母倾向于通过奖励和激励来激发孩子的积极行为和学习动力。主要是讲道理和引导是第二常见的教育方法，占比为34.65%。这表明一部分人更倾向于通过讲道理和引导来教育孩子，强调理性思考和道德教育。主要是惩罚和纪律是被调查者倾向使用的最少的方法，只有10.24%的人选择这种教育方式。这可能意味着多数家长认为惩罚和纪律并不是最有效的教育方法，他们更倾向于通过其他方式来引导孩子的行为。另外，有8.66%的人表示他们会根据情况灵活运用多种教育方法。这表明一部分人认为在不同的情况下，不同的教育方法可能会更加有效。很多时候，父母也会犯错误，父母在处理自己的错误时候也会无形之间影响到自己的孩子，孩子们会照着父母的方式去处理自己的错误。父母如何处理自己的错误对孩子有着很好的导向性。表3-9是关于父母犯错的处理方式调查。表3-8家长在孩子面前会如何处理自己的错误和失败调查结果在孩子面前，您会如何处理自己的错误和失败？小计比例公开承认并吸取教训5139.84%私下处理不在孩子面前讨论5744.53%强调错误的严重性129.38%其他(请具体说明)86.25%根据表3-8显示，多数家长（44.53%）不会在孩子面前处理自己的错误和失败。其中，39.84%的人会公开承认并吸取教训，少数人（9.38%）会强调错误的严重性，还有一部分人选择其他方式。针对这一问题，在进行调查的时候访问了两位家长，他们认为面对这一种问题，大致可以从两个方面来解决，第一，孩子知道父母的错误，他们就会主动改正，吸取教训，取得孩子的原谅。第二，孩子不知道父母的错误，他们就会选择改正错误并隐瞒孩子，他们认为这样有利维持父母形象。笔者认为公开承认并吸取教训的父母的做法是正确的，我们不能因为孩子知道或是不知道就发生改变。应该为孩子树立勇于承认自己的错误的好榜样。表3-9家长是否同意”身教重于言传”调查结果您是否同意”身教重于言传”小计比例非常同意4132.28%同意4837.8%持中立态度2116.54%不同意86.3%非常不同意97.09%由表3-9可以看出，超过70%的家长同意或非常同意“身教重于言传”，其中非常同意的人数最多，达到了32.28%。只有不到7.5%的家长不同意或非常不同意这个观点。此外，持中立态度的人数为21，占比16.54%。因此大部分家长认为身体力行比口头宣传更为重要。为了更加了解家长对于言传和身教何者更为重要，主要选择两名家长进行访谈。访谈者：“您认为“言传”和“身教”之间是否有关系，它们谁更重要。”家长（A）：“我觉得言传和身教两者之间并没有什么关系，言传是一种教育方法，身教也是一种教育方法，在我看来，身教更为重要，对孩子说一百遍，不如教他做一遍”。家长（B）：“言传和身教之间应该是相辅相成的，二者相互结合才是最好的教育方法，在不同的情况下，应该使用不同的教育方式，教育并非一成不变。”在笔者看来二者本就没有孰轻孰重，不同的教育方法对不同的孩子也会起到不同的作用，二者在家庭教育中是相辅相成的，二者都是教育中不可分割的一部份，“言传”会为我们提供明确的指导和知识传授，而“身教”则会通过具体的实际活动展示这些指导的实践。父母“言传”与“身教”相结合，能够为孩子在行为和认知等方面得到全面的发展。父母应该明白教育的方法并不是一成不变的，应该综合应用多种教育方式，在不同的情况下灵活运用恰当的教育方式。四家庭教育对幼儿心理发展影响的表现（一）良好的家庭教育对幼儿心理发展的积极影响通过本次调查我们可以发现：77.95%的家长认为家庭教育在孩子心理发展过程中有极大的作用；有49.61%父母认为家庭教育和学校同等重要。足以体现当代父母对家庭教育的重视程度家庭是幼儿心理发展过程中的重要基地，父母的关注和尊重能够在孩子心理发展过程中给予孩子足够的安全感，这种安全感可以是孩子建立自信和自尊的基石。一直以来家庭都是我们最先接触的社会环境，父母的言行举止、价值观都会深刻影响孩子的世界观、人生观和价值观的形成。家长通过言传身教，给孩子传递诚实守信，尊老爱幼，平等团结等正面的价值观，这些内在的道德准则便会时刻指导和约束孩子的行为，对他们的人生一直具有重要的导向作用。父母重视家庭教育对幼儿的心理发展对幼儿具有极大的帮助，本文主要讲述以下三个方面:第一，有助于孩子认知和学习能力的提升，家庭教育中的阅读习惯、学习氛围都能够激发孩子对知识的求知欲和好奇心。第二，社交技能的培养，家庭是孩子接触的第一个社会场所。家长通过与孩子的互动，在互动的过程中教会孩子如何表达、倾听，遇到问题如何解决等等。这些对孩子未来的人际关系至关重要。第三，对孩子个性和兴趣的培养有重要的导向作用。在孩子的心理发展过程中，父母重视、支持并正确引导孩子的个性发展和兴趣爱好，可以增强孩子的自我认同感。父母对家庭教育的重视程度，是我们能否获得良好家庭教育的关键。家长自身素质的调查，在调查中有71.65%的家长认为自己能够满足孩子在心理发展过程中的文化需求，大多数家长对自己的文化水平比较自信。家长的文化水平通常来说反映了他们教育的知识储备，这些知识储备在孩子求学过程中能够起到很好的指导作用。父母具有较高的文化水平，往往能够更好理解孩子的学习内容，在孩子遇到困难也能够针对性提出解决措施。一般来说，文化水平较高的父母都具有较深的教育知识，他们会更加注重孩子的创造力的培养。文化水平较高的家长都会鼓励、支持孩子提出问题、探索未知，在孩子的学习过程中会有很多的乐趣，并不会出现被动接受知识的情况。父母的文化水平在一定程度上会影响孩子的学术成就，父母应该不断提升自己文化素养，以便能够在孩子心理发展的道路上做出正确的指导。（二）不良的家庭教育对幼儿心理发展的消极影响1.父母对家庭教育的认知偏差家庭就像是幼儿的加工厂，幼儿从小便会受到家庭的改造。在当前的高考选拔机制中,学业成绩作为唯一的衡量标准,是每个家庭和父母最为看重的。许多家长虽然明白家庭教育在幼儿心理发展过程中的重要性，但在实施教育时却容易把开发孩子智力放在首位，认为孩子的智力发展是最重要的，这是许多家长对家庭教育的认知偏差。当下，家庭教育应该注重孩子的综合发展，但许多家长却是注重孩子智力单方面的发展，这极有可能与当下收到的教育思想有关。从小便受到“不能输在起跑线上”的教育思想影响，家长对孩子的教育也参杂了太多的功利色彩。重智力的教育培养在当今社会的教育理念下是不可行的，看似孩子的智力得到很好的开发，认为他们将来遇到问题能够轻松解决，事实恰恰相反，重智力的教育培养不利于孩子个性的发展，磨灭了孩子勇于探索的精神。在现实生活中，一些家长却过度投入孩子智力的教育从而忽视了其他方面的培养，调查的问卷中有77.95%的家长明白家庭教育的重要性，却不知道如何培养自己的孩子。许多父母在家庭教育中，把关注点放在如何提高孩子的智力上，并不重视孩子非智力的发展，在他们看来孩子的智力要从小开始培养，在此期间他们发现孩子在玩耍时会进行阻止，认为这是浪费时间。在许多家长看来，教育孩子就是教他们读书识字。在进行访谈的过程中发现，家长更希望在幼儿的时候就开始智力的开发。对于这种偏重智力，忽视其他方面发展的原因主要有两个方面：第一，报名早教机构，许多家长认为将孩子送到一些教育机构里面，他们认为在里面多多少少都会学到一点东西，总比在家玩耍要好。他们总是希望见到自己的孩子有远超同龄人的智力，这样就认为自己的孩子是优秀的。实际看来，家长的这种行为往往会打乱幼儿自身发展的先后顺序。在幼儿身心发展的过程中，我们应该尊重幼儿心理发展规律，不能过多干扰，尊重幼儿的天性，培养幼儿综合性全面发展的能力。2.较低的家长教育素质对幼儿心理发展的消极影响据调查认为自己的文化修养水平是否能够满足孩子在心理发展过程中的文化需求，“部分能够”，“不太能够”，“完全不能够”三者占比为28.35%，虽然大多数家长都认为自己有能力在孩子心理发展过程中提供足够的文化支撑，但也有相当一部分家长认为自己的文化水平不够，不能够更好地满足孩子心理发展的需求。父母的教育素质是我们心理发展道路上的指路灯，在小学、初中、高中可以为我们指明前进的道路，如果父母的教育素质较低，孩子遇到学业上的问题就不会寻求父母的帮助，认为自己的父母并不能帮助到自己，长久以来父母与孩子之间的关系就会变得疏远，到最后的无话可谈。家长的教育方式对孩子的心理发展起着不可忽视的作用。在调查中我们可以看到，在孩子面前，家长私下处理自己的错误，不在孩子面前讨论自己的错误占比最高达44.53%。有的家长认为父母在孩子的面前应该保持应有的威严，如果承认自己的错误就会显得自己不够严肃，平时对孩子的管教就很难取得效果，其实这种观念是不完全正确的，父母确实应该保持应有的威严，但在孩子面前应有承认错误的勇气，让孩子明白，犯错误要有勇于承认并改正的勇气，不要一味逃避，逃避并不能解决问题。相反，如果家长不做出榜样，孩子犯错误时就不知道如何解决，选择了逃避。长此以往，孩子的心理就会发生转变，犯错只要不承认就可以了，这样会阻碍父母与孩子之间的信任建立，孩子会觉得自己的父母不可靠或不诚实，影响孩子的自我效能感，如果父母愿意改正和学习，孩子更有可能发展出面对挑战的信心。据调查家长常用的教育方式主要有两种：权威型教育和放任型教育，二者占比72.66%。权威型教育方式可能导致孩子的个性发展上受限，而放任型教育方式则可能导致孩子缺乏规则意识和纪律感，在社会中并不能正确认识到自己所犯的错误，没有能力解决自己遇到的困难。皮亚杰根据幼儿认知发展的特点将幼儿的思维发展分为四个阶段（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段及形式运算阶段），并且思维发展的先后次序是固定的。家庭教育应该根据幼儿发展的不同阶段提供适当的支持和挑战，不能简单的使用一种教育方法，在孩子心理发展的过程中会遇到多种多样的问题，用单一的教育方式并不能解决孩子遇到的问题。无论是权威型还是放任型教育，家长都需要找到适当的平衡点，既要为孩子制定合理的规则和期望，又要给予他们足够的自由和支持，以促进孩子的全面发展。

五改进家庭教育对幼儿心理发展的对策建议（一）家长关于家庭教育重要性的认识1.以人为本，尊重幼儿尊重幼儿是家庭教育的基石。幼儿虽小，但他们拥有独立的人格和思想，具有表达自己情感、意愿和观点的权利。首先，在日常生活中，家长应尊重幼儿的兴趣爱好。例如，如果幼儿对绘画表现出浓厚兴趣，家长不应强行要求其学习其他所谓“更有用”的技能，而是要为其提供绘画工具和学习资源，鼓励他们自由创作。尊重幼儿的选择权利，在诸如选择衣服、玩具、书籍等小事上，给予他们自主决定的机会，这有助于培养幼儿的自信心和独立意识。其次，尊重幼儿的隐私。幼儿也有自己的小世界，他们的日记、信件、玩具等都应得到家长的尊重和保护，不随意窥探或处置，让幼儿感受到被信任和尊重，从而建立起安全的依恋关系和健康的自我认知。2.父母之爱，计其深远家长对幼儿的爱应具有长远眼光和深刻内涵。一方面，注重培养幼儿的独立性和自主性。从幼儿能自理的小事开始，如自己穿衣、洗漱、吃饭等，逐步引导他们学会自我照顾和管理，不要过度溺爱和包办代替。例如，当幼儿尝试自己穿衣却穿不好时，家长可以在旁边耐心指导和鼓励，而不是直接代劳。另一方面，培养幼儿的挫折承受能力至关重要。在幼儿面对困难和挫折时，如搭积木失败、比赛失利等，家长不应立刻出面解决或过度安慰，而是要引导他们正确看待失败，鼓励他们再次尝试，帮助他们分析问题所在，让幼儿明白挫折是成长的一部分，从而增强其心理韧性和抗挫折能力，为未来应对生活中的各种挑战做好准备。（二）家长自身素质方面1.提升思想品德水平家长的思想品德是幼儿道德观念形成的重要榜样。家长应做到诚实守信，承诺的事情一定要做到，为幼儿树立诚信的典范。例如，答应周末带幼儿去公园，就不能因为其他琐事而食言。在社会公德方面，遵守交通规则、爱护公共环境等行为要身体力行，让幼儿在潜移默化中养成良好的公德意识。在家庭中，要营造尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结