2025年中小学生班主任基本功大赛笔试试卷及答案

2025年中小学生班主任基本功大赛笔试试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.某小学三年级学生因父母离异出现情绪低落、课堂注意力分散现象。班主任首先应采取的措施是（）。A.联系家长要求改善家庭环境B.组织班级活动转移其注意力C.与学生单独沟通，倾听情绪D.在班会课上强调“家庭完整”的重要性2.初中班级制定《班级公约》时，最符合“民主管理”原则的做法是（）。A.班主任直接列出10条规则让学生签字B.参考其他优秀班级公约模板稍作修改C.组织学生分组讨论，汇总意见后共同表决D.由班干部起草，班主任审核后实施3.针对小学生课间追逐打闹导致摔倒受伤的问题，班主任的最佳解决策略是（）。A.禁止课间离开座位，统一安排室内活动B.与体育老师合作设计安全的课间游戏C.让受伤学生在班会课上分享教训D.对打闹学生实施“罚站”纪律处分4.某高中生因模拟考试失利产生“我肯定考不上大学”的认知偏差，班主任运用“认知行为疗法”干预时，最恰当的引导语是（）。A.“一次考试说明不了什么，别太在意。”B.“你之前成绩不错，这次可能是发挥问题。”C.“‘肯定考不上’这个想法有哪些证据支持？哪些不支持？”D.“我像你这么大时也考过砸，后来调整心态就好了。”5.小学一年级新生入学后，部分学生出现“分离焦虑”（如哭闹、拒绝进教室），班主任的首要工作是（）。A.与家长沟通，要求“狠下心”坚持送学B.在教室布置“温馨角”，提供安抚玩具C.组织“找朋友”游戏，建立同伴依恋D.向校医请教，是否需要药物干预6.班级开展“垃圾分类”主题班会时，最能体现“实践性”的设计是（）。A.播放视频讲解分类标准B.学生分组模拟垃圾投放竞赛C.邀请环保专家做讲座D.布置手抄报作业7.面对初中女生因外貌自卑产生的“不想上学”情绪，班主任的沟通重点应是（）。A.强调“内在美比外表更重要”B.分享自己或名人克服外貌焦虑的经历C.引导其列出自身优点，重构自我认知D.联系家长带其咨询专业心理医生8.某班级连续三周卫生评比倒数第一，班主任调查发现学生认为“打扫干净也没人表扬”。此时最有效的激励方式是（）。A.宣布“下周卫生达标就取消周末作业”B.每天拍照记录卫生进步细节并在班级展示C.召开“卫生小卫士”评选班会D.批评班干部管理不力9.小学生在课堂上突然说“老师，我同桌偷拿了我的铅笔”，班主任的正确处理流程是（）。A.当场询问同桌，要求归还铅笔B.先安抚双方情绪，课后单独了解情况C.在班级宣布“偷窃是严重错误”以警示D.联系家长确认铅笔是否丢失10.初中班级组织“青春成长”主题辩论赛，辩题“中学生使用手机利大于弊/弊大于利”的设计最主要的教育价值是（）。A.规范手机使用行为B.培养辩证思维和表达能力C.引导学生支持教师管理D.收集学生手机使用数据二、简答题（每题8分，共32分）1.简述班主任在“家校协同育人”中应避免的三种常见误区，并说明改进建议。2.请列举小学中年级（3-4年级）学生的心理发展特点（至少4点），并对应提出班级管理策略。3.班级突发“学生A在社交媒体发布贬低学生B的言论，引发部分同学讨论”事件，班主任应如何处理？请分步骤说明。4.设计一次针对初中生“时间管理”的主题班会方案（需包含目标、流程、预期效果）。三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：初二（3）班学生小宇（14岁）近期出现以下变化：上课频繁走神，作业拖延至凌晨完成，周末常把自己关在房间里；家长反映其拒绝沟通，偶尔摔东西；同桌说他“最近总说‘活着没意思’”。经了解，小宇父母半年前开始创业，早出晚归，陪伴时间极少。问题：如果你是班主任，如何系统干预小宇的现状？请结合相关理论（如埃里克森心理社会发展理论）和实际操作说明。案例2：小学五年级（2）班在“六一”文艺汇演中因准备不充分，节目效果不佳，未获得任何奖项。部分学生情绪低落，抱怨“都怪班长选的节目不好”；班长委屈落泪，说“我已经尽力了”；还有学生提议“以后再也不参加集体活动了”。问题：作为班主任，你会如何引导班级走出“失败情绪”，重建集体凝聚力？请给出具体措施。四、论述题（18分）结合新时代中小学德育要求，论述班主任如何通过“日常细节”渗透劳动教育（如班级值日、校园活动等），并举例说明。参考答案一、单项选择题1.C2.C3.B4.C5.B6.B7.C8.B9.B10.B二、简答题1.常见误区及改进建议：-误区一：将家长视为“执行者”，单向布置任务（如“监督作业”“拍照打卡”）。改进：建立平等沟通机制，通过家长沙龙、育儿经验分享会等引导家长参与教育决策。-误区二：只反馈问题（如“孩子成绩差”“纪律差”），缺乏具体指导。改进：采用“优势视角”，先肯定家长在教育中的努力，再共同分析问题，提供可操作的方法（如“每天与孩子聊天10分钟”）。-误区三：忽视家长差异（如文化水平、职业特点）。改进：分层沟通，如为全职家长设计亲子活动，为务工家长提供“电话家访”“短视频育儿小贴士”等灵活形式。2.小学中年级学生心理特点及管理策略：-特点1：同伴关系重要性上升，开始形成小团体。策略：组织跨组合作任务（如小组图书角、联合办黑板报），引导接纳不同性格的同学。-特点2：自我意识增强，在意他人评价。策略：采用“过程性评价”（如记录“今天比昨天多发言1次”），避免笼统表扬“你真聪明”。-特点3：抽象思维萌芽，喜欢探究“为什么”。策略：班会设计“问题链”（如“为什么要遵守纪律？不遵守会怎样？”），鼓励自主讨论规则意义。-特点4：情绪调节能力较弱，易因小事激动。策略：设立“情绪冷静角”，提供情绪卡片（如“我现在生气，需要5分钟安静”），教学生识别并表达情绪。3.网络言论事件处理步骤：-第一步：及时关注，私下联系学生A（避免公开批评），了解发帖动机（如玩笑、矛盾、模仿网络用语）。-第二步：与学生B沟通，评估其受影响程度（如是否难过、是否需要心理安抚），强调“他人言论不定义你的价值”。-第三步：召开“网络言论的边界”主题微班会，通过情景模拟（如“如果被人在网上说坏话，你会什么感受？”）引导讨论“尊重”与“责任”。-第四步：联系家长，提醒关注孩子网络使用情况，建议家庭中讨论“如何理性表达观点”。4.“时间管理”主题班会方案：-目标：学生能识别时间浪费行为，掌握“四象限法”（紧急/重要）制定每日计划，体验高效完成任务的成就感。-流程：①导入：播放短视频《10分钟能做什么？》（背5个单词、整理书桌、画一幅简笔画），引发“时间价值”讨论。②活动1：“我的时间黑洞”——学生匿名写下“最容易浪费时间的事”（如刷短视频、发呆），小组汇总后全班分享。③活动2：“计划小达人”——用“四象限法”现场为“写作业、帮妈妈洗碗、看30分钟课外书、和朋友约玩”排序，小组展示并互评合理性。④实践：发放“一周时间手账”，要求记录每日完成情况，下周一班会分享“最满意的一天”。-预期效果：80%以上学生能独立制定简单日程表，班级拖延交作业现象减少。三、案例分析题案例1干预方案：根据埃里克森心理社会发展理论，12-18岁处于“同一性对角色混乱”阶段，需通过社会互动建立自我认同。小宇因家庭陪伴缺失、学业压力，可能产生“不被关注”“无价值感”。干预步骤：1.初步评估：与小宇单独沟通（选择其放松的场景，如课后散步），用“我观察到你最近好像有点累，愿意和我聊聊吗？”建立信任，了解其真实感受（如“爸妈只关心成绩”“作业太多没人帮我”）。2.家庭介入：与家长沟通，强调“青春期孩子需要情感联结”，建议调整工作节奏（如每天固定20分钟“专属陪伴时间”，不谈学习），并分享“积极倾听”技巧（如“嗯，我明白你觉得委屈”）。3.班级支持：安排小宇担任“班级图书管理员”（其曾提过喜欢阅读），通过责任赋予提升自我价值感；鼓励同桌邀请其参与课间小活动（如打乒乓球），重建同伴联结。4.心理疏导：若“活着没意思”言论频繁，联系学校心理老师进行专业评估，共同设计“优势清单”（如“你坚持每天交作业，很有责任心”“上次帮同学修钢笔，大家都夸你细心”），帮助重构积极认知。案例2凝聚力重建措施：1.接纳情绪：班会开场先说：“我知道大家今天很难过，努力准备的节目没获奖，换作是我也会失落。这种情绪很正常，我们可以先说说自己的感受。”（给学生表达空间）。2.归因引导：用“成长型思维”讨论失败原因：“节目效果不好，可能是准备时间不够（外部），也可能是我们对‘有趣’的理解和评委不同（差异），但我们在排练中学会了合作（收获）。”避免指责个人。3.挖掘亮点：播放排练花絮视频，重点剪辑“小敏主动帮大家借服装”“小亮带病坚持排练”等细节，说：“这些瞬间比奖杯更珍贵，因为它们是我们一起努力的证明。”4.重建行动：发起“班级闪光点收集箱”，每天记录1件“今天我为班级做了什么”；策划“小型才艺分享会”（不评奖），让每个学生都有展示机会，重新体验“参与即成长”。四、论述题新时代劳动教育强调“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”融合，班主任需在细节中渗透“劳动即成长”的理念。具体策略及案例：1.班级值日“岗位升级”：传统值日仅分工扫地、擦黑板，可设计“责任岗”（如植物管理员、图书整理员、门窗安全员），并为每个岗位制定“工作手册”（如“植物管理员需观察叶片状态，每周五记录浇水时间”）。案例：五年级（1）班设立“午餐礼仪小管家”，负责提醒同学“光盘”“轻放餐具”，每月评选“最佳管家”，学生不仅完成劳动，还在管理中学会责任与沟通。2.校园活动“劳动+德育”：结合节气开展劳动（如春分种蒜苗、秋分收花生），过程中融入“珍惜粮食”“尊重劳动者”教育。案例：三年级（2）班种植蒜苗时，班主任引导观察“从种子到发芽需要每天浇水、晒太阳”，联系“学习也需要坚持”；收获后将蒜苗送给食堂阿姨，说“谢谢你们每天为我们做饭”，让劳动与感恩结合。3.家庭劳动“