七年级政治下册第八单元第十七课第二框面对生活中的是非善恶导鲁教版教案

七年级政治下册第八单元第十七课第二框面对生活中的是非善恶导鲁教版教案一、课程标准解读分析本节课属于七年级政治下册第八单元第十七课的第二框，其核心内容是“面对生活中的是非善恶”。从课程标准来看，本节课旨在培养学生的道德判断能力和社会责任感，使其能够在生活中明辨是非，做出正确的道德选择。在知识与技能维度，学生需要了解是非善恶的基本概念，理解其与个人品德、社会道德的关系，并能够运用这些知识分析生活中的具体情境。在过程与方法维度，本节课鼓励学生通过讨论、辩论等形式，主动参与课堂活动，提高其批判性思维和沟通能力。在情感·态度·价值观维度，本节课强调培养学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度。在核心素养维度，本节课旨在培养学生的道德品质、公民意识和法治观念。结合教学大纲和考试要求，本节课的教学目标应包括：了解是非善恶的基本概念；理解是非善恶与个人品德、社会道德的关系；学会分析生活中的是非善恶现象；树立正确的价值观，形成积极的人生态度。二、学情分析七年级学生正处于青春期，道德观念逐渐形成，但尚未完全成熟。他们对于是非善恶的判断能力有限，容易受到外界环境的影响。在生活经验方面，他们接触到的社会现象有限，对于是非善恶的判断往往依赖于家庭教育和学校教育。在技能水平方面，学生的沟通能力和批判性思维能力还有待提高。在认知特点方面，七年级学生好奇心强，善于提问，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，他们对道德、法律等社会问题有一定的关注。在可能存在的学习困难方面，学生对是非善恶的概念理解可能存在偏差，对于具体情境的分析能力不足。针对以上学情，教师应注重以下几点：首先，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，结合学生的生活实际，引导学生正确理解是非善恶；再次，培养学生的批判性思维和沟通能力；最后，关注学生的个体差异，提供针对性的教学辅导。二、教学目标1.知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建是非善恶的认知结构。学生将通过学习，识记并理解是非善恶的基本概念，包括道德原则、法律规范和社会主义核心价值观。他们能够描述是非善恶的内涵，比较不同情境下的道德选择，并能够解释是非善恶对个人和社会的影响。目标将包括：说出是非善恶的定义；描述不同情境下的道德冲突；解释个人价值观与社会道德规范之间的关系；应用是非善恶的知识分析生活中的案例。2.能力目标在能力培养方面，学生需要学会在复杂情境中运用是非善恶的判断标准。目标包括：能够独立并规范地完成对是非善恶案例的分析；从多个角度评估证据的可靠性，并提出合理的解释；通过小组合作，完成一份关于是非善恶的调查报告，展示批判性思维和创造性思维；能够提出创新性问题解决方案，如设计一个社区公益活动。3.情感态度与价值观目标本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的道德意识和责任感。学生将通过学习，体会到道德选择的复杂性，并学会尊重他人的权利和感受。目标包括：通过了解科学家、道德模范的故事，体会坚持不懈和奉献精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度；将课堂所学的道德原则应用于日常生活，提出改进建议，如参与环保活动。4.科学思维目标科学思维目标的设定将帮助学生形成批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过学习，学会如何构建模型、进行假设、验证假设，并能够对信息进行批判性分析。目标包括：构建是非善恶的道德模型，并用以解释具体案例；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对道德困境提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会如何制定评价标准，对同伴的工作给予反馈，并能够自我监控学习进度。目标包括：运用评价量规，对同伴的道德案例分析给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；通过反思学习策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于帮助学生理解是非善恶的概念，并能够将其应用于实际生活情境中。重点包括：理解是非善恶的基本定义和道德原则；识别和比较不同情境下的道德选择；分析个人价值观与社会道德规范之间的关系；运用是非善恶的知识来评价和解决生活中的道德问题。这些重点是培养学生道德判断能力和社会责任感的基础，对于学生长远的学习与发展具有重要意义。2.教学难点教学的难点在于引导学生理解和应用抽象的道德概念，以及处理复杂的生活情境中的道德冲突。难点主要包括：理解抽象的道德概念，如正义、公平等，并将其与具体案例相结合；进行多角度的道德分析，考虑不同利益相关者的观点；克服学生已有的错误前概念，如对某些行为的错误认知；以及处理道德困境中的情感因素。为了突破这些难点，需要设计具体的教学活动和资源，如角色扮演、案例讨论、道德推理练习等，以帮助学生逐步克服认知障碍。四、教学准备清单多媒体课件：包含是非善恶概念讲解、案例分析、互动问答等环节。教具：图表展示道德原则，模型辅助理解复杂情境。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：相关道德教育短片、纪录片。任务单：分组讨论任务，个人反思表。评价表：学生自评、互评标准。学生预习：教材相关章节，道德案例收集。学习用具：画笔、便签纸、计算器。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：生活中的道德困境“同学们，我们每天都在生活中遇到各种选择，有时候这些选择会让我们陷入道德困境。比如，当你看到一位老人在街头摔倒，周围的人却没有人上前帮忙，你会怎么做？”展示一段简短的视频，内容是关于一个老人在街头摔倒，周围人视而不见的场景。认知冲突：挑战旧概念“大家可能会觉得，在这个世界上，好人总是有好报，坏人总会受到惩罚。但是，事实真的如此吗？今天，我们就来探讨一下生活中的是非善恶。”引导学生思考：是否所有的好人都会得到好报，所有的坏人都会受到惩罚？问题提出：学习目标“那么，什么是是非善恶？我们如何判断生活中的是非善恶？今天，我们将一起探索这些问题，并学习如何面对生活中的道德选择。”明确告知学生本节课的学习目标：理解是非善恶的概念，学会分析生活中的道德困境，形成正确的道德判断。旧知回顾：道德原则“在探讨这些问题之前，我们先回顾一下之前学过的道德原则，比如诚实、尊重、公正等。”引导学生回顾并讨论这些道德原则在生活中的应用。学习路线图：学习步骤“接下来，我们将按照以下步骤进行学习：首先，了解是非善恶的基本概念；其次，分析生活中的道德困境；最后，学习如何做出正确的道德选择。”展示学习路线图，明确学习步骤和预期成果。互动问答：激发思考“同学们，你们认为在生活中，哪些行为是善的，哪些行为是恶的？请举例说明。”通过互动问答，激发学生的思考，为后续的学习做好铺垫。总结导入：引出主题“通过今天的导入，我们了解了是非善恶的重要性，以及我们如何面对生活中的道德选择。接下来，我们将深入学习这一主题，希望大家能够积极参与，共同探讨。”总结导入环节，引出本节课的主题。第二、新授环节任务一：认识是非善恶教师活动播放一段短片，展示生活中是非善恶的典型案例，引导学生思考。提出问题：“什么是是非善恶？我们如何判断生活中的是非善恶？”引导学生回顾之前学过的道德原则，如诚实、尊重、公正等。分组讨论：让学生列举自己生活中遇到的是非善恶的例子，并讨论如何应对。总结讨论结果，引导学生理解是非善恶的概念。学生活动观看短片，思考短片中的是非善恶。参与讨论，分享自己生活中的是非善恶例子。听取其他同学的例子，并发表自己的看法。总结讨论结果，理解是非善恶的概念。即时评价标准学生能否正确理解是非善恶的概念。学生能否举例说明生活中遇到的是非善恶的例子。学生能否在讨论中提出合理的观点。任务二：分析是非善恶教师活动展示一系列道德困境的案例，让学生分析并讨论。提出问题：“在面对道德困境时，我们应该如何选择？”引导学生思考道德选择的依据，如法律、道德原则、个人价值观等。分组讨论：让学生分析案例，并提出自己的观点。总结讨论结果，引导学生理解如何分析是非善恶。学生活动分析案例，思考道德选择的依据。参与讨论，分享自己的观点。听取其他同学的例子，并发表自己的看法。总结讨论结果，理解如何分析是非善恶。即时评价标准学生能否分析道德困境的案例。学生能否提出合理的道德选择的依据。学生能否在讨论中提出合理的观点。任务三：面对是非善恶教师活动分组讨论：让学生讨论在面对是非善恶时，我们应该如何行动。提出问题：“在面对是非善恶时，我们应该如何行动？”引导学生思考如何做出正确的道德选择，如坚持原则、寻求帮助、勇于承担责任等。总结讨论结果，引导学生理解如何面对是非善恶。学生活动参与讨论，分享自己在面对是非善恶时的行动。听取其他同学的例子，并发表自己的看法。总结讨论结果，理解如何面对是非善恶。即时评价标准学生能否提出自己在面对是非善恶时的行动。学生能否在讨论中提出合理的观点。学生能否理解如何面对是非善恶。任务四：是非善恶的实践教师活动设计一个实践任务，让学生在课堂上进行实践。提出问题：“如何将所学应用到实际生活中？”引导学生思考如何将所学应用到实际生活中，如参与公益活动、帮助他人等。组织学生进行实践，并进行评价。学生活动参与实践任务，将所学应用到实际生活中。思考如何将所学应用到实际生活中。在实践中学习，并在评价中反思。即时评价标准学生能否将所学应用到实际生活中。学生能否在评价中反思自己的实践。任务五：反思与总结教师活动引导学生进行反思，总结本节课的学习内容。提出问题：“本节课你学到了什么？你对是非善恶有什么新的认识？”总结学生的反思，强调是非善恶的重要性。学生活动进行反思，总结本节课的学习内容。分享自己对是非善恶的新认识。反思自己的学习，并在总结中成长。即时评价标准学生能否总结本节课的学习内容。学生能否分享自己对是非善恶的新认识。学生能否反思自己的学习，并在总结中成长。第三、巩固训练基础巩固层练习题目1.请简述什么是是非善恶？2.举例说明你在生活中遇到的是非善恶的例子。3.如何判断生活中的是非善恶？学生活动1.独立完成练习题目。2.检查答案，自我纠正错误。即时反馈1.学生自评：检查答案的正确性。2.小组互评：互相检查答案，讨论不同观点。3.教师点评：针对普遍错误进行讲解，强调重点。综合应用层练习题目1.分析以下案例，提出你的观点：小明在考试中抄袭同学的答案，被老师发现后，他选择承认错误并道歉。2.设计一个公益活动，旨在帮助社区的老人。学生活动1.分析案例，提出自己的观点。2.设计公益活动，并撰写计划书。即时反馈1.小组讨论：互相讨论案例分析和公益活动的设计。2.教师点评：针对案例分析和公益活动的设计进行评价和指导。拓展挑战层练习题目1.探讨在科技迅速发展的今天，我们应该如何面对新的道德困境？2.设计一个关于人工智能伦理的辩论赛，并准备辩论稿。学生活动1.探讨科技发展中的道德困境。2.准备辩论稿，并参与辩论赛。即时反馈1.小组讨论：互相讨论科技发展中的道德困境和辩论稿的准备。2.教师点评：针对辩论稿和讨论结果进行评价和指导。第四、课堂小结知识体系建构学生活动1.使用思维导图或概念图整理本节课学习的内容。2.总结是非善恶的概念、分析和实践方法。教师活动1.引导学生回顾导入环节的核心问题。2.强调本节课学习的重要性。方法提炼与元认知培养学生活动1.思考本节课学习了哪些科学思维方法。2.反思自己的学习过程，总结自己的学习收获。教师活动1.总结本节课使用的科学思维方法。2.引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。作业布置与延伸作业1.必做：完成课后练习题。2.选做：设计一个关于是非善恶的辩论赛，并准备辩论稿。教师活动1.明确作业要求，提供完成路径指导。2.布置作业，并提醒学生注意时间安排。六、作业设计基础性作业核心知识点：是非善恶的定义、道德原则、案例分析。作业内容：1.简述是非善恶的定义，并举例说明。2.根据教材中的案例，分析人物的行为，判断其是否正确，并说明理由。3.设计一个道德困境的情景，并尝试从不同角度分析，提出解决方案。作业要求：1.独立完成作业，确保答案准确无误。2.作业格式规范，字迹清晰。3.作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师反馈：1.全批全改，关注学生答案的准确性。2.针对共性错误进行集中点评，帮助学生巩固知识点。拓展性作业核心知识点：是非善恶的应用、道德实践、社区服务。作业内容：1.撰写一篇关于社区服务活动的报告，描述你的参与经历和感受。2.设计一个以“诚信”为主题的宣传海报，并说明设计理念。3.观察并记录一周内你在生活中遇到的是非善恶现象，并进行分析。作业要求：1.结合个人生活经验，展现对是非善恶的理解和应用。2.作业内容完整，逻辑清晰，有创意。3.作业量适中，鼓励学生发挥想象力和创造力。教师反馈：1.使用简明的评价量规进行评价，关注知识应用的准确性、逻辑清晰度和内容完整性。2.提供改进建议，帮助学生提升作业质量。探究性/创造性作业核心知识点：是非善恶的深度思考、社会问题分析、创新解决方案。作业内容：1.研究一个社会问题，分析其背后的道德困境，并提出创新性的解决方案。2.设计一个关于道德教育的课程，包括课程目标、教学内容和教学方法。3.观察并记录一个社会现象，分析其是非善恶的影响，并撰写一篇研究报告。作业要求：1.无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。2.记录探究过程，包括资料来源比对、设计修改说明等。3.采用多种形式，如微视频、海报、剧本等。教师反馈：1.评价学生的批判性思维、创造性思维和深度探究能力。2.鼓励学生继续深入思考和探索，提供专业指导和建议。七、本节知识清单及拓展1.是非善恶的定义：是非善恶是指人们在行为选择上对正确与错误、善与恶的判断和评价。它涉及到道德、法律、社会规范等多个层面，是个人品德和社会责任感的体现。2.道德原则：道德原则是人们在道德判断和行为选择时所遵循的基本准则，如诚实、尊重、公正、爱心等。3.道德困境：道德困境是指在面临两个或多个道德选择时，每个选择都有其合理性和不合理性，使得个体难以做出决策的情况。4.道德选择的依据：道德选择的依据包括法律、道德原则、个人价值观、社会规范等。5.道德行为的后果：道德行为的后果包括个人层面的心理影响和社会层面的社会影响。6.道德教育的意义：道德教育有助于培养个人的道德品质和社会责任感，促进社会的和谐发展。7.道德判断的能力：道德判断的能力是指个体在面对道德困境时，能够运用道德原则和价值观进行判断的能力。8.道德实践：道德实践是指将道德原则和价值观应用于实际生活中的行为。9.社区服务：社区服务是指个体或团体为了改善社区环境、提高社区生活质量而进行的活动。10.道德宣传：道德宣传是指通过各种渠道传播道德知识，提高人们的道德素质。11.道德评价：道德评价是指对个体或集体的道德行为进行评价的过程。12.道德修养：道德修养是指个体通过学习和实践，提高自己的道德素质和道德行为水平的过程。13.道德情感：道德情感是指个体在道德行为中产生的情感体验，如羞耻、内疚、自豪等。14.道德认知：道德认知是指个体对道德知识的理解和掌握。15.道德行为：道德行为是指个体在道德认知和道德情感指导下所采取的行为。16.道德教育方法：道德教育方法是指教育者用于传授道德知识和培养道德行为的方法。17.道德教育内容：道德教育内容是指教育者用于传授的道德知识和培养的道德行为。18.道德教育评价：道德教育评价是指对道德教育效果的评价。19.道德教育发展趋势：道德教育发展趋势是指道德教育在未来发展中的方向和趋势。20.道德教育与社会主义核心价值观：道德教育与社会主义核心价值观的关系，以及如何将社会主义核心价值观融入道德教育中。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节