2025年教科室工作总结(2篇)

2025年教科室工作总结(2篇)2025年，教科室以“聚焦核心素养，深化教学改革”为导向，围绕“强研究、促成长、提质量”三大目标，系统推进各项工作。全年组织学科教研活动42场，覆盖语文、数学、英语等9个学科，其中跨校联合教研8场，参与教师达680人次；立项校级课题21项、区级课题7项、市级课题3项，结题率较上年提升15%；完成3轮教师教学能力诊断，形成个性化发展档案126份；开发“学科+劳动”“学科+科技”校本课程资源包12套，在全区校本课程展评中获2项一等奖。年初针对教师反映“新课标落地路径不清晰”的问题，教科室联合教务处梳理各学科核心素养对应教学要点，编印《新课标教学实施指南（学科分册）》，组织“大单元教学设计”“跨学科主题学习”专题培训6次，邀请市教科院专家开展工作坊4场。3月起在七年级数学、八年级语文试点“大单元教学”，通过“集体备课—课例打磨—全校展示—反思迭代”四步推进，数学组开发《图形的变化》单元作业设计获市级优秀案例，语文组《经典名著整本书阅读》课例入选区优质课资源库。教师发展方面，重点关注青年教师与骨干教师分层培养。针对35岁以下青年教师，实施“青穗计划2.0”，建立“每日一学、每周一研、每月一评”机制，组织“同课异构”竞赛12场，青年教师校级公开课优秀率从42%提升至68%；为骨干教师搭建“领航工作坊”，以“教学主张提炼”为主题，开展理论学习、课例研讨、成果撰写等活动8次，5名教师形成个人教学主张并在区级教研活动中分享，2人入选市学科教学指导委员会。课题研究突出“问题导向”与“实践转化”。立项的《“双减”背景下初中作业分层设计的实践研究》《跨学科项目式学习中学生核心素养发展评价》等课题，均来源于日常教学痛点。其中《作业分层设计》课题组开发“基础巩固—能力提升—拓展创新”三级作业库，覆盖各学科主要知识点，在全校推广后，学生作业完成时间平均减少25分钟/天，家长问卷中“作业合理性”满意度从78%升至92%。工作中也暴露出不足：部分课题研究理论深度不够，成果转化的系统性需加强；跨学科教研的广度和深度有待拓展，教师跨学科设计能力仍需提升。年末已制定改进方案，2026年将联合高校专家开展课题研究专题培训，组建“跨学科教研联盟”，推动教学改革向纵深发展。2025年，教科室紧扣“数字化转型”与“评价改革”两大主线，以“数据驱动教学改进”“多元评价促进发展”为突破口，全年完成教学数据采集分析系统升级，覆盖12个教学环节；开发学生综合素质评价工具包6套，在3个年级试点应用；组织“数字化教研”“评价改革”专题培训10场，参与教师450人次；推动校际资源共享，与3所薄弱校建立教研共同体，共享优质课例86节、课件资源230份。年初针对“教学评价重结果轻过程”的问题，联合信息中心升级“教学质量监测平台”，新增课堂观察、作业过程、学生课堂参与度等12项过程性评价指标。3月起在九年级试点“全链条评价”，从预习反馈、课堂表现、作业订正到单元测试，全程记录数据并生成个性化学习报告。实验班级学生学习主动性显著提升，课堂互动频次增加40%，期末测试优秀率较平行班高出12个百分点，相关经验在区教学评价改革推进会上作典型发言。数字化教研方面，构建“线上+线下”融合教研模式。依托“智慧教研平台”，建立学科资源云库，收录教案、课件、微课等资源1800余份，教师日均访问量达120人次；开展“云端磨课”活动，数学组《函数的应用》、物理组《浮力的计算》等课例通过平台直播，吸引区内外200余名教师参与研讨，收集修改建议300余条，最终形成的课例被推荐至“国家中小学智慧教育平台”。校际教研共同体建设取得实效。与XX中学、XX实验学校签订合作协议，每月开展“同步教研”：3月联合备课《中国古代史专题复习》，5月共研“实验教学创新”，10月同评“项目式学习案例”。通过共享教研成果、互派教师跟岗，共同体学校教师命题能力、课堂设计能力显著提升，XX中学数学组在区命题比赛中获2个一等奖，较上年实现零的突破；学生学业水平监测中，共同体学校优秀率平均提升8%，及格率提升10%。工作中也存在挑战：教学数据的深度分析能力不足，部分教师对数字化工具的应用仍停留在“记录”层面，尚未实现“诊断—改进”